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科学知识点及实验作文 科学知识点1文案：
四年级上册复习
1、按照食物的来源，我们的食物分为植物性食物、动物性食物、微生物性食物。我们的直接或间接的来自于植物
2、大自然为人类提供了丰富的食物。
3、维持人类生存的营养元素：蛋白质、脂肪、淀粉（糖类）、纤维素、维生素、矿物质、水。
纤维素不能被消化吸收。缺乏维生素A容易患夜盲症
4、脂肪在白纸上留下油渍，淀粉遇到碘变蓝色，蛋白质燃烧有头发烧焦的气味。
5、怎样饮食有益于健康：1、选择无毒无污染的食物2、注意营养搭配3、吃东西定时定量
4、不要边看书边吃饭
5、像食盐这样，在水中变成极小的，肉眼看不见的微粒，并且均匀的分散到水中，不会自行沉降下来的现象，叫做溶解。
6、水能够溶解固体（食盐）和液体（酒精）外，还能溶解氧气、二氧化碳的气体。
7、搅拌，用热水，将物体研碎，可以加快溶解。
8、食盐的水中溶解是有限的，不能继续溶解，我们称之为饱和。
9、设计对比实验时，要设置相同条件和不同条件，并且只有一个条件不同。
10、除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫作水的净化。沉淀，过滤，消毒是净化水的方法。
11、用沉淀和过滤的方法能除去水中不溶解的杂质，消毒可以杀死水中的细菌和病毒。
12、做饮料时，每次都对配料定量选取，经多次配制后才能发现那种配方好。
自来水加工厂：取水口→沉淀→过滤→吸附→消毒→用户
13、一棵完整的绿色植物包括根、茎、叶、花、果实、种子。
14、地球上植物种类繁多，大约有30多万种。“保护植物就是保护人类自己”
15、植物的根能固定植物，根主要靠根毛吸收水分，吸收水分的同时，把溶解的养分也吸收了。根的吸水实验：滴油或放棉花：防止水分蒸发。
16、显微镜主要有：目镜、物镜、反光镜、调焦螺旋、载物台。
植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，叫做蒸腾作用。
蒸腾作用好处：1、空气变得湿润2、促使根不断吸收水分、养分3、降低植物体温度
17、植物生长所需的养料，绝大部分由绿叶提供。叶绿体可以产生叶绿素，所以叶子是绿色的。
18、每个叶绿体都是小小的“绿色食品加工厂”，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需的养料，同时释放出氧气，叫做光合作用。
光合作用的意义：不仅为植物提供了养料，还未动物和人提供了养料和氧气。
19、茎有运输水分和养料的作用。
树皮里运输养料的细管叫筛管，自上而下运输养料，导管是自下而上运输水分。
泡在红墨水里的枝条叶子变红：茎有运输水分的作用。
节瘤形成的原因：树皮里的筛管自上而下的运输养料，树皮被割断后，光合作用产生的养料不能向下运输，堆积到切口上方。形成节瘤
变态根：红薯，甘薯，地瓜，萝卜等。变态茎：莲藕、芋头、马铃薯等。
20、热空气会上升，空气受热后，体积膨胀，质量变轻，这样热空气会上升。
21、皮球里充空气，空气就被压缩了，压缩的空气有弹性，皮球能弹起来。
22、气球里的空气朝某个方向喷出，气球向相反的方向运动，叫做反冲。
23、地球周围2000~3000千米的空气叫大气层。因为大气又重量，里面的物体受到无形的压力，叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小，大气压力来自四面八方。
24、水流力量的大小与水位高低和水量大小因素有关。水滴石穿说明水流有力量。
25、热传递的方式有三种：传导、对流、辐射。
26、热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫传导。
27、金属都是热的良导体，最容易传热的是银，其次是铜铝和铁等。
28、瓷、纸、玻璃、木头、皮革都是热的不良导体，最不容易传热的是羊毛、羽毛、棉花、石棉。
