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上学期数学知识点汇总作文 上学期数学知识点汇总人教版文案：
第一单元数一数
一、主要内容
1.数出10以内的数
学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少
回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等
3.将物体与点之间建立正确的对应关系
根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
如：照样子画圈
第二单元比一比
一、主要内容
1.初步认识长短、高矮、轻重的含义
2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重
（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐
把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：
（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：
3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数
（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多
二、基础题
1.哪位同学高，在高的下面画“√”，
哪位同学矮，在矮的下面画“○”。
2.重的画“√”
三、易错题
1.按从轻到重的顺序排一排
说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√”
第三单元分一分
一、主要内容
1.体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整洁、有条理。
2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类
分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
如：按照颜色分类，黄色的有……分成一类，红色的有……分成一类。
3.把一些物体按照不同标准依次分类，分类的标准要前后一贯
让学生体会到，同样的物体可以按不同的标准进行分类，由于标准不同，分类的结果也不同。如：一些物体既可以按照颜色分类，也可以按照形状分类。
4.习题形式：动手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂
二、基础题
1.把不同类的圈出来
2.把同一类物体圈起来
三、易错题
1.分一分，连一连
第四单元认位置
一、主要内容
1.在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念
会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。
2.辨别左右方位
（1）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。
3.当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位置关系。
（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。
（2）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物体的前后关系。如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。
二、基础题
1.画一画
2.想一想，连一连
三、易错题
1.家在哪里，连一连
第五单元认识10以内的数
一、主要内容
1.认识10以内的数
（1）大部分学生在学前对10以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的10以内数的认知结构。
（2）本单元要帮助学生在具体情境中理解10以内每个数的含义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写0~10各数，掌握10以内数的顺序。
（3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。
2.能区分几个和第几个
（1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；
（2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”；
（3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这一难点。
3.认识0
（1）在具体情境中理解0表示一个也没有；
（2）观察直尺，0还可以表示起点，它排在1的前面；
（2）0和3、2、1一样，也是一个数，要学会读写。
4.认识关系符号=、和，会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小关系
（1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。如：
（2）认识=、和，介绍读法和写法。和记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数
比较数大小关系的思考过程：
①根据图意来比较：如6朵花比5朵花多，所以65
②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以65
5.认识10
（1）10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础；
（2）明确10以内数的顺序，10排在9的后面；
（3）10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范；
（4）数数策略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。
二、基础题
1.看图写数
2.想一想，□里可以画几个○。
4.在□里填上合适的数
□5□□8□9□
□38□□10□1
5.
一队小朋友去郊游。数一数，戴帽子的有（）人，不戴帽子的有（）人。从右边起,小红排在第()个，从左边起，小红排在第()个。
三、易错题
4.填空
比8小的数有()。
说明：0也比8小，不能漏掉。
第六单元认识图形（一）
一、主要内容
1.直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别和判断。（不描述特征，能连线、分类、识别即可）
2.在认识物体的活动中，体会比较、分类、统计等方法。
二、基础题
1.数一数，填一填
说明：考察对形体的识别，数数的方法，分类和统计的能力。
说明：考察对形体的识别，数数的方法，区分几和第几。
三、易错题
第七单元分与合
一、主要内容
1.理解并掌握10以内数的分与合，把一个数分成两个数或者把两个数合成一个数
（1）2-5的分与合重点是让学生体会“分”与“合”的是有联系的，如：5可以分成1和4,1和4合成5；
（2）6、7的分与合侧重引导学生体会有序；（实物图是有序的）
（3）8、9的分与合要求学生用有序的思考方式进行探索（每次移1个每次分1根，暗示有序）
（4）10的分与合鼓励学生独立探索。（明确提出要求：有序的涂一涂，分一分）
2.有序的表达把一个数的各种分解情况不仅有序，而且对称的排列，有助于提高学习效率，减轻记忆负担，培养推理能力。一种分法有两种表达：
“7可以分成1和6”,“7可以分成6和1”是一致的
3.10的分与合：为“凑十法”打好基础
二、基础题
第八单元10以内的加法和减法
一、主要内容
1、理解加法和减法的含义
（1）加法：把两个数合在一起，求一共是多少用加法算；
（2）减法：从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法算；从两个部分种种去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。
2.熟练计算10以内的加法和减法
（1）从“一图一式”到“一图两式”到“一图四式”，加深对加减法含义的理解，体会两道加法算式和两道减法算式之间的联系；
（2）计算方法：在具体场景中数一数；从分与合的角度推算；
（3）有关0的加减法计算：任何数加（减）0得0；两个相同的数相减得0；
（4）正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题；计算方法：从左往右计算，先记下第一步计算的得数，再计算第二步
（5）求加法算式中的未知加数。
方法：例：（）+2=10，读作：几加2等于10
①10可以分成2和8
②2和8合成10
③用减法：10-2=8
3.解决实际问题：本单元让学生解决的实际问题大致有以下几种类型：
（1）条件信息都由图来显示，不出问题，但给出带运算符号的算式，让学生填一填，算一算。
如：
（2）条件信息和问题用图并配以括线和“？”来显示，要求学生自己填运算符号进行计算。这是教材第一次出现相对完整的实际问题，需要学生提取信息，提出问题和选择合适的方法解决问题。如：
（3）先让学生以填空的形式从场景图中收集信息，再列式计算。如：
二、基础题
1.5＋2＝5－2+1=8－7－0＝
2.在（）里填合适的数
2＋（）＝10（）＋（）＝8
3.在○里填上＞、＜或＝
7○2+43+3○5+12+3○95-2○0+6
4.
