下面是文案网小编分享的《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案作文 三顾矛庐文案，以供大家学习参考。
《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案作文 三顾矛庐文案：
《三顾茅庐》导学案（课前预习）
一、扫清拦路虎。
读准并写好下面的词语。
辅助晌午诸葛亮三顾茅庐
策略蜿蜒起伏茅塞顿开秀丽宜人
二、结合上下文，或借助工具书理解下列词语的意思。
三顾茅庐：
茅塞顿开：
蜿蜒起伏：
三、熟读课文。
思考：课文主要讲了一个什么故事？文中出现了几个人物？你喜欢谁？为什么？
四、资料搜集。
搜集有关刘备和诸葛亮的故事，理清刘备、关羽、张飞、诸葛亮之间的关系。
《三顾茅庐》导学案（第一课时）
学习目标：
1、揭题解题，了解课文的时代背景。
2、初读课文，初步感知课文，了解课文大意。
3、理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。
4、学习刘备第一次拜访诸葛亮。
学习过程：
一、揭题解题。
1、结合课文内容，理解“顾”、“茅庐”的意思。
2、结合课前搜集的资料，了解课文时代背景。
二、展示自学成果，了解课文大意。
1、自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2、学生自由上黑板教学生字。
3、小组讨论：课文主要写了一件什么事？
4、交流：文中有几位人物？主要写了哪些人？你喜欢谁？为什么？
三、理清文章脉络。
1、你读懂了什么？
2、谁来告诉大家哪三次拜访？自然而然地理清文章脉络
四、学习“一顾”、“二顾”。
1、读第一段，划出刘备言行的句子。
2、交流。
3、选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。
4、谈谈你对“一顾”、“二顾”中刘备的印象。
《三顾茅庐》导学案（第二课时）
学习目标：
1、以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，体会刘备的诚心诚意。
2、学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
学习过程：
一、复习展示，披文入情。
1、通过上节课的学习，我们知道刘备“三顾茅庐”的目的是什么？
2、你想进一步研究刘备吗？要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？（通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。）
二、自主学习，合作探究。
1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文。
（1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子。
（2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子。
2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）
（1）研究刘备的同学交流。
按学生交流的情况，重点落实字词句，要具体讲，认真读，读出感情。
学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。（板书：尊重人才求贤若渴）
（2）研究张飞的同学交流。
用同样的方法，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？（板书：粗鲁）
（3）小组讨论：文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？
交流，在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法。
（4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。
3、刘备“三顾茅庐”值得吗？文中什么地方可以看出来？（体悟诸葛亮的雄才大略）
4、找出文中写刘备与诸葛亮关系的打比方的句子，讨论比喻句的深刻含义。
三、课外延伸，激发兴趣。
1、你知道诸葛亮的故事吗？讲一讲。
2、你还知道《三国演义》中的其它什么故事？
四、布置作业。
课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。
《祁黄羊》导学案设计
年月日
姓名科目学习内容课时课型语文9、祁黄羊2新授课学习目标1、理解课文内容。2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明、处事公正，一心为国的精神。重难点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神。学习过程一、温习旧知1、读词语晋国统帅解狐慎重号召出以公心落下毛病郑重慎重举荐征伐霸主外举不避仇，内举不避亲。2、说说课文分为哪三部分？二、设问导读1、自读第一部分，思考：祁黄羊为什么辞职？从文中找到原句，读一读，说说你的理解。2、（出示最后一段）自读课文第二部分，说说“外举不避仇，内举不避亲”分别是怎么回事，找到相关段落、语句、词语，读一读，谈谈你的体会，并且说说祁黄羊是一个什么样的人？三、展示点评1、交流第一段结合理解词语：几个大国、征战用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。（结合中军尉的职责和祁黄羊的身体状况理解）练习朗读。2、理解“外举不避仇”（1）读悼公与祁黄羊的第一次对话从悼公话中体会对祁黄羊的高度信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。（2）导读第二次对话，读好反问句、疑问句。将反问句改为陈述句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品质。（3）指导感情朗读，分角色朗读。
3、理解“内举不避亲”（1）从“只有、想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定，从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。（2）读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。（3）指导感情朗读，分角色朗读对话。（4）分角色朗读课文第二部分。4、小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？四、课堂检测1、按课文内容填空（1）晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”是指祁黄羊举荐了（）和（），可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。（2）本文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益（），即（），两度为国举贤的故事，表现了祁黄羊（）的高尚品质。2、读故事，了解主人公。卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（项羽）精忠报国（岳飞）凿壁借光（匡衡）负荆请罪（廉颇）三顾茅庐（刘备）乐不思蜀（刘禅）指鹿为马（赵