语文汉语拼音复习课教案新人教版作文 文案

下面是文案网小编分享的语文汉语拼音复习课教案新人教版作文 文案，以供大家学习参考。

语文汉语拼音复习课教案新人教版作文 文案：

《汉语拼音》
【单元分析】
第二单元（第1课-园地二）：本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
第三单元（第9课-园地三）：本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
【复习目标】
1.三表会背会默写（声母表、韵母表、整体认读音节表）。
2.能认读36个生字和生字组成的词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，并背诵。
4.j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
5.标调规则牢记心中。
6.能区分平翘舌音和形近声母。
【复习重点】
1.三表会背会默写（声母表、韵母表、整体认读音节表）。
2.能认读36个生字和生字组成的词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，并背诵。
【复习难点】
1.j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
2.标调规则牢记心中。
3.能区分平翘舌音和形近声母。
【教学准备】
课件和练习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、汉语拼音三表
韵母表（24个）：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ
声母表（23个）：bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw整体认读音节（16个）：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ
要求：熟背并默写三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）
二、重点记忆
（一）三表
1．声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw共23个注意：（1）zhchshr和zcs的位置，这个地方很容易出错。
（2）分清b和d、p和q.
（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。
（4）分清翘舌音（zhchshr)和平舌音（zcs).
2．韵母表：共24个
aoeiuü（单韵母6个）
aieiuiaoouiuieüeer（复韵母9个）
aneninunün（前鼻音韵母5个）
angengingong（后鼻音韵母4个）
注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。
3．整体认读音节表：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying共16个
注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe)yuan(y——ü——an)yun(y—ün)（二）标调规则
1．按照六个单韵母（aoeiuü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找oe,以此类推。
2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。
（三）去点原则1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu
2．小ü见到jqx,去掉两点还读ü。如：juquxu
（四）音节的拼读
1.两拼音节：声母+韵母。
2.三拼音节：声母+介母+韵母。
3.零声母除外，如àié
（五）拼音的书写
1．一定要规范，音节要写的紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。
2．区分清楚二声、三声和四声。
三、认读生字
爸妈马土不画打棋鸡字
词语句子桌纸文数学音
xx奶白皮xx台xx
草家是车羊走也
（要求：1、会按结构归类；2、知道字的偏旁；3、会比较并会组词。）
四、好句积累
1.小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。
2.小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
3.数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
4.四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。
5.小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。
6.小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
7.一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。8.月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。
9.蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
10.桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。

语文汉语拼音复习课教案新人教版作文 文案：

第6课时
教学内容:
学习ɡ,k,h,拼读有关音节。
教学过程：
一．复习：
指名认读下列声母：
b,p,d,m,f,t,n,l
二．学习ɡ,k,h
1．学习ɡ
教读ɡ，9字加钩ɡɡɡ
教写，第一笔左半圆占中格，第二笔竖左弯，中下格，教师范写ɡ
学生练写ɡ
2.学习k
教读k,机枪向上kkk
教写，第一笔写竖，第二笔左斜线，第三笔右斜线，教师范写k
学生练写k
3.学习h
教读h,一把椅子hhh
教写，先写竖，上中格，再写左弯竖，占中格，师范写h
学生练写h
三.巩固练习：
反复读写ɡ,k,h
ɡ,k,h随堂练习
一.指名认读ɡ,k,h并说说它们的书写规则。
二.拼读下列音节：
ɡ-ɑɡɑk-ɑkɑh-ɑhɑ
ɡeɡukekuhehu
ɡ-u-ɑɡuɑɡ-u-oɡuo
kuɑhuɑkuohuo
三．将ɡ,k,h各写一行。