三、易错题
1.在（）里填合适的数
3＋6＝2＋（）＝5＋（）＝（）＋（）
说明：要让学生理解题目的意思，可以每道算式的得数画横线写下来，帮助感知。
2.看图写算式：说明：理解虚线是减去的意思。
3.从2、4、5、7、9中选3个数字写4道算式
说明：选定三个数字，圈起来，四道算式只能用选定的这三个数字。
4.△+△=8□+○=6△+○=10
△=（）□=（）○=（）
第九单元认识11-20各数
一、主要内容
1.认识11-20各数
（1）知道10个一是1个十，2个十是20，认识数位，知道“个位”和“十位”；
（2）通过数数掌握11-20各数的顺序和读法，会比较大小；
（3）数数的方法：数一个杠一个，每10个一圈。
2.理解11-20各数的组成，学习写数
（1）本单元第一次出现计数单位“一（个）”和“十”，第一次提出“10个一是1个十”，并初步接触计数器上的个位和十位，这是学生数概念形成过程中的一次重要突破；
（2）11-20读写方法和正确理解数的含义、顺序和组成相辅相成；
（3）写法上，11-20各数都是由十和几合起来的（其中20是两个十），要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示。如：计数器上十位上的1颗珠代表1个十，要在十位上写1，个位上的1颗珠代表1个一，要在个位上写1,1个十和1个一合起来是11。
3.应用11-20各数的组成，能正确口算10加几和相应的减法
（1）学生运用数的组成进行加、减法的计算，如10+3=（），想1个十加3个一就是13；
（2）沟通加、减法的联系，有利于学生感知；
（3）为接下来20以内的进位加法做准备。
二、基础题
1.看图写数
2.填空
17里面有（）个十和（）个一；
和18相邻的数分别是（）和（）；
一个数个位上是0，十位是2，这个数是（），它里面有（）个十；
1个十是（）个一，20里面有（）个十
4＋（）=149＋（）=1010＋（）=12
3.不计算，在里填=、或
三、易错题
1.在7、13、17、20、0、5、11这些数中，最大的数是（），最小的数是（），从左数起第6个数是（），从右数起17排在第（）个。
说明：数多，学生容易混乱，又结合了“第几个”的知识，需要仔细的审题。
2.1个十和2个一合起来是（）；6个一和1个十合起来是（）；
说明：容易形成思维定式，6个一和1个十合起来是61。
第十单元20以内的进位加法
一、主要内容
1.计算20以内的进位加法
（1）9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几；
（2）计算方法：
①凑十法（拆小数，凑大数；拆大数，凑小数，前者较简单）
②根据已经学会的算式推算出新算式的得数。如：9+7=16推出7+9=16，体会到交换两个加数的位置，和不变。
2.用所学的计算解决简单的实际问题
在本单元之前，教材只是要求学生看图填写算式，或根据括线和问号表示的实际问题列式计算。从本单元开始，教材呈现用文字（包括表格、对话等）叙述的、结构相对完整的实际问题。学生可能遇到的困难有：正确理解题意、合理选择或组合相关信息、根据题意确定计算方法。
（1）9加几（第一次用文字呈现所求问题，第一次出现单位名称）
（2）8、7加几（用表格、对话、图文呈现结构完整的实际问题）
（3）6、5、4、3、2加几（选择合适的条件解决相应问题）
二、基础题
1.计算
3＋9＝4＋7＝9－2＋5＝3＋5＋9＝
2.在○里填“＞”“＜”或“＝”
8－2○616○8＋79＋5○9＋88＋4○4＋8
3.
