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小学一年级汉语拼音教学策略浅谈
汉语拼音是一种表音符号，这些符号是抽象的，因而比较难记，也容易混淆。但是，学好汉语拼音是很有必要的，因为汉语拼音在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它帮助学生识字、正音，还会影响学生的阅读、写话。
汉语拼音的学习对象是一年级的新生。一年级的孩子才从幼儿园升入小学，年龄小，以前从未接触过拼音，却要在一个半月时间里学会23个声母、24个韵母、4种声调，还要记住16个整体认读音节，这对他们来说难度不小。如何利用汉语拼音自身形象性、情趣性、记忆性、实践性的特点来探索教学的策略呢？
一、编儿歌，强化字母的音和形
儿歌，是孩子们从幼儿园就开始接触的，它们朗朗上口，易于接受。我们在拼音教学中，可以借助儿歌，强化孩子的记忆。在刚开始学习声母时，我发现不少孩子将“b”“d”弄混淆，经常把“bái”读成“dái”。于是，我先让孩子们观察这两个字母有什么异同点，孩子们一下子说出来：“它们都是一个竖再加个半圆，但是半圆的位置不一样。”接着，我再让孩子说出两个半圆的具体位置，这样，自然而然地就总结出了一首儿歌：“右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d，b、d对坐乐呵呵，我们都是好朋友。”
拼音字母中形近的比较多，又比较难区分，而一首小小的儿歌就可以解决问题：伞柄朝上f、f、f，一扇小门n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍带点i、i、i，i带尾巴j、j、j……这样，孩子就会在自己熟悉的儿歌中学习拼音了。
二、借助游戏，通过多样的形式进行课堂教学
游戏和儿歌一样，也是幼儿园的孩子们熟悉的，它是孩子们喜爱的基本活动。把游戏引入拼音课堂，可以激发孩子的学习兴趣，在孩子的脑海里留下深刻的印象，让他们在游戏的轻松氛围中学习，自由地表达自己的观点和想法。
1.找朋友
学习完汉语拼音之后就进入了复习阶段，一味地反复读写让孩子学得很乏味。于是，我用硬纸板简单地制作了所有声母、韵母的卡片。课堂上，孩子们任意拿一张卡片，并且记住自己所拿的字母。我说出一个音节，相应的孩子就举起自己手中的纸牌，其余同学判断正误。几轮下来，大家几乎都没有错误了，一节复习课就在愉快的氛围中度过了。
2.画一画
有一课，我要孩子们用圆、直线等拼出我们已经学过的字母。我本以为，孩子们年纪这么小，会不知所措，无从下手。结果却让我吃惊，孩子们几乎拼出了我们学过的所有字母，这些字母活灵活现地展现在我的眼前，我不得不惊叹：孩子们的潜力是无限的。而这个游戏，充分挖掘了他们的潜力。画一画的方式可以用来鼓励孩子联系生活，进而对学过的知识进行重组、创新。
3.送邮件
声母、韵母、整体认读音节的区分是孩子们学习的一重点，也是一大难点。虽说语文书上都有三个归纳的表格，不少孩子也记住了，但这种记忆纯粹是死记硬背，他们没能够灵活运用，经常把这些字母送到别人的“家里”。于是，我设计了“送邮件”的游戏，预先让孩子们每人制作了一张卡片，卡片上写了自己喜欢的字母。课堂上，我让三个孩子分别举着“声母、韵母、整体认读音节”三个牌子，让孩子带着自己的字母走到相应的分类里去。如果这个孩子走对了，下面的孩子就读出他的字母，并说：“对对对，快收件。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后再请一个孩子来纠正。
三、开展小组的合作与竞争，在不同的氛围中激发孩子们学习拼音的兴趣
1.儿歌大比拼
我们的教材几乎每一课都融入了极具趣味性的儿歌，这些儿歌朗朗上口，易于记忆。渐渐地，孩子们学习到新的字母时就会自由地发挥想象编儿歌，还用上不同的节奏，有个孩子甚至唱了起来，大家都觉得很新奇，也不自觉地学了起来。于是，各种各样的儿歌涌现出来，出现了“百家争鸣”的盛景，大家“炫耀”着自己的儿歌，学得也更带劲儿了。
2.想象大集合
面对色彩斑斓的图片，孩子们总是能联想到不同的物品。在教学声母“t”时，我出示了一张大大的图片，并问孩子们：“t”像什么？孩子们一下子想到了许多：像伞把、像镰刀、像鱼钩、像倒放着的“f”……“哪个小组的孩子想象力更丰富，哪一组就会获得更多的五角星。”孩子们的想象力更加丰富了，这样一来，既激发了学生展开想象，也加深了他们对字母的印象。
四、拼音学习与识字、阅读、写话相链接，发挥拼音的实用性
1.拼音学习与识字相链接
学到《人有两个宝》这篇课文时，生字表里出现了两个音节相似的字：“又”和“用”，孩子们口齿不清，不能准确地读出来。这时，拼音的作用就发挥出来了。“yong”“you”两个音节呈现在孩子眼前，他们一下子就区分开来。
2.拼音学习与阅读相链接
学习拼音是为了运用到实际当中去。阅读是语文教学的一个重点，只有多阅读课外书籍，才能拓宽自己的知识面。带拼音读物的阅读将拼音和阅读联系起来，不仅巩固了拼音，而且发展了学生的语言表达能力。
3.拼音学习与写话相链接