29、液体除水银之外，都不容易传热。气体比液体更不容易传热。※酒精灯的使用及火焰。
30、空气是热的不良导体，对流是它传递热的主要方式。
31、固体传热方式：传导。液体和空气传热方式是对流。太阳传递热的方式是辐射。
32、热可以不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的发射叫做辐射。是太阳传递热的方式
33、各种保温材料本身不能生热，但可以起到保温作用。不同的材料保温性能不同，保温材料能起到保温作用是因为：这些材料都是热的不良导体。
34、黑色的物体比白色的物体吸收的辐射热多。不同的颜色吸收太阳光的能力不同。
35、太阳能热水器由：集热器、循环管道和水箱等组成。
36、集热器是接受太阳辐射并传递热量的装置，它是太阳能热水系统的核心元件，相当于汽车的发动机。热水存放在水箱里。
实验探究
一、怎样加快溶解
(一)搅拌
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中,
3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。观察到:被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快,
没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。
结论:说明搅拌可以加快溶解,
(二)用热水
1、在两个烧杯内,分别倒入等量的热水和冷水,
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。观察到:热水中冰糖
溶解得快,冷水中冰糖溶解得慢。
结论:说明用热水可以加快溶解
(三)研碎
1.在两个烧杯内,分别倒入等量的冷水,
2、取两块同样大小的冰糖,将其中一块研成粉末,然后分别同时放入两
烧杯总，同时搅拌相同时间。观察到：研成粉末的冰糖溶解得快，没研成粉末的溶解的慢。
结论:将物体研碎可以加快溶解。
二、净化水的实验:过滤
1、将烧杯放在铁架台底座上,再将漏斗放入漏斗架,调节高度和位置,使漏斗
颈下口直面贴在烧杯内壁上
2、将滤纸对折2次成4层,打开,使其一边3层,一边1层,成漏斗形状。
3,将滤纸放入漏斗内,使滤纸上边略低于漏斗口按,,用干净水浸湿,并用手按按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。
4、将玻璃棒斜放在漏斗内(的45度角),下端轻轻抵在3层滤纸的一边。
5、将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内,水不要没过滤纸的上边缘。6、观察比较过滤前后水有什么不同?滤纸上留下了什么?
【现象】浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水,滤纸上留下了细小的杂质。
【实验结论】用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质,使水变清。
【注意事项】
1、过滤必须用玻璃棒引流,不可直接将滤液倒入漏斗。
2、滤纸要完好,无破损,否则会影响过滤效果。
3、承接滤液的烧杯要洁净,否则会使得到的滤液受到污染,
规范操作要点:一贴、二低、三靠。
一贴:滤纸要紧贴漏斗内壁(可适当在滤纸外围加点水)二低:滤纸边缘低于
漏斗边缘、漏斗中的液面低于滤纸边缘。三靠:倾倒液体烧杯尖口要紧靠玻璃
棒,使液体慢慢流入漏斗:玻璃棒紧靠三层滤纸一边,玻璃棒稍倾斜,可成45
度角:漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁,避免滤液溅起来。
三、分离叶绿素
【实验步骤】
1、把几片绿叶放入锥形瓶内,再加入95%的酒精到淹没叶片为止,
2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。
3、在三脚架上放好石棉网,然后把大烧杯放在水面,点燃酒精灯加热,
