下面是文案网小编分享的活用教学形式，激发学习兴趣作文 教学方法要灵活形式新颖文案，以供大家学习参考。
活用教学形式，激发学习兴趣作文 教学方法要灵活形式新颖文案：
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是\"学\"跟着\"教\"走，只要\"我说你做\"就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用\"先学后教\"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
另外， 经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念， 让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
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3、激活课堂。课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。
二、创新学法，为提高学习成绩指路引航。
自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：
1、读数学。语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。
其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：250÷8这个算式中余数最大为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。
2、做数学。数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。
3、思数学。理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。
三、强化习惯，为数学学习保驾护航。
习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们每个孩子齐头并进，共同发展。
活用教学形式，激发学习兴趣作文 教学方法要灵活形式新颖文案：
会学，乐学，创造性的学是我们新时代的学生新的学习方法。前两天我们班上了一堂自然课，同学们通过观察、体验、动脑思考又有了新的发现，其乐无穷。上课了，只见老师拿出唐僧四人的小纸人造型。老师边唱边用手在纸板下滑动，“唐僧起马去西行，后面跟着个孙悟空……”同学们边唱着儿歌，边看着小纸人再不停地舞动，兴致高涨。这时老师忽然神秘地问：“纸板上的纸人为什么会动？”同学们纷纷举手，有的说：“老师有遥控器；”有的说：“老师在玩木偶；”有的说：“在变魔术”……有一位同学像发现了什么东西似地说：“老师手上有磁铁。”我们这时恍然大悟。老师笑着说：“你们真聪明。那么磁铁还有什么用处呢？”老师问我们自己的桌子上的磁铁有哪些不同？同学们说型状不同。有条形、环型、蹄型、圆柱型。接着老师拿出一个大的条形磁铁将它悬挂在支架上，让我们观察他的两极有什么变化。只见它的两极漫漫地指向了南、北，老师强制将它的两极制向东西，可它有慢慢地指向了南北方向。老师叫我们自己实验，可无论怎样旋转，它还是指向南北方向。这是磁铁的另一种作用——指示南北方向。老师还告诉我们，磁铁也有性质，分别有南极和北极，可以用大写字母“N”和“S”代替。接着老师让我们用几块不同形状的磁铁互相接近，看看有什么结果。我发现同极的磁铁放在一起有巨大的排斥力，异极的磁铁互相吸引。老师还让我们把两块环型磁铁放在一根做实验的小柱子上，再看看有什么发现。我们发现同极的话，有一块磁铁始终浮在上空，异极当然就吸起来了。老师看着我们兴致勃勃的样子问：“用这个原理，有哪些发明呀？”同学们异口同声地说：“磁悬浮列车！”老师又给我们看了一个关于磁悬浮列车的小短片，原来磁悬浮列车就是利用同极的磁铁放在一起有巨大的排斥力这个原理，使列车悬浮在轨道上，减少了摩擦力，加快了列车行驶的速度，“啊！太神了！”同学们都沉浸在对科学兴趣的氛围中。最后老师总结了磁铁在生活中广泛运用，我们应该细心观察，多去实践才能有更多的发现。这堂课让我们懂得要爱科学、学科学、用科学，探索大自然的奥秘，让科学为人类造福。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《活用教学形式，激发学习兴趣》时更加简单方便，下面是小编整理的《活用教学形式，激发学习兴趣》，仅供参考，大家一起来看看《活用教学形式，激发学习兴趣》吧