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实话《教育实话》（教师手记之329）作文 教育实话在线阅读文案：
一个实实在在的人，一本实实在在的书，一些实实在在的话，这就是《教育实话》带给我的感受。为什么这么说呢？这本书没有华丽的词藻，没有玄虚的道理，没有做作的姿态，全都是作者日常的教学随笔，是作者发表于各类报刊杂志上的教育文章。文章写得明白如话，却又深入浅出、高屋建瓴地阐述了一些教育学上的原理、道理，使人茅塞顿开。
作为华东师范大学的教育学教授，陈桂生自然是有一套相当高深的理论的，但他不是将这些理论作为炫耀的资本，而是在娓娓道来中使人明了个中原委。就拿题目来说吧，他的文章绝大部分都以“漫话＊＊＊＊”或“也谈＊＊＊＊”为题，从不为自己取一个哗众取宠或令人遐想的题目，不像有些教导教师们写教育文章的专家所说的“题好一半文”那样去做，他平实得没有任何作秀的题目让人感到的恰是那种实在的风格。不光是这部分如此，他的其他教育随笔像《师道实话》也是如此，里面几乎都用这两种方式命题，发表在各类报刊杂志上的文章也都如此朴实。但这丝毫不影响他的文章的感染力，从这一点上说，实话实说，我觉得这样的书比起那些挖空心思取上各种匪夷所思的题目的专家们要好得多。
再看他的文章，每一篇都是那么实在，他从当代教育理论的高度，用自己独到的眼光，审视和剖析当前教育中存在的实际问题，特别是教育领域内的教育炒作现象和教育文论中的虚话、套话，进行了强有力的思辨。他的理论不是高深莫测、空洞说教的，而是通俗易懂、从教育教学的实际出发、从教师的身边出发来讲述的，他的行文也不是呆滞刻板、讲究章法的，而是庄谐相生、亦趣亦理的。对每个教育方面的问题剖析可谓驾轻就熟、游刃有余，虽有大智于胸，却能举重若轻。
他的“实话”“实”在说出了教育者感觉到却说不出，或者想到了却不敢说的话，“实”在透过教育表象让人们看到教育的真面目。将现在这个教育转型期中各种教育思想的矛盾和碰撞表现得昭然若揭。
比如谈到课堂转向，人们就无所适从了，像“稻田式”课堂排列转向“圆桌会”“四角对立型”，学生课堂有“沉默权”，作业有“开天窗”的经验，“闭门族”可以“在家上学”，等等，新奇的思想正是一个个不小的冲击。
比如对公开课的质疑，在一线的老师早就对这种课不胜厌烦，一节课往往要花去一个星期，几个星期，甚至一二个月的时间去准备，比人家评技师、工程师、教授还要郑重，几乎没有一个不一直担惊受怕到上完公开课为止的。公开课早已演化成为“作秀课”、“表演课”，而且各种“课堂比武”“优质课评比”不断，似乎教师的成才之路就在于各种公开课的作秀，教师的“默默奉献”也变成了“公开奉献”。这样，一个教师只要有这种“秀”的能耐就能成为名师了，而实际上则是对教育的最大危害。甚至导致现在的家长不愿意到名师的班上读书，怕贻误了孩子。现在作者把这些问题都摆到了读者面前，不能不引起众多教育跟风追随者的思考。作者戏言“所能听到的大都是‘公开课’，难得有机会听到‘秘密课’”，事实上，我们更希望能听到“秘密课”，以及教会老师们如何上好“秘密课”。
又如他对“教师主导、学生主体”公式的平议。现在的教师对这个说法都不陌生，也都能认同，而且这也是指导我们课堂的一个规则。而作者就从这个公式的历史发展揭开了它的存在原因，从1958年的“书本中心”、“教师中心”、“课堂中心”到后来的“实践中心”、“学生中心”、“社会中心”，又从学生的“主体”兼“主导”作用，发展到现在的“教师主导”，说创造者为了平衡各方面的关系，实在是动了不少脑筋，但实际问题并未解决。作者又从这个公式的含义进一步作了说明，“主客体关系”与“主被导关系”是两个在同一关系（师生关系）中存在的相互缠绕的属性，即“主体”是“被导”的，而“客体”又要去“主导”。作者又指出，我国长期以来，离开作为教师与学生之间的中介的课程特别是课程编制，抽象地议论师生之间的关系，本就已坠入形而上学的雾中了。
