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数学听课记录表作文 初中数学听课记录表文案：
数学听课记录教者班别一（2）记录者题目认识图形时间第12周第1节课教学内容：认识图形教学目标：知识与技能：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。教学难点：能准确判断不同点几何图形。教法：演示法、观察法。学法：小组探讨。教具准备：不同的立体图形实物、课件。教学过程：一、设景导课师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看到底是什么呢想不想知道，谁来揭开它大家喜欢它吗我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。二、分类感悟师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。1、学生小组活动。2、汇报分类结果。师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的生1：我们组按颜色分，分成了五类。师：有道理!还有不同的分法吗生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。三、玩耍体验师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!学生小组活动。每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗(生在实物投影上演示。)师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。师：你能有顺序地数给大家看看吗大家都来数数。生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗(有同学知道叫正方体。)生1：为什么球爱滚师：有谁能回答这个问题生1：球没有平平的地方，所以爱滚。生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。四、应用拓展说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球（先同桌说，再全班交流。）五、课堂小结小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗六、板书设计：认识图形长方体正方体圆柱球曹老师执教的《认识图形》一课是在第一册认识四种立体图形的基础上，认识一些平面图形。这节课的教学充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为本节课有以下几个特点：第一、寓教于乐教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。第二、努力体现学生是学习活动的主体新课程标准明确要求：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习数学知识的重要方式。孩子们通过自己去发现、去探索，获得数学知识。而教师只是这节课的引导者、材料准备者、活动的设计者。第三、注重数学与生活的联系当教师向学生发问：“你在教室中见到哪些物体的面是长方形、正方形和圆形的”孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计使孩子们充分体会到了数学在现实世界中有着广泛的应用。第四、让学生在实际活动中体验和学习数学我认为这一点是这节课尤为突出的一个特点，下面我重点就这个方面来谈谈。新课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这节课正是在教学中突出以“活动为主线，学生为主体”进行开放活动式的教学：1、教师安排了大量的动手操作活动，如：找图形、变图形、分图形、围图形、拼图形等。让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使学生获得对图形最直接的体验，体会“面在体上”。2、教师把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。比如说：在学生从积木上找到平面图形后，教师问：“怎样将这些图形变到纸上”再如：在围图形时，教师问：“能围出圆吗为什么”都很好地体现了这一点。3、教师注意引导学生在操作的基础上进行了讨论交流，在小组合作中进一步认识图形，发展空间观念。
数学听课记录表作文 初中数学听课记录表文案：
授课老师：龙玉芳整理人员：龙玉芳整理时间：2012年6月13号
一、课前准备：
师：同学们，今天我们是朋友对吗？
师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）
二、导入新课：
师：马上就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？
生：开心
师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）
师：可能吧，还有不同的吗？说不定哦，因为很像对吗？还有吗？
师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？
师：猜猜第二只小动物是什么？
师：希望如你所愿，还有不同的吗？
师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？
师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？
师：猜猜第三只会是什么？
师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？
师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？
师：第四只会是什么？
师：真会想，还有不同的吗？
师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？
生：小猴
师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？
师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？
师：再猜，下一只会是什么？
师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？
师：开心吗？
生：开心
师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？
生：因为小动物的排列有规律
师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）
师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？
生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的
师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————
师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）
三、讲授新课：
师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）
师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？
师：说完整，有——小花，有——接着说
师：还有吗？
师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）
师：你想说说什么的排列规律？
师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？
生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）
师：谁愿意来帮帮她\/
生:小花是按绿紫、绿紫的规律排列的
师：和前面同学相比，她的表述更———生：简单
师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？
师：为什么?
师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是———
师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）
师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？
师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律?生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的
师：他说的怎么样？
师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）
师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起
生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）
师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？
师：接下来，我们来开一次规律小火车!第一个同学说“红”，第二个同学说“黄”，第三个同学接着说“红”，一直重复下去，比比哪列小火车开的声音又大又宏亮！
师：小小火车开起来！
生：咕噜咕噜（边说边做动作）
师：我请坐的最端正、最精神的这列小火车来开！红、黄起！（生开）
师：他们开的怎么样？生：很好
师：开的很准确，但声音不够宏亮，再开一列，看能不能超过他们。小小火车开起来！
生：咕噜咕噜
师：请这列精神的小火车来开（生开，声音一个比一个宏亮）
师：掌声送给最厉害的火车小司机们！（生鼓掌）
师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？
师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？
生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的
师：按照这个规律往下排，下一个应是———
师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?（生鼓掌）
师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？
生：小朋友的排列有规律
师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律?