三、易错题
1.3＋9＝4＋（）＝6＋（）
2.比较大小
☆＋9○6＋☆★－7○★－5
说明：感受一个加数相同，另一个加数越大，和就越大；被减数相同，减数越大，差越小。
说明：体会数量关系，加深对加法、减法含义的理解
原有的-卖出的=还剩的
一年级的个数+二年级的个数=总共的个数
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上学期数学知识点汇总作文 上学期数学知识点汇总人教版文案：
一年级数学上册
1数一数通过观察等探求活动，初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力，及合作与参与的意识。
2比一比让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使其掌握自己认为适用的好的比较方法
31~5的认识和加减法会写1~5各数，初步建立数感，符号感解决好多种算法与数的组成计算注重集合、对应、统计思想的渗透，尽量不给学生讲这些名称数的认识，比较大小，加减法的过程，要以分类为基础0的认识和有关的加减法
4认识物体和图形(长方体、正方体、圆柱、球；长方形、正方形、三角形、圆)
5分类
66~10的认识和加减法(6和7；8和9；10；连加连减；加减混合)
711~20各数的认识
8认识钟表(整时和几时半)
920以内的进位加法
一年级数学下册
难点重点
1位置上下前后；左右；位置
220以内的退位减法出现与图画结合，但语言叙述较完整的应用题；出现依据条件提问题的不完整应用题；
3图形的拼组
4100以内数的认识要求估计物体数目；数数、数的组成(几个十几个一)；读数、写数(数位)；数的顺序和比较大小(多一些，多得多)；整十数加一位数及相应减法；
5认识人民币简单的名数改写；
关于人民币的简单运算
6100以内的加法和减法（一）整十数加减整十数；两位数加一位数和整十数；出现问“够不够”等问题的题目；两位数减一位数和整十数；求多几、少几的应用题；
7认识时间认识几时几分、一时=60分
8找规律简单的图形与数的排列规律
9统计简单数据的收集与整理，在简单统计图表中表示数据，根据统计图表回答简单问题
二年级上册
1长度单位(厘米、米；线段；简单的测量)
2100以内的加法和减法（二）(两位数加减两位数；出现竖式；练习中出现纯文字的应用题；连加连减和加减混合运算；
出加减法的估算)
3角的初步知识(直观认识角，画角；直观认识直角)
4表内乘法（一）(乘法的初步认识；2-6的乘法口诀；练习中出现乘法与加减法混合的运算；)
5观察物体(不同位置的人观察同一物体时看到的情况不同；对称；镜像；)
6表内乘法（二）(7的乘法口诀；倍及其应用题；8的口诀；9的口诀；括号里最大能填几)
7统计(每格代表两个的统计图；根据统计图回答问题、提问题；学生初步完成统计的全过程)
8数学广角(停留在操作层面的简单排列组合；逻辑初步(依据已知命题进行简单推理，最多出现三个已知命题))
二年级下册
一、解决问题(两步计算的加减法问题，出现小括号；两步计算的混合计算问题；出现两步计算后比较够不够等情况的问题；多种方法计算同一题目)
二、表内除法（一）1除法的含义（平均分）2会读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称3用口诀求商（难点）
4用除法解决一步求商的问题
三、图形与变换1正确辨认直角、钝角、锐角2画角3认识平移和旋转，画平移后的图形（难点）
四、表内除法（二）1用7、8、9的乘法口诀求商；2应用除法含义解决的2种实际问题
（1）会解决与“平均分”相联系的简单实际问题
（2）求一个数是另一个数的几倍的问题3乘除混合两步计算的问题（难点）
五、万以内数的认识(读数、写数；比较大小；近似数；整百整千数的加减法；)
六、克与千克
七、万以内的加法和减法（一）1两位数加减两位数（口算）2计算几百几十加，减几百几十3估算
八、统计(用统计图表来表示在某个区间内的数据；出现复式统计表；学生开始实际进行完整的统计；在统计图中一个格表示多个数据；根据统计结果提出建议；)
九、找规律(较复杂的图形及数字排列规律)1图形的规律2数列的规律
三年级上册
一、测量(毫米、分米、千米的认识，吨的认识；简单的单位换算；简单测量，并恰当选择单位。)
二、万以内的加法和减法（二）(三位数加减三位数；估算；验算)哪一位上的数相加满十，要向前一位进一，而且在前一位的数相加时，要记得加上进上来的1.（难点）
三、四边形(认识四边形，长方形、正方形特征，认识平行四边形；周长含义及计算方法；估计长度，测量长度)
四、有余数的除法(除法竖式；有余数除法意义；除数与余数的关系；)
五、时、分、秒(时、分、秒及简单计算)
六、多位数乘一位数(口算整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)；多位数乘一位数的笔算；出现乘法竖式及0的乘法；乘法估算，说明思路；简单实际问题)
七、分数的初步认识(初步认识分数，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较同分母分数的大小，会计算同分母分数加减法，解决简单实际问题)
八、可能性(对事情发生的可能性有三种情况：一定、可能、不可能；能判断简单事件发生的可能性；能判断简单事件发生的可能性大小。)