4、过一会儿,会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色,这些绿色物质就
是叶绿素。
【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。
四、压缩空气试验。
1、将注射器(或打气筒)活塞抽出,吸进空气
2、将注射器(或打气筒)出口朝下,用橡皮堵住出口
3、用力向下压注射器(或打气筒)的活塞,观察现象。
4、等压不动时松手,观察现象
【现象】用力压活塞,注射器内空气体积变小:当松开手时,活塞又回来。
【结论】空气可以被压缩,压缩空气有弹性,
五：大气压力实验
1、先在玻璃杯中倒满水,将硬板盖在玻璃杯上,杯口不要有气泡。
2、先用手按住硬板,把杯子倒过来,慢慢松开手,观察到,硬板不会掉下来。
3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向
【现象】将杯子倒过来松手,纸板不会掉下来,水也不会流出来。将杯口朝向四面八方,纸板也不会掉下来。
【实验结论】大气有压力,大气压力来自四面八方。
六、热在固体中的传导
1、在铜棒的五个孔内填满凡士林,铜棒外表用干布轻擦一下,使每个孔内凡士林基本相同。
2、在每个孔中心插一根火柴,并使火柴头垂直向下,
3、用酒精灯给铜棒固定加热。
【现象】用凡士林粘的火柴,自加热一端按顺序落到桌面上,离火焰远火柴最后落下。
【结论】热可以沿着物体传递,传递方向是:从温度较高的部分传到温度较低的部分。
七、验证根的吸收作用
1、在玻璃杯中加入适量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油,防止水分蒸发。
4、用橡胶塞(中间钻孔、切成两半利于固定植物)固定好植物,并在杯壁处做标记。
5、把植物放在向阳的地方,观察玻璃杯中液面的变化。
【现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降
【结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时,把溶解在水中的养分也吸收了。
八、纸蛇实验。
科学知识点及实验作文 科学知识点1文案：
科学实验(四年级)
四年级科学与探究题库（上册）
（北关区教研室2012年5月修订版）
实验名称：研究食物中的营养
实验材料：酒精灯、镊子或铁丝、火柴、鸡蛋蛋白、瘦肉、馒头、米饭、饼干、土豆、苹果、花生、醋、碘酒
学生发现：
1、有的学生发现：用手拿瘦肉时，手上有油。把花生包在纸里，使劲压，发现纸上有油。
2、有的学生发现：把苹果切开，吃了几口苹果很甜。
3、有的学生发现：用镊子夹住猪肉在酒精灯上烧烤，发出吱吱的响声，而且闻到一股烧鸡毛的焦臭味，很难闻。烧鸡蛋蛋白时，也闻到一股烧鸡毛的焦臭味，很难闻。
4、有的学生发现：把碘酒滴在苹果、鸡蛋蛋白上，是碘酒的颜色——棕黄色，把碘酒滴在馒头、饼干、米饭、土豆上，却变成了蓝黑色。
可能的考核内容：
1.挤、压食物后有油的营养成分是（脂肪）;苹果有甜味表明其中含有（糖类）；食物烧过之后发出焦臭味的营养成分是（蛋白质）；食物中遇到碘酒变蓝黑色的成分是（淀粉）。
2.食物中除了含有（蛋白质）、（淀粉）、（糖类）、（脂肪）外，还有（维生素）、（矿物质）和（纤维素）等营养成分。
3.（蛋白质）是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的主要成分，是构成人体细胞、促进生长的基本材料。
第3课.一次奇妙的旅行
实验名称：淀粉的消化
实验材料：淀粉、试管或透明小瓶、温水、碘酒、胶头滴管、试管架
实验步骤：
1、分别向两支试管里倒入少量稀淀粉液，向2号试管里加进一些唾液，向1号试管里加同样多的清水，反复摇匀，把两支试管同时放入温水中。
2、过几分钟后，分别再往两支试管里滴入两三滴碘液，观察试管里的液体有什么变化？
3、学生发现：1号试管里的液体变为蓝黑色，2号试管里的液体变为棕黄色