师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？
生：女生
师:再下一个呢？
生：男生
师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？
生1：女男、女男
生2：男男女、男男女
师：也就是两男一女
生3：两男两女、两男两女
师：我们试着按两男一女来站一下！先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请————
生：两名男生（两名男生上）
师：最后还得请————
生：一位女生（女生上）
师：如果老师要站进去，老师应站在哪里？先想象，老师是男生还是女生。
生：应站在最右边（师站到学生指的地方）
师：为什么是站在这而不是那边呢？
生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生
师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？
师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”
师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？
师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个，一个）有规律吗？
师：明显吗？
师：要使排列有规律至少要重复几次？
生：3次
师：那我们再摆一组还有没有规律？（师摆）
师：唉！3次我们说有规律，那么到底要重复几次是有规律的？用你的表述告诉我们。
生2：3次或3次一桑都有规律
师：你真会说，我们说要使排列有规律至少要重复——
生：3次或3次以上
师：除了按一个一个为一组排列，还可以怎样排？（生上台来摆）方向变了，规律也——
生：变了
师：还可以摆出其他的规律吗？
生：可以
师：有的同学举手了，有的同学还没有举手，没关系，孩子们。勇敢的举起你的小手吧！老师更需要你们的鼓励，谁愿意来鼓励一下老师？（生举手）谢谢你，你来说。
师：同学们不仅会摆，而且会说，真了不起！那么，你能总结下，找规律，我们应先找到什么吗？
生：先找到“一组”
师：一起说！
生：先找到“一组”
四、练习巩固
师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，试试在电脑上还能吗？（出示一个，一个）
师：再下一个呢？会的一起站起来大声的告诉我！
生：长方体
师：老师这里有几组规律，第一组请同学们抢答（师指生说）
师：第二组我们男女生比赛，男生说一个，女生说一个，比比谁说的好（师指，男女生接力）
师：黄、红应选哪个答案？
师：老师点击选项2，如果受到电脑老师的表扬，我们就“耶”一声（加动作），如果听到电脑老师的鼓励，让我们再静下心来做一遍好吗？
师：看一下会不会受到表扬（师点答案2，受表扬，生“耶！”）
五、扩展延伸
师：同学们真厉害，找到了这么多的规律，掌声表扬下自己！（生鼓掌）同学们能让我们的掌声也变得有规律吗？试试看！（生自由拍规律）
师：你们听，老师掌声的规律，（边拍边说）棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！还要几次才有规律？
生：一次
师：（师接着拍）棒！棒！你真棒！我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）
师：掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？
生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，
师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复———
生：三次
师：音乐老师曾教过我们一首《大雨小雨》的歌，我们一起边唱边做里面的动作，看看有没有规律！（生边唱边做动作）
师：你发现了什么？
生：舞蹈也有规律
师：舞蹈、动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象，不信，你瞧！（课件播放生活中的规律）
师：从视频中或生活中你发现了那些有规律的排列？
师：说完整，我发现了——-
师：接着说！
生2：我发现了铅笔上的图案有规律
师：今年有春夏秋冬，明年有吗？
师：后年呢？
师：再后年呢？
师：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯——
师：过马路时，要走————
生：斑马线
师：斑马线也是————
生：有规律的
师：就连我们的一日三餐也是有规律的，早餐、中餐————
生：晚餐、早餐、中餐、晚餐
师：同学们知道为什么要有规律的饮食吗？
生1:让我们长的更高
生2:身体更健康
生3:不饿肚子，不生病
师：你知道无规律的饮食，会给我们的身体带来那些伤害吗？
生1：不吃饭时，会痛肚子
生2：长不高
生3：不吃饭，有时会头晕、头痛
师：所以，学了找规律，你以后还会挑食吗？
生：不会了
师：现在，我想同学们应该知道为什么小朋友们要把自己的教室进行有规律的排列了，谁来说说？
生1：有规律的排列看起来很漂亮
师：很漂亮，还可以怎么说？
生2：很美丽
生3：很美观
生4：五彩缤纷
师：有规律的排列同时也使我们的心情很————
生1：快乐
生2：舒服
生3：愉快
师：这是同学们在学完找规律一课后想说的话，那么，作为老师，我想对你们说些什么呢？——认真学习、善于观察、留心发现，把从数学中学到的东西运用到生活中去，把我们周围的环境装扮的更加美丽吧！下课！
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小学数学听课心得体会
茅塔小学
上一周我们到潼川二小听了几节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。让我受到了许多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，赖老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。肖老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，认识数和数的顺序时老师先提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。张老师课堂教学灵活，不管她的方法多样，她的每一个环节都能做到突出重点突破难点，他比较有经验把平时学生常出现的或可能会出现的错误展示给学生，让他们防范于未然。练习题的设计精准并体现出知识的拓展和延伸。对以后的教学做好了准备。这样让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习订正及时，这样更好的巩固新知。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。作为一名老教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。
总之，我对此次学习感触颇深，认为短短的三天的时间，收获多、收获的质
量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。
2012年4月30日
数学听课记录表作文 初中数学听课记录表文案：
今天的数学课仲老师让我们拿出正方体、长方体、圆柱、球、三角体玩游戏。我们每四个人分为一组进行比赛。
第一场比赛是比谁搭的高，第二场比赛是比谁搭的像。同学们都认真思考，积极动手进行比赛。
我们都特别喜欢这样有趣的数学课。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《数学听课记录表》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《数学听课记录表》作文呢？以下是小编整理的《数学听课记录表》，仅供参考，希望能够在写《数学听课记录表》上帮助到大家