九、数学广角(简单的排列组合(按一定顺序数出排列数和组合数，感知排列与组合的不同))
三年级下册
一、位置与方向(东西南北)
二、除数是一位数的除法(口算整十数、整百数除以一位数；除法估算；除数是一位数的除法笔算；0的除法；除法的验算)
三、统计(数据在横轴的统计图；第一格数据与其他格不是均匀分布的统计图；根据统计数据进行分析；平均数)
四、年、月、日(年月日及24时计时法)
五、两位数乘两位数
六、面积(面积和面积单位、面积计算、面积单位进率、公顷和平方千米)
七、小数的初步认识(读写小数及小数的简单计算)
八、解决问题(连乘、连除问题)
九、数学广角(包含与排除问题、数据推理(等式中数量的代换))
四年级上册
一、大数的认识(数的读写、比较大小；用将整亿、整万数改写成用亿或万做单位的数；用四舍五入法求近似数；数的产生、自然数、十进制计数法；计算工具的认识及电子计算器的使用。)
二、角的度量(直线、射线、度、量角、平角和周角、画角)
三、三位数乘两位数(一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算；速度的表示法；时间、速度和路程之间的关系；积的变化规律、乘法估算)
四、平行四边形和梯形(垂直与平行、平行四边形和梯形的认识)
五、除数是两位数的除法(整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算；两三位数除以两位数的笔算；商的变化规律
；除法估算)
六、统计(纵向复式条形统计图、横向复式条形统计图；运用数据进行推理判断)七、数学广角(运筹思想及对策论在解决问题中的运用---合理安排时间；)
四年级下册
一、四则运算(三步以内的含两级运算的四则运算、三步以内的含小括号的四则运算；相应的实际问题；关于0的计算的总结)
二、位置与方向(根据方向和距离确定物体的位置；描述简单的路线图。)
三、运算定律与简便计算(加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律和分配律；运用运算定律进行简便计算；连减、连除运算中的简便计算；需要变式后能简算的题目，如12×25；题中只有一部分可以简算的，如31×2+30×2+26。)
四、小数的意义和性质(小数的意义、计数单位、读写法、比较大小；小数的性质；小数点位置移动引起小数大小变化的规律；小数和十进复名数的相互改写；用“四舍五入法”求小数的近似数；把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。)
五、三角形(三角形任意两边之和大于第三边；三角形的内角和是180度；三角形的分类；图形的拼组。)
六、小数的加法和减法(小数加减法；小数加减混合运算；整数加减法运算定律推广到小数加减法运算中。)
七、统计(单式折线统计图；根据数据变化进行合理推测。)八、数学广角(植树问题)
五年级上册
一、小数乘法(小数乘法；整数乘法运算定律推广到小数乘法运算中。)
二、小数除法(小数除法；去尾法、进一法取近似值；循环小数；用计算器探索规律。)
三、观察物体(辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置)
四、简易方程(用字母表示数、公式、运算定律；等式的性质；方程、解方程；列方程解决简单问题。)
五、多边形的面积(平行四边形、三角形和梯形的面积计算；简单组合图形面积的计算。)
六、统计与可能性(等可能性事件及游戏规则的公平性；求简单事件发生的可能性；中位数及求法；根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。)
七、数学广角(数字编码)
五年级下册
一、图形的变换(轴对称图形的特征和性质、在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°；运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。)
二、因数与倍数(因数、倍数、质数、合数；2、5、3的倍数的特征；)
三、长方体和正方体
(长方体和正方体的特征；体积(容积)和体积单位；长方体和正方体表面积的计算；长方体和正方体体积的计算；不规则物体的体。)
四、分数的意义和性质(分数的产生、分数的意义；分数与除法的关系；真分数和假分数；分数的基本性质；分数的比较大小；公因数与最大公因数、公倍数与最小倍数；约分和通分；分数与小数的互化。)
五、分数的加法和减法(分数加减法；整数加减法运算定律推广到分数加减法运算中。)
六、统计(众数的含义及求法；根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征；复式折线统计图；根据需要，选择条形或折线统计图表示数据；对数据进行简单的分析和预测。)
七、数学广角(渗透优化的数学思想方法）
六年级上册
一、位置(用数对表示具体情境中物体的位置；在方格纸上用数对确定物体的位置。)
二、分数乘法(分数乘法；整数乘法运算定律推广到分数乘法运算中；求一个数的几分之几是多少的实际问题；倒数。)
三、分数除法(分数除法；已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题；比的意义，比与分数、除法的关系，比的基本性质，化简比和求比值；运用比的知识解决有关的实际问题。)