语文汉语拼音复习课教案新人教版作文 文案：

一年级语文下册期末音与字复习教案
教学目标
1．复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。
2．准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)
3．准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)
4．结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、兴趣导入
语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧！
二、复习字音
1．教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：
(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。
(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。
(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字
2．教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。预设：
翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追
平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总
三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响
易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷
整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元
轻声音节——呢啦呀吗吧
3．请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。
4．学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。
三、巩固字形
1．教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：
(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。
(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。
2．教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。
预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左
部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”
右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬”
的部首是“爪”，不是“瓜”。
3．学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。
四、辨析多音字
1．过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。
2．课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？怎样组词？如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。
3．课件出示下面内容，引导学生齐读。
觉【jiào】睡觉小猫喜欢在白天睡觉。
【ju?】觉得吃了蛋糕，我觉得很高兴。
只【zhī】一只树上有一只小鸟。
【zhǐ】只是我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。
种【zhònɡ】种地农民伯伯在种地。
【zhǒnɡ】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。
五、作业设计
1．请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。
2．将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。
3．把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。
第二课时
一、兴趣导入
经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了！可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。
二、区别形近字
1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。
(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。
(2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？
2．课件出示形近字，指生认读，并分别组词。
第一组(加笔画)：王—玉万—方
第二组(加部首)：午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅
要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘
第三组(字族归类)：青—蜻、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、
他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮
第四组(换部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着
轻—经第五组(易混淆)：拔—拨
3．引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难？可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。
预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。
方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。
方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。
方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。
4．小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。
三、巧辨同音字
1．引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。
2．课件出示：
类型一：字音相同，字形相近
(1)姓—性晴—情静—净快—块清—蜻泡—炮珠—蛛
(2)象—像知—蜘只—织平—萍河—荷他—她
类型二：字音相同，字形不同。
相—香—乡遇—玉动—冻事—士息—夕迁—牵
做—坐—座臂—碧粮—凉池—迟篮—栏喜—洗
元—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—颜在—再
3．学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。
4．小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组伙伴说一说。
5．集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别？我们一起来研究好的辨析方法。
6．教师讲解：
(1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。
(2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。
7．小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。
词语
教学目标