可能的考核内容：
1.我们已经知道：食物中的淀粉遇到碘酒会变成（蓝黑色）。
2.思考：根据此结论看1号、2号试管，说明1号试管里的液体里（有）淀粉，2号试管里的液体里（没有了）淀粉。原来2号试管里的淀粉已被（唾液）给消化掉了。
第三单元探访鱼儿
第3课还鱼儿一个美丽的家
实验名称：水中杂质的过滤
实验材料：塑料瓶、剪刀、棉花、木炭、小石子、沙子、滤纸、烧杯、漏斗、沉淀后的水、抹布
实验步骤：
1.把滤纸、小石子、沙子、棉花等依次平铺在漏斗里。
2.把漏斗放在烧杯里。
3.把沉淀后的水慢慢倒入漏斗里，让水渗下去。
可能的考核内容：
1.沉淀后的水中，还有许多细小的(杂质)，可以再用(过滤)的方法除去它们。
2.经过(沉淀)和(过滤)后的水，还要进行(消毒)，这样才能杀死水中的细菌。
3.（煮沸）是常用的既简便又可靠的消毒方法。
第四单元小小赛车会
第2课动力从哪儿来
实验名称：齿轮组的作用
实验材料：各式大小齿轮、齿轮组合板、润滑油、小锤
实验步骤：
1.齿轮的转动方向：让学生转动齿轮组中的一个齿轮（转动方向为顺时针），观察另一个齿轮的转动方向是否相同？
2.齿轮的转动速度：让一部分学生数大齿轮的转动圈数，让另一部分学生数小齿轮的转动圈数，比一比哪一个转动的速度快？
可能的考核内容：
1.齿轮组在传动过程中，具有改变运动（方向）和运动（速度）的作用。
第六单元饮料瓶能告诉我们什么
第2课饮料瓶的材料
实验名称：材料的性质
实验材料：各种饮料瓶、铁锤、热水（50度以下）、铁钉、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、开关、木块、酒精灯、温度计
实验步骤：
1.先用电池、小电珠、导线、开关组成一个电路。
2.再分别用导线连接不同材料的饮料瓶并入电路中，看连接哪一种饮料瓶后，小电珠能亮？
3.根据小电珠是否亮，把各种饮料瓶进行分类。
4.用铁锤敲打各种饮料瓶，看哪种变形？
可能的考核内容：
1.金属的饮料瓶是（能）导电；纸质的、塑料的、玻璃的饮料瓶是（不能）导电。
2.实验表明金属材料能（导电）。
3.各种饮料瓶用铁锤敲打都易（变形）、都可回收再利用。
四年级科学“实验与探究”题库
第一单元
调查方案：杀死动物调查
调查项目：
1.杀死过什么动物？在什么情况下杀死的？
2.杀死每种动物的总人数。
3.杀死该动物的人数占被调查人数的多少
4.从调查结果你能感受到什么？
可能的考核方式：
1.请你设计“杀死动物调查”的调查项目
（1）杀死过什么动物？在什么情况下杀死的？
（2）杀死每种动物的总人数。
（3）杀死该动物的人数占被调查人数的多少
2.通过调查你有什么感受？
（答案不唯一）
第二单元
实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
实验用品：塑料管、澄清石灰水、橡皮囊、烧杯
实验步骤：
1、澄清的石灰水分别倒在两个烧杯中。
2、请两个同学中一个用橡皮囊向其中一杯水中吹气，另外一个通过塑料管向另外一杯水中吹气。
3、观察实验现象，分析结论
可能的考核方式：
用橡皮囊吹气的石灰水没有变化，用塑料管吹气的石灰水变浑浊。说明我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。
实验名称：测量肺活量
实验材料：透明瓶子（外面有均匀刻度线）、水盆、塑料管
实验步骤：
1.找一只上下粗细一样的透明瓶子（容积4升以上）设法在瓶子外画上均匀的刻度线。
2.在瓶内装满清水，倒立在清水盆中，然后用一根塑料管通入瓶中。
3.测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气。
4.照上述方法测量三次
可能的考核方式：
1.测量前，应先尽力吸一口气；吹气过程中不得换气。
2.你的肺活量大约是2000—3000（答案不唯一）
第三单元
实验名称：有趣的传输
实验材料：芹菜、刀片、红墨水、玻璃杯
实验步骤：
1.选一根芹菜，在叶柄的基部横切。
