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音乐幸福拍手歌教学反思人教新课标版作文 音乐《幸福拍手歌》教学反思文案：
幸福拍手歌
《课标》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在教学的过程中以学生的全面、个性的发展为立足点，完善评价机制，使评价的过程成为促进学生学习与激发学生创造浅能的过程。
音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中，立足于发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的风格和韵味，介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。培养学生了解、热爱各国的民间民族音乐。音乐情绪与情感是密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。本课的标题是《幸福生活》，通过聆听，让学生自己来感受那轻快而富有弹性的歌声，并说一说这歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容?我们现在的生活有多么幸福；通过有感情的演唱，来表达自己快乐的心情。
《假如幸福的话拍拍手吧》这一课是一年级第二学期的教学内容。它旨在通过对该教学内容的学习，使学生感受到童年的快乐，并把这种快乐延续下去，传递给每一个人，让自己的快乐像首歌一样，传唱下去。
学情分析：一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。
一年级学生经过半学期的学习,学生对于四分音符\八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基本没有接触,不过可以通过这节课的学习让学生去感知,了解掌握附点八分音符，只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣,那么学生对于附点的掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。创作歌词对于一年级学生来说稍有难度，但要对学生循循善诱，多鼓励、多表扬，对学生的创作多看优点，少说缺点，更不要批评，先让学生敢想敢写，再讲述一些创编歌词的方法，引导学生走上正确的轨道。
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小时候，幸福是一颗甜甜的糖果，握在手里怕丢了，含在嘴里怕化了;
然后啊!幸福像一条薄薄的小纸船，放入湍湍的溪流，随着风儿漂荡;
再后来，幸福像一架友谊的桥梁，围绕着彩虹，我飞过去你飞过来;
而现在，幸福是懂得珍惜现在，把握每一次机会，珍惜来之不易的幸福。
点评：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点,论据充足。不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
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今天我们第三节课是音乐课。音乐老师可漂亮了，她走进班级就叫徐赫和于海航去取琴了，取完琴后，我们就开始上课了。
首先，老师给我们弹一首《如果感到幸福你就拍拍手》，弹完后，老师又教了我们一首歌，歌的名字叫《白衣白帽啊哩哩》。老师唱一句我们唱一句，我们的声音非常的宏亮。老师教我们一遍我们就会了。
我喜欢音乐课。
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祝你幸福！蜜蜂的幸福，在于采得花粉，酿成蜂蜜，为大家留下甘甜，所以能在花丛中自由自在的飞舞。
我的幸福在于，帮助了别人，别人留下了微笑，在我心中开花结果，使我在帮助别人的过程中得到幸福，所以我能够快快乐乐的过后每一天。
幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。
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