四、圆(圆的特征；画圆；圆周率；圆的周长和面积的计算。)
五、百分数(百分数的意义、读写法；小数、分数和百分数的互化；折扣、纳税、利息的含义及简单计算；有关百分数的问题。)
六、统计(扇形统计图)
七、数学广角(鸡兔同笼)
六年级下册
一、负数1初步认识正数和负数及读法和写法，理解0既不是正数也不是负数（难点）2比较正数和负数的大小，0和负数的大小，负数与负数的比较（难点）
二、圆柱与圆锥(圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积)掌握表面积、体积的推算公式（难点）圆柱体体积的推导（难点）
三、比例(比例的意义、比例的
基本性质、解比例；正反比例、正比例图像；比例尺、图形的放大和缩小；用比例解决问题；)
四、统计(统计图的科学选择和使用)
五、数学广角(抽屉原理)
六、整理与复习
1、数与代数
2、空间与图形
3、统计与概率
4、综合应用
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数学第一单元学习总结——大数的认识一、应引起注意的：1、数位和计数单位容易混淆数位是指个位、十位、百位、千位……计数单位是指个、十、百、千、万……比如：在数位顺序表中，与万相邻的两个计数单位是十万和千，与亿位相邻的两个数位是千万位和十亿位。这道题前边问计数单位，后边问数位，如果概念混淆或是不认真读题都会写错。2、近似数求近似数时，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5来决定进不进位。并且不能忘记近似数后面的计数单位。比如：657891≈（ ）万，近似到万位，就要看千位上的数，“7”大于5，所以要进位，正确答案就是66万；3、马虎惹的祸读数的时候，总是读对了，但写的时候把计数单位漏掉了。比如：349580880读作：三亿四千九百五十八万零八百八十 三亿四千九百五十八零八百八十（漏掉了万）二、应牢记的基本概念1、最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。2、最高位的计数单位是无限的。3、每相邻两个计数单位的进率是10.4、“0”在数中的读法0在每级的末尾，不管有几个0都不读；0在每级的中间，不管有几个0都只读一个0；如果是两级的数，个级首位的0要读；如果是三级的数，个级、万级首位上的0要读。妈妈的话：学着总结，把每一单元容易出错的、必须牢记的内容，总结在自己的错题集里，时时提醒自己，同时也是对学过知识的一个回顾。便于期末复习时有重点的进行。继续努力！相信你会越做越好！加油，棒小伙！
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复习内容：
1、掌握数的顺序和大小，掌握9以内各数的组成。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和9以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、掌握位置关系，知道上下、前后、左右位置。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
复习目标：
1、理解加、减法的含义，进一步理解和掌握9以内的加、减法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。
2、在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。
3、在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。
复习措施：
1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。
2、复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，提高计算的正确率和熟练程度，促进计算技能的形成。
3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。
4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。
5、把上半学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。
具体安排：
1、数的组成，物体的位置与顺序。(2课时)
掌握数的顺序及组成;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2、立体图形与平面图形(1课时)
进一步认识长方体、立方体、圆柱体、球和长方形、正方形、三角形、圆。
3、9以内加减法计算(3课时)
通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。激发学生积极思考问题，在复习中感知数学思考的有序性和条理性。
4、图文题(2课时)
从量的意义上揭示部分和整体的关系，使学生进一步认识加、减法的关系。提高学生理解图意的能力，能根据图分析简单的数量关系，渗透图中所反映的事物概念之间的种属关系。
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家