1．通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)
2．正确书写由写字表生字组成的词语。(重点)
3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点)
4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。2.A3.B
5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)
6．积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。
课前准备
1．多媒体课件以及词语卡片。(教师)
2．把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生)
课时安排2课时。
教学过程
一、兴趣导入
瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢！
二、复习重点词语
1．教师引导学生展开小组合作：
(1)自己认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。
(2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。
(3)自己反复练读圈出的词语。
2．教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。
预设：主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑严寒朝霞酷暑踪迹3．课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。
春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋因为招呼快乐床前故乡高兴拍打身体光亮语文已经非常草房运动远近动听
4．学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。
5．教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。
三、重点词语分类
1．课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。
(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。
(2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。
(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。
(4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。
(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。
(6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。
(7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
(8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。
2．学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。
3．拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。
四、词义辨析。
1．过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！
2．幻灯片出示典型例题。
根据不同的语境选择合适的词语。
非常经常
(1)我()喜欢张老师。
(2)爸爸()去打羽毛球。
3．教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。
五、复习反义词
1．课件出示，组织学生完成练习。
请说出下面词语的反义词。
前进——()温暖——()快乐——()从前——()勇敢——()
微小——()严寒——()美丽——()
2．集体订正：
3．集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方法和大家分享一下吧。
4．教师适时点拨：
(1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。
如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。
(2)先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词语。
如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。
(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。
如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。
同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：
(1)组成反义词的两个词语要字数相同。
(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。
5．齐声诵读反义词。
六、作业设计
把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说话，如果家人提出意见，要认真改正。
句子
教学目标
1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)
2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)
3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)
4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)
5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)
课前准备
1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)
2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排
2课时。
教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、兴趣导入
优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。
二、复习陈述句、疑问句、感叹句
1．课件出示句子，组织学生朗读句子。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
(2)春天的太阳该画什么颜色呢？
(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！
2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？
3．教师讲解：
(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。
(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。
(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。
4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。
5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。
(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
雨停了，天上有一座美丽的桥。
(2)疑问句：你姓什么？
我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？
燕子，你为什么飞得这么低呀？
睡莲姑姑，有什么事吗？
你怎么天天丢东西呢？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？
