下面是文案网小编分享的【课标分析】一个小村庄的故事作文 一个小村庄的故事教案学设计文案，以供大家学习参考。
【课标分析】一个小村庄的故事作文 一个小村庄的故事教案学设计文案：
7一个小村庄的故事
课标分析
:课标中指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。
一、准确定位
《一个小村庄的故事》课文的人文性很强,一不小心,就会偏离本质走入歧途,使语文课变味、甚至变质。上好这篇课文的关键是要给人文性以准确的定位,具体体现为──人与自然的和谐关系。作为人类应充分利用自然为人类造福,但又不能破坏自然、破坏生态平衡。这样的人文内涵,对于三年级的孩子来说不易理解,如果只是单纯、机械地加标签、带帽子,例如环境保护、生态意识等等,这样容易使语文课变成说教课变成帽子课。因此,人文定位极其重要。经过对教材的反复推敲,认为应该以工具性为主渗透人文性,因此内涵是隐性的、感悟的,是在语感训练中感受到的,基于这样的理念,在本堂课上,我抓住了三个手段达成目标
:1、给学生以强烈的感觉冲击,如视觉、听觉,形成强烈的对比,形成心理震荡,引起兴趣产生强烈的矛盾冲突。
2、从学生看得见摸得着的事物着手,进一步引起冲突。在学习小村庄消失的原因时,让孩子们利用本课交给的阅读方法-----抓住句子中的重点词语来重音重读理解课文内容,体会作者情感,采用自主----合作----交流----汇报的学习方法突破本课的重点难点。学生们首先自己从文中2—3段中找出了相关的句子,然后在小组内交流自己的体会,其他同学补充,然后大家运用不同的重音重读方法体会文中的情感。当孩子们找到小村庄消失的原因是,他们已经意识到了人们的错误行为,为了进一步激起孩子们的环保意识,我又播放了其他的人么破坏树木带来的泥石流、沙尘暴、土地沙漠化等图片,借机让孩子说说:你想对小村庄的人说些什么?或你想对周围的人说些什么?从而激起孩子们强烈的环保意识,这种意识并非教师所强加的,人文性是隐含着的但效果又是明显的显现出来的。
3、教师结课时布置了作业──续写,这一环节的设置既达成综合性学习目标,更为了孩子在灾后小村庄的续写中形成正确的、积极的环保意识。从现象上看,这些环节设置是隐性的、浅层次的,对象是三年级儿童,环保意识必须在浅层的摸得着、看得见中悟到,并不是教师强加的,说教的。我们力求在人文性的目标上能够做到“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜、润物细无声。”使学生在字里行间透过文字的表层理解了深层的含义。
二、抓住本质
工具性是语文课的本质属性,而掌握这一门工具,如果远离语言实践活动,那么课上得再好、观念再创新、手段再花哨也是空中楼阁,天马行空。因此,我思考是如何在课堂教学中切切实实地给学生充分的语言实践活动,这与课标中提倡的观念是合拍的。课标中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。从这样的理念出发,加强语言实践活动,是落实语文本质的需要。古人云:“文以载道”,作为人类文化载体的语文,其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚的文化积淀,闪耀着理性思索的光芒。我在《一座美丽的小村庄》尝试了以下几点改革
:1、词的理解和应用。教师在引导孩子感受小村庄的美时,通过朗读感受郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润这些词语表达的意境的美,然后结合图片让孩子说说“郁郁葱葱”的意思,并结合生活用它说句话,这一训练是高效的,到成的目标又是多元的。第一感受的它们的意境美。第二进行有机的说话训练。第三理解了词语的意思。这样课堂不是更优质、更高效了吗!
2、句的训练。文中“一年年、一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大。”这一句子训练中抓住两个“不断”,让孩子体会锋利的斧头破坏之大,并抓住了省略号,这是语言训练的空白点,让孩子们进行了说话训练,“望过去再望过去,你会看到什么?”孩子们说:树木会减少,草地会减少,小村庄不美丽了。表面上是补白训练,但本质上达到了两个目的:第一,进一步体现人文性,第二,发展儿童语言。
3、注重语言训练,但更注重的是借助语言进行语感训练。《语文课程标准》指出:“中段学生在阅读时,要能初步把握文章的主要内容,抓住重点句子,体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情”,根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际,我确定本课的教学重点为:读通、读懂课文,明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是:体会文中蕴涵的深刻道理。在把握课文主要内容时先后出示早先、然后、最后三个词语作为概括课文内容的主线,然后顺势而导,和孩子们对课文内容有一个初步的感知。根据本年级阶段课标的指导,在体会小村庄消失后的伤感时,我在朗读指导上认为处理得非常巧妙,在和孩子们感受小村庄的命运时,采用让学生谈体会,然后带着自己的“伤心”“悲痛”的体会来读:“在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”这时我采用师生配合读的方式,老师读前一句(重读没喘气、五天五夜),学生读后一句的方式。读完后让孩子发现老师重读了哪几个词语?为什么这样读?然后总结出:抓住句子中的词语重音重读不仅能加深对课文的理解,还能体会作者的情感的朗读方法。从而将这种学习方法运用到后面的学习之中。
4、语文教学的最终目的是培养学生理解和应用语言的能力,而理解和应用语言的形成是课堂上迁移规律的应用,课后,灾后小村庄的续写除了上述人文性的目标外,是学生由读到写的迁移过程,从而培养孩子的书面表达能力。
但在整堂课中,某些句式训练还不够到位,“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,应有尽有的家具”时,句子中“变成了—变成了----变成了--”这三个词在进行排比句的训练不够充分。如果自己的评价语言在丰富些,既有肯定性,又有激励性、启发性会更好。
【课标分析】一个小村庄的故事作文 一个小村庄的故事教案学设计文案：
从前，有一个美丽的小村庄。后来城市到小村庄这边来了，小村庄变得丑陋，河水黑了，树木没了，空气难闻，放学的路上全是一股刺鼻的气味。
后来，人们无限地种树，小孩儿拿树苗，成年人拿工具，就连老年人都提起水桶来帮忙种树。人们在房前，屋后,山上，小河边都种满了树。
半年，一年，两年。。。。五年过去了，小树已经长成大树了，树木非常多都变成了森林，花儿也非常鲜艳，小草非常绿，树又高又壮，森林里还有很多动物，有小鸟，有野狗，有蛇，还有野猪等。。。。。
人们也非常快乐，早晨老人好晨练，成年人上下班可以闻到新鲜空气，小孩儿读书也闻不到那种难闻的气味，还可以跟小动物们玩耍。
小村庄非常美丽，树木也非常多，这些树是谁种的呢?当然是这些有高尚的心的人们。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
【课标分析】一个小村庄的故事作文 一个小村庄的故事教案学设计文案：
早先，有过一个美丽的的小村庄，山坡上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，空气清新甜润。
村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头，谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵的砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，树木便成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
家家户户靠着锋利的斧头，日子还都过的不错。不知过了多少年，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，大雨才歇了口气，可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠锋利的斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
这就是人们破坏大自然所受到的报应，我们应该爱护大自然，爱护我们的家园！
【课标分析】一个小村庄的故事作文 一个小村庄的故事教案学设计文案：
这篇课文主要讲的是：有一个美丽的村庄，树木茂盛、溪流淙淙，村民们过着无忧无虑的生活。但村里人却用锋利的斧头把树木砍下来，造成各式各样的用品，过上好日子。最后造成沙土流失，被咆哮的洪水淹没。这篇课文告诉我们不能因贪图方便而破坏环境，否则会带来意想不到的报应。
是呀，回想起去年“非典”和“禽流感”，也不是空气污染所导致的吗？长江的洪涝灾害、黄河断流、热带雨林飞速减少……大家想一想，这些罪行又是谁干的呢？人们不断地破坏环境，地球妈妈在哭泣。人们却还发出这样的疑问：“我们的地球怎么了？”
执迷不悟的人们，你们快点醒悟吧！地球妈妈用事实为我们敲响了警钟，让我们共同筑起绿色长城，使我们的地球变得美丽起来吧！记住我们小卫士的口号：“保护环境，共造一片净土，争当环境小卫士！
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《【课标分析】一个小村庄的故事》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《【课标分析】一个小村庄的故事》作文，仅供参考，大家一起来看看《【课标分析】一个小村庄的故事》吧