一开始，孩子没有掌握所有拼音，我就让孩子把发生的事说给家长听，家长帮助孩子写在本子上。渐渐地，孩子的拼音学完了，他们可以独立地记录自己当天的心情，语言也有了一定的积累。这样一来，孩子们学会了仔细观察生活，能将学的拼音、学的字运用于生活之中，描写生活。
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小学一年级语文汉语拼音教学初探
在小学教育中，语文教学首先应该抓好拼音的教学，不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础，也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。对于新入学的一年级新生而言，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师长期的研究课题，激发学生的兴趣，则需要教师在教学过程中灵活变通，合理有效地分配课堂时间，利用多变的教学手段启发学生思维，做到事半功倍。这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。
一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发，提升学生的学习兴趣
在小学教育中，教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。新入学的小学生年龄尚小，心智以及各方面的思维能力还不太完善。因此，教师在拼音教学中，应当充分考虑到小学生的这些特点。一年级的学生天性好奇、好动，非常乐于模仿新鲜事物，在教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。
二、多采用趣味性强的教学方法
一年级的学生因为年龄和心理的特点，上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。因此，趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力，调动学生学习拼音的积极性。例如儿歌教学法的运用。
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，十分符合儿童的语言特点和记忆特点。将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来，学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形，方便学生的记忆，而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。
三、加强拼音学习和实际生活的联系
在拼音教学的中，教师应当赋予拼音以实际生活的含义。让学生通过想象，将拼音与生活中的具体事物相联系，让学生更便于记忆。
课内课外相结合，让学生进行实践，将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展，让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。
总之，对于一年级学生而言，注意力不易集中，加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣，学生无法快速高效地完成学习任务。因此，笔者根据多年教学经验，总结出关于汉语拼音的教学方法，旨在与广大同仁分享与共勉，共同研习教学方法，从而提高教学质量。
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如何把握一年级的拼音教学
汉语拼音作为学习汉字、阅读和学习普通话的有效工具，如何进行汉语拼音教学，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而快速掌握并合理运用，成为每一个汉语初学者最难最关键的一关。而如何更好地将汉语拼音以合适的学习方式传授给学生，使他们在生活中得以运用并为以后的学习打好基础，就显得任重而道远。
一、创设情境，引导创新
我在教学d、t、n、l时，不是直接教给学生怎么说，而是让学生学会看图，自己想象说出顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能非常形象生动的编出顺口溜或儿歌说出。
如：小熊敲鼓ddd，小鱼跳舞ttt，
一个门洞nnn，一根小棍111。
又如：小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。雨伞把子tt，t，，f字倒放也念t；大写七字真像t，一个桥洞nnn，把u倒放读n，m宇一半就是n。小棍一根111，一个手指也是1，筷子缩短还念1.教师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。
二形式入手，激发兴趣
这类教具主要用于较难拿握的拼读过程。把章节过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本“动起来，寓教于乐”，以达到激发学习兴趣的目的。