2.在透明的玻璃杯里注入半杯红墨水，然后把芹菜叶柄插入杯内。
3.过一段时间，在芹菜叶柄中部横切和纵切后进行观察。
可能的考核方式：
叶柄中间出现红色。说明植物体内的水分是沿着茎向上运输的。
第四单元
调查方案：调查利用太阳能的方法与途径
调查项目：
1.调查家庭、社区都有哪些方面应用了太阳能？
2.它们是如何利用太阳能的？
可能的考核方式：
1.生活中都有哪些地方利用了太阳能？
太阳能热水器、太阳能电池、太阳能发电站、太阳能汽车……
第五单元
实验名称：怎样才能平衡
实验材料：钩码6个、杠杆尺1个、铁架台1个
实验步骤：
1.组装杠杆。
2.调节杠杆，使其平衡。
3.进行试验，左右两边的格数和钩码数自己确定。（在试验时一般控制某一个量或几个量不变，只改变其中的一个或两个量，以便分析。）
4.记录试验数据。
5.分析、得出结论：左边的格数×钩码数=右边的格数×钩码数时杠杆就能平衡。
可能的考核方式：
左右两边画出砝码的数量，以使杠杆平衡
实验名称：杠杆省力吗
实验材料：铁架台、钩码、杠杆尺
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第四个孔上分别挂上几个钩码杠杆尺会处于平衡状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
可能的考核方式：
1.结合杠杆实验图，认识力点、支点、重点
2、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
3、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。
4、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。
实验名称：使用滑轮一定省力吗
实验器材：滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤：
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?
2、先测量不用滑轮勾起一个钩码用力多少。
3.在绳的一端挂上重物(钩码),试一试,在绳的另一端用力多少才能把重物拉动?
3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用测力计拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。观察用力多少才能拉动钩码？
可能的考核方式：
1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向。
2、发现使用定滑轮时和不用滑轮时用力是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力。
3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向。
第六单元
实验名称：蜡烛会熄灭吗
实验材料：3~5个同样的杯子，3根蜡烛，3枚以上棋子，火柴
（一）有底杯与无底杯中蜡烛燃烧的秘密
实验步骤：
1.点燃两根同样的蜡烛。
2.两个杯子同时扣在两根蜡烛上，其中一个有底，一个无底。
3.观察实验现象，分析、得出结论。
可能的考核方式：
1.有底杯子扣住的蜡烛燃烧时间短，无底杯子扣住的蜡烛燃烧时间长。说明燃烧和空气有关。
2.实验时需注意：两根蜡烛粗细、长短一定要相同，杯子大小、形状相同，但一个有底，一个无底。
（二）燃烧时间长短和棋子多少的关系
实验步骤：
1.点燃三根同样的蜡烛。
2.三个同样的杯子扣在三根蜡烛上，在三个杯子下面分别垫上一个、两个、三个棋子。
3.观察记录三个杯子下的蜡烛分别燃烧多长时间
可能的考核方式：
棋子数量多——氧气较充足——燃烧时间长
（三）设计实验：蜡烛燃烧时间长短和蜡烛的高度的关系
实验材料：两根粗细相同、高度不同的蜡烛，两个同样的杯子，火柴
实验步骤：