除了课堂动向外，这本书还就教育的方方面面都进行了阐述。像课程改革上，他对“三级课程”的设置提出了自己的想法，对“校本课程”、“研究型课程”发表了自己的意见，都实事求是、一针见血地指出了存在的弊端，及时、有效地提出了自己的想法。像早期教育以及教育价值判断等方面都有独到的见解，诸如现代社会中“教育的平等”与“平等的教育”的问题，我们只道是人人享受相同的教育，但在西方的“教育机会平等”是指社会给人提供平等竞争的“机会”，而中国社会中的“平等”却已等同于“平均”了，与其说提供的是“机会”，不如说是提供了“结果”。
教育无止尽，但能说实话的并不多，面对教育中媚俗的新招和不着边际的空谈，我们则更愿意听听诸如此类的道理和意见。就像陈桂生所言的：“我说了，我拯救了自己的灵魂。”我觉得，我也有这样的感觉。
（时2006-8-20）
实话《教育实话》（教师手记之329）作文 教育实话在线阅读文案：
如果你比较关注社会新闻，如果你喜欢看老百姓的故事，那么你就会发现其中有很多“天上不会掉馅饼”的教训，它们既是一则则发人深醒的社会故事，又是一句句教人处世的良言。说得很明确的一点就是“天下没有免费的午餐”，告诫那些爱贪便宜的主切莫轻信了别人的恩赐，要知道所有的给予可能背后都是索取，给予的越多，索取的也越多，这就是这个世界教给人们的道理。
有太多的事例都是如此。其中最多的当属诈骗，你自己都莫名其妙地就得到了一些好处的时候恰是最危险最易上当的时候。某言你中奖了，或通过信件，或通过短信，或通过邮寄，还堂而皇之地用一些听上去很正规，看上去很正派的名头来作门面，那时你会觉得幸福是不是来得太快了？于是就有一部分人因为这飞来横财兴奋不已，照着他们的要求做了，希望得到所谓的大奖。原本以为这是意外的惊喜，结果却是一个个圈套，对方要么套取手续费，要么要求交纳税费，总之一句话：交钱。这是明眼人都能明白的事：钱和东西没到手，就先要寄钱给对方，能是好事吗？可这里有一个诱惑在那里，那些动听的语言，信誓旦旦的承诺，华丽的宣传，丰厚的奖品，都会让这些受骗的人欲罢不能，而且往往是被骗了一次又一次，因为前面的钱已经交了，为了获得大回报，也就不惜后面再追加另外的费用了，结果当对方消失的时候才发现自己美好的愿望都已破灭，尽管不愿放弃自己的奢望，也不得不面对现实。
这样的人往往都有美好的幻想，易受诱惑，易相信别人，同时爱占小利，还很天真地认为世界会出现奇迹，命运会出现奇迹。事实是人们在经受了这样一次次的教训后，将这些经验总结出来以示后人，现在的人就很少再有相信这些谎言的了，再收到类似的信件，可能更多的就是一扔了之，再大的诱惑也只能忍一忍，虽然心向往之，但因有那么多的前车之鉴，人们都已经学乖了。这样的骗术已经不太灵了。