例1在教学j，q，x与.相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。可利用教具进行表演，把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j，q，x画成老师模样，教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生既能听，又能看，很容易就把小ü的去点规则记住了。或者把j，q，x，ü做成头饰，让学生分别戴上头饰上合演一演，发展学生的动口、动手、动脑能力。
例2，汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音感表形的，这些图片生动有趣、又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学一g.k.h等声母时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习气氛中，使插图的表音或表形作用得到充分发挥。生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。
此外，我还通过放录像、演示实物，听音乐、表演等方式，努力创设图画形象，声乐和谐，师生互动的教学佳境增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探素。
三、自我展示.培养兴趣
现代社会提倡人们大胆展示良我，推销自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销.的意识。是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激性评语的推动，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。
在汉语拼音教学中，我最常用学生最乐于参与的是“编儿歌”、“找朋友”。所谓“编儿歌”是我在拼音教学中的一个“特技”，就是为学生创设情境，激发学生的想象力、说话欲，学生喜欢用有关动物的音节，根据其动作、生活习性等，自创自编出生动、韵律优美的儿歌。即在教韵母时，在学生掌握了发音要领，熟练之后，让学生自选喜欢的代有所学韵毋的音节、组词、说话，再编儿歌。
如：在教学”ang”时，学生喜欢选音节“yán?馈北喽?歌：
1、xiǎoshānyán，shànshān?括?n，shànyshàn，shàndàoshāndǐnshàn。
2、yìzhīxiǎoshānyán，miēmiēmiēmiējiào。
学到“ui”时，学生喜欢选音节“guī”编儿歌
yìzhīxiǎowūuǐ，páypáypá。
学到eng时，ing时，选fēng，mìng等自创儿歌。
1.yìzhīxiǎomìfēnfēidàohuācónzhōn。
接着另一生又编2、yìzhīxiǎomìfēnfēidàohuācónzhōn。
我就把学生编的“儿歌”用音节的形式板书在黑板上，然后让学生说说哪些音节是新学的，哪些是已学过的，哪些是整体认读音节，哪些是轻声音节，并作出不同标记。这样既巩固了新音节，又复习了旧音节，同时得到了三方面的训练：
1.张扬了能力强的学生的个性；2.照顾了学困生；3.使他们都有成就感。从而培养了学生探究、合作的学习精神。
我在教学实践中，学生还乐于参与的另一个游戏是“找朋友”，汉语拼音学到中后期，我把带有本班学生姓名的音节，用卡片的形式写好张贴在黑板上，让读懂音节的同学到黑板前取下卡片（姓名）、唱着“找朋友”的歌，去找他的朋友，找到了，再手牵手一起到讲台上向观众亮相，由被找到者手持卡片，向大家展示“我的名字叫×××”，正确了，学生报以掌声。此时，我因势利导：
师：你心情怎样？
生甲：我很高兴。
师：向找到你的同学说句话吧！（或想对找到你的朋友说句话吗？）
生甲二：谢谢你找到我。
生乙：希望我们是永远的朋友。
生甲：谢谢！
这一环节，学生学得轻松愉快，同时培养了学生的口语交际能力，加强了学生的交往与合作。对此游戏，学生乐此不疲。
四、在汉语拼音教学中.让学生走进生活场景
在汉语拼音教学中，我大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛，力求使学生在学拼音中，走进生活场景。我选取生活中的学生经常出人的场所、地名、娱乐园；影视作为教学生练读的资料，如：旺旺饼屋、天天游乐城、碰碰车、跳跳糖、雪糕、动画城、娃哈哈、冰淇琳等进行有奖抢答活动，再由获奖者把抢答到的音节领全班读一遍。使学生感觉到学拼音真有趣，和我们生活息息相关，学拼音就是学我们生活中的人和事，从而使学生对拼音会学、愿学、乐学。
汉语拼音教学有法而无定法。“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”只有准确把握汉语拼音教学的基本方法，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一，才能为全面实施素质教育起到垫基铺路的作用。