(3)感叹句：我多想去看看！
听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！
我正忙着捉虫子呢！
啊，多美的夏夜啊！
没有尾巴多难看哪！
我长出一条新尾巴啦！
古诗文与积累
教学目标
1．通过整理复习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。(重点)
2．准确背诵、默写书中重点篇章或段落。(重点)
3．准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗词。(难点)课前准备
1．准备课堂上复习时用的知识点和练习题的幻灯片。(教师)
2．课外搜集谚语、名言警句、成语、古诗。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、兴趣导入
古诗文是语文大花园中的瑰宝。一首古诗就像一幅优美的画，能使人获得美的享受。这节课我们就一起来复习古诗吧！
二、复习古诗
1．引导学生展开小组合作。
(1)小组成员分工，按单元找出本册书中的全部古诗。
(2)组长带领小组成员一起朗读古诗，如果遇到读不准的字音，要相互纠正。
2．课件出示课文中的三首古诗，组织学生自由诵读、背诵。
静夜思上小池
〔唐〕李白〔唐〕白易〔宋〕杨万里
床前明月光，小娃撑艇，泉眼无声惜细流，
疑是地上霜。偷采白回。树荫照水爱晴柔。
举头望明月，不解藏迹，小荷才露尖尖角，
低头思故乡。浮萍一开。早有蜻蜓立上头。
3.课件出示三首古诗的插图，引导学生展开小组交流。
(1)任意选择一首古诗，对照插图，用自己的语言描述诗意。
(2)和小组同学说一说诗意，再根据同伴的建议修改诗意。
4．学生齐声背诵三首古诗。
5．课件出示语文园地中的四首古诗，组织学生自由诵读后展开背诵比赛。
春晓赠汪伦〔唐〕孟浩然〔唐〕李白春眠不觉晓，李白乘舟将欲行，处处闻啼鸟。忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声，桃花潭水深千尺，花落知多少。不及汪伦送我情。
寻隐者不遇画鸡〔唐〕贾岛〔明〕唐寅松下问童子，头上红冠不用裁，言师采药去。满身雪白走将来。只在此山中，平生不敢轻言语，云深不知处。一叫千门万户开。
6．完成右侧习题一、二、三。
三、复习要求背诵的课文或段落
出示要求背诵的课文或段落，引导学生逐一背诵。
复习日积月累
第二课时
一、兴趣导入
一段时间的复习，我们的语文大花园已经鲜花盛开，你们一定学习了许多知识吧！这节课我们将对谚语、名句、歇后语等重点内容进行盘点和巩固。
二、复习谚语
1．课件打出“谚语”两字，引导学生交流什么是谚语。可以举例说明。
2．小结：谚语是民间集体创造、口耳相传的语句。它可以用简单通俗的话反映深刻的道理。谚语有表示农业方面的，也有表示天气方面的。
3．引导学生展开小组活动。
(1)找出书中的谚语，大声朗读。
(2)小组内互读谚语，并相互纠正字音。
(3)小组长组织小组成员一同背诵谚语。
4．课件出示谚语，全班齐声诵读。
(1)朝霞不出门，晚霞行千里。
(2)有雨山戴帽，无雨半山腰。
(3)早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
(4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
5．讨论交流：这些谚语是什么意思？
预设：
(1)早晨有朝霞，今天会天气不好，晚上有晚霞，明天是个好天气。
(2)云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就预示着要下雨了；云在山的中间，看不见山腰，就是晴天。
(3)如果是早上下雨当天就会转晴，如果是晚上下雨就会一直下到天亮。
(4)如果看到蚂蚁搬家或者蛇到处爬，就表示第二天有大雨。
6．拓展交流：你还知道哪些谚语？
三、复习歇后语
1．课件出示歇后语，学生自由朗读并背诵。
小葱拌豆腐——一清(青)二白
竹篮子打水——一场空
芝麻开花——节节高
十五个吊桶打水——七上八下
2．指名背诵后齐声背诵。
3．拓展运用：你还知道哪些这样的歇后语？4．完成右侧习题三。
四、复习名句
1．课件出示名句，指名朗读。
敏而好学，不耻下问。(《论语》)
不知则问，不能则学。(《荀子》)
读书百遍，而义自见。(董遇)
读万卷书，行万里路。(董其昌)
阅读
第一课时
一、兴趣导入
阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也可以知道外面广阔的世界。那么，怎样阅读才是有效阅读呢？让我们一起踏上今天的复习之旅吧。
二、阅读专项讲解
(一)能联系上下文了解文章中词语的意思。
1．引言：我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语，我们该怎样弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。
2．课件出示句子，指名朗读句子。
元元非常后悔。(《一分钟》)
3．讲解：我们要想理解“后悔”的意思，就可以联系上文。课文中，元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。元元觉得自己做得不对，不应该贪睡那一分钟，这种感受就叫“后悔”。
(二)能借助文章内容读懂句子的意思。
1．过渡：我们可以借助文章内容读懂词语的意思，也能借助文章内容读懂句子的意思。
2．课件出示句子，学生自由朗读句子。
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。(《吃水不忘挖井人》)
3．集体交流：这句话是什么意思？
4．教师相机讲解：要想理解这句话的意思，我们可以联系课文内容——村子里没有水井，乡亲们吃水困难，是毛主席带领大家挖了井，解决了乡亲们的困难。因此，乡亲们感谢毛主席，把毛主席对乡亲们的关心牢牢记在心里，时时刻刻想念毛主席。
(三)能正确数出段落中一共有几句话。
1．过渡：读懂了词语和句子，还要读懂段落。
2．交流：怎么数出段落中一共有几句话呢？把你的好方法分享给大家。
3．小结：确定一段话中有几句话，应以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有三种——句号、问号、感叹号。
4．小组活动：从本册书中选择几个喜欢的段落，分别数一数一共有几个自然段，再把自己数的结果告诉小组同伴。
第二课时
一、复习导入
上节课，老师给大家介绍了三种阅读方法，大家还记得吗？今天，老师又在“阅读锦囊”中找到了三种新的阅读方法，我们一起来一睹为快吧！
二、阅读专项讲解
(一)能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
1．引言：句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。尤其逗号、句号、问号、感叹号出现的频率最高。
2．课件出示课文片段，引导学生朗读片段，并加上合适的标点。
(1)爸爸你那把浇花用的水壶呢如果我提着它走到桥上把水洒下来那不就是我在下雨吗你就不用挑水去浇田了你高兴吗
(2)今晚就在这儿住下吧你瞧夏夜多美呀
3．集体交流，教师相机讲解：给句子或段落加标点时一定要多读一读句子或段落。如果一句话还没说完，完整的意思还没表达清楚，就用逗号；如果一句话已经说完，意思表达清楚了，而且表示肯定的意思，就用句号。当一个句子表达疑问的意思时，就用问号。当一个句子表达的感情强烈的时候，就用感叹号。
4．课件中补充答案，引导学生体会标点蕴含的感情，练习有感情地朗读。
口语交际与写话
教学目标
1．通过口语交际的进一步训练，使学生逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听别人讲话，能听懂主要内容。(重点)
2．能主动与别人交谈，表达清楚自己的想法。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。(难点)
3．通过写话训练，使学生能够完整、通顺地写出一句话或者几句话。(重点)
4．在写话中能灵活运用积累的词语。并能根据表达需要，准确使用逗号、句号、问号、感叹号。(重点)

语文汉语拼音复习课教案新人教版作文 文案：

ao ou iu
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。

结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《语文汉语拼音复习课教案新人教版》时更加简单方便，下面是小编整理的《语文汉语拼音复习课教案新人教版》，仅供参考，大家一起来看看《语文汉语拼音复习课教案新人教版》吧