骗子们于是又变起了花样。在街头打广告廉价抛售高档或名牌产品就是一例，有高档精美的手表回馈广大顾客，各种日常用品打折处理，结果全是烂货，根本不会走时的东西。街上的“馅饼”还真不少，如免费做皮肤护理或面部美容的，有些贪便宜的女士进去享受“免费”服务之后，出来的时候都是用高价买了他们的“优质”化妆品的，甚至有的打起了官司，但大多数为了息事宁人，只能自认倒霉。看路边，还有“免费摸奖”的东西，真是白白获利的，想想看，摸不到不用钱，摸到了还用奖，那不是一定赚的吗？不过，再替对方想一想就会明白：难道他们会蠢到送东西给你们？是钱多得没地方花吗？肯定不是，目的只有一个，就是骗取你的钱。免费摸到的最后还是要钱的。不光是街头如此，就连超市里也是这样，只要你买了东西从付款台往外走，一旁就会有各样的“好处”，比如凭小票免费抽奖啦，凭小票享受打折优惠啦，等等，结果你抽到的奖就是用半价买他们的东西，你享受的折扣就是实际的高价。可能这些摊主不是超市的，是租了场地的，但店开在这样的地方，也会有损超市形象。
因为老百姓对天上直接掉下来的“馅饼”不敢吃了，骗子们就让你自己去做这个“馅饼”来吃。通过自己的努力来赢得，然后再自愿地陷进去。电视里不是常在玩各种猜奖游戏吗？一些图文台就搞了一些这样的内容来赚钱，其实这些东西跟老虎机的本质没什么两样的，都是为了骗钱，而且他们是稳赚的，你只要打电话就可赢取上面的各种数码相机、笔记本电脑等奖品了，听起来真是很诱人，而且你也会看到有人赢得了这些奖项。于是，一次次地打电话，一次次地扑空，一次次地获得小奖，一次次地与大奖擦肩而过，又一次次地继续，电话费就突飞猛涨。我们且不说他们里面有没有“托”在参与这个游戏，即使你是凭运气中到了奖，可能与你的电话费也是很正比的，而且你中的奖很可能是对不着的，小奖你不愿意花时间、力气、金钱去老远的地方兑，即便是大奖，就算你到了那个地方，你也是找不到兑奖的地方的，甚至连这个门牌号码都是没有的，只有经历了才会大呼上当。
“馅饼”还不止这些，甚至在你经常去的超市里你还能发现这些“馅饼”不好吃。比如某种东西搞特价，比以前的价格低很多，你以为是厂家搞促销，买回去很多，结果到家一看，发现保质期已经快到了，凭你的食量在保质期内是吃不完了，方法只有两个，要么动员大家一起吃，要么扔掉。这样的“馅饼”谁敢吃呢？
说到这里，人们说，还是因为人的爱贪小便宜的心理在作怪，是贪小利让人们利令智昏了。但是另一方面，我们着实需要不断提高自己的警惕性，世事的“险恶”真让人防不胜防，以上的例子还是显而易见的最易识别的“馅饼”，另外更多的变着方、换着脸的骗术更是不胜枚举，消费者如果没有“与时俱进”的“火眼金睛”的话，随时都会上当受骗，而且尽管如此，每次社会新闻还总少不了这样的教训事例，主持人一次次的善意的提醒被一个个傻瓜似的例子攻破。为什么人们需要这样的“高度戒备”？还不是因为诚信的严重丢失？这样的事例、教训越多，这样的提醒越多，这样的新闻越多，这样的经验越多，越说明我们社会这些问题的严重性。到头来倒弄得人人自危，不敢相信他人，不敢有任何信义，没有美德可言，只要能不欺骗对方，已经会觉得这是非常好的了，甚至是值得让自己激动了。
这岂不好笑？但是事实。
实话《教育实话》（教师手记之329）作文 教育实话在线阅读文案：
是每个人最梦寐以求的情感，
在人们的意识里面，
友谊，
是信任的代名词．
可是，
我不这么认为．
因为我经历了太多的友谊欺骗：
这些，
这种种的一切，
都是友谊的结果．
所以，
不要相信有友谊，
因为没有无私奉献的慷慨！
实话《教育实话》（教师手记之329）作文 教育实话在线阅读文案：
结语：《实话《教育实话》（教师手记之329）》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《实话《教育实话》（教师手记之329）》供大家参考，我们一起来看看《实话《教育实话》（教师手记之329）》作文应该怎么写吧！