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小学一年级拼音教学研究分析
拼音部分的教学内容容量小，也比较简单，学生刚刚升入小学，教师设定的教学目标并不在于要求学生掌握多少知识，更重要的是调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣，引导学生在语文的海洋里自由自在地遨游。
一、从学生的身心发展规律出发，调动学生的积极性
新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，即充分凸显学生的主体性，树立学生的主体地位。学生本是课堂的主体，也是学习的主体，在教学过程中，教师要充分考虑学生的身心发展规律和特点，从实际情况出发，激发学生的学习兴趣。学生刚刚升入小学，学习的内容都与之前幼儿园有所不同，因此，在进行拼音教学时，教学进度不宜过快，内容也不宜过于枯燥，而要从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。首先，在教学之余，教师要通过互动做游戏等方式了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点以及倾向，做到心中有数；其次，发挥自己的聪明才智，运用一切可以运用的教学方法，增添课堂的趣味性；最后，充分凸显学生的主体性，给予学生展示自我的机会。学生渴望表现自己，渴望得到老师、同学的鼓励和认可，教师不妨投其所好，给予学生充分的时间和空间。
例如，ieiui的学习时，教师可以设计成打电话的游戏，两名学生一边打电话一边练习：“uiuiui，我是小i你是谁？”“uiuiui，你是小i，我是ei”。让学生产生一种新奇之感，积极参与到游戏中，产生很好的教学效果。
二、充分利用多媒体技术来辅助教学，提高课堂教学效率
多媒体技术在我国中小学得到了广泛的普及，但具体的应用情况却不尽如人意，很多学校的多媒体设施只是摆设，流于形式，能够将其应用于教学实践中的教师寥寥无几。在小学拼音教学中，多媒体技术能够增大课堂容量，及传统的板书所不能及，节省课堂时间，也减轻了教师的工作负担。在传统的拼音教学中，教师需要十分标准地为学生示范拼音的书写方法，而这一过程对教师提出了更高的要求，实施起来也比较费时费力，但多媒体可以完美地解决这一问题，是一种一举多得的方法。这就要求教师努力提升自身的多媒体制作技术，积极参加专业技能培训，提高自身认识，将多媒体的使用落到实处。
例如，在讲授jqx时，我利用多媒体课件，向学生展示了近似于拼音的动画启发学生的形象思维，帮助?W生进行理解。在讲“q”时，我设计了一幅五颜六色的气球动画，而在讲“x”时，我引入了一半西瓜被斜切两刀，切成了交叉状的动画，使教学更加的生动形象。
三、运用一些充满趣味性的教学方法和手段
“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣是学习的前提和基础。爱玩是孩子的天性，如果课堂一味的枯燥乏味，学生难免会丧失学习兴趣，时间久了，自然而然不利于学生的成长。小学生年龄小，心智尚未成熟，教师为何不投其所好，寓教于乐呢？运用一些充满趣味的教学方法和手段，一方面能够增添课堂的趣味性，符合学生的身心发展，另一方面能够使教学在轻松愉快的氛围中进行，从真正意义上促进学生的个人发展。
例如，为了帮助学生掌握jqx的注音规则，我教学生掌握了一首儿歌“jqx小淘气，见到雨点要挖去”并搭配着背景音乐，引导学生反复诵读，熟读成诵，在反复的训练中强化记忆，这样一来，看上去死记硬背的规则就不那么困难了。
四、加强拼音教学与生活之间的联系，引导学生学以致用
任何一门学科知识都来源于生活，最终又服务于生活，语文如此，拼音也是如此。常常有学生认为自己在课堂上学的东西与生活毫无关联，所以才会提不起兴趣，教师要做的不是苦口婆心地反复强调自己所讲内容的重要性，而是在实际教学之中提高学生的认知水平和能力，让学生意识到学习拼音并不是为了应付考试，更重要的是学以致用。这就要求教师在讲授过程中能够紧密联系生活实际，引导学生将所学知识运用到生活之中。
例如，在讲授y时，我引导学生想象其形状，像不像一枝树杈？那树杈可不可以用来晾衣服？那它的读音是什么？这样一来，顺理成章地讲授了新课，并且还将其联系到生活实际之中，学生也不再将学习拼音当做一项任务去完成。
总而言之，拼音教学看似简单，却蕴含着深奥的学问，是语文教学中的基础，只有基础打得牢固而又坚实，后续的教学才会更加顺利，因此，教师要充分认识到拼音教学的重要性，在这个关键阶段就将基础打牢，为学生今后的学习与生活奠定扎实的基础。只有这样，才能实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的个人发展，对学生的一生来讲，都是一笔宝贵的财富。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《汉语拼音教学策略浅谈》时更加简单方便，下面是小编整理的《汉语拼音教学策略浅谈》，仅供参考，大家一起来看看《汉语拼音教学策略浅谈》吧