1.点燃两根蜡烛。
2.同时把两个杯子扣在两根蜡烛上。
3.观察、记录两根蜡烛分别燃烧多长时间熄灭。
可能的考核方式：
1.蜡烛高的燃烧时间较短，蜡烛低的燃烧时间较长。
2.我猜想蜡烛燃烧时间的长短还和蜡烛粗细(火焰的大小、烛芯的粗细……)有关。
实验名称：探究燃烧之谜
实验材料：纸片、煤、火柴梗、布条、石头、三脚架、酒精灯
实验步骤：
1.用火分别去烧纸片、火柴梗、布条、石头等不同的物体，让他们观察、对比，说说有什么发现。
2.在一张铁片上放一根火柴，观察火柴会不会燃烧？
3.用酒精灯在铁片下面加热，再观察会出现什么样的现象？
可能的考核方式：
1.燃烧需要的条件：可燃物、氧气和一定的温度。
2.为什么森林火灾烧毁了树木、花草，烧死了动物，却留下了山石？
因为燃烧需要具备三个条件：可燃物、氧气和一定的温度，缺少三个条件中的任何一个，都不会进行燃烧。山石不是可燃物，当然不具备燃烧的条件，所以就被留了下来。
科学知识点及实验作文 科学知识点1文案：
这个实验的名字叫做蛋壳刻画，实验步骤也很有趣首先拿来一个鸡蛋，在上面画上了自己喜欢的美丽的图片，将鸡蛋小心翼翼的放进了一个玻璃杯里，然后倒进我们平常做菜时的白醋，浸泡两个小时后将醋倒出，加上新醋，再浸泡一段时间，拿出后一会发现颜色已经掉了许多，几乎没有了，可是当你把它放在水龙头下冲洗会惊奇的发现上面的图案仍然清晰可见，虽然没有一开始那么深了可是仍然很好看，就像那些赫赫有名的雕刻大师刻上去的一模一样，栩栩如生，怎样擦也擦不掉。
这是为什么呢？我百思不得其解，我就问妈妈，可是妈妈也并不知道为什么，但是我并没有放弃，也没有嫌麻烦，打开了知识应有尽有的人类的好助手电脑，查询相关资料，经过半个小时的奋斗我终于找到了原因，原来酸性质能和含钙物质可以发生化学反应。鸡蛋壳里含有大量的钙质，白醋的主要成分是醋酸。当鸡蛋浸泡在醋液里时，醋酸和蛋壳中的钙质发生反应，蛋壳部分被溶解了，表面显得发白，而蛋壳上被彩笔画过的部分由于不直接接触醋液，因为受到的腐蚀较小所以保留着原来的颜色。
看了这个惊人的结果我猛然想起了现在孩子们都爱喝的雪碧和可乐，这些东西中都含有酸性物质，而我们的牙齿含有钙的成分，所以喝可乐和雪碧对牙齿不好，我告诉你们一个小窍门可以用吸管喝这些东西，可以保护牙齿。
做实验真有趣，而且能从中吸取很多的知识，对我们有很大的帮助，既锻炼了动手能力又学到了科学知识，真是一举两得。
科学知识点及实验作文 科学知识点1文案：
人常说：“水往低处流。”今天我做了一个简单而有趣的实验，这个实验证实了水不一定总往低处流。
首先，实验的第一步，准备实验器材：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1根。
再进行实验的第二步：动手实验。先用手帕把瓶口捂住，然后用橡皮筋把手帕捆在瓶上，谁知，我一不小心把橡皮筋弄断了，弹住了我的手，一道红痕立即出现在手上，看来做实验可真不容易啊。我只好再拿一个套上。然后让水冲在手帕上，可是水偏偏不听话，顺着杯边流进水池里，就是不进杯子，我有点泄气了，但转念一想，科学家们能完成那么复杂的实验，是因为他们有坚强的毅力，而我遇到这么一点困难就想打退堂鼓了，那怎么行？于是，我耐心的等水进入杯子。当杯子里水达到七八分满时，把水龙头关住，迅速把杯口朝下。我想水一定会流出来的，可是，结果却让我大吃一惊，水竟然没有流出来！这到底是为什么呢？我查阅了书籍，书上对这个问题是这样解释的：当杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，所以水不会流出来，我恍然大悟。
通过这次实验，我懂得了一个道理：做任何事只要坚持不懈，就一定会成功。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《科学知识点及实验》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《科学知识点及实验》作文，仅供参考，大家一起来看看《科学知识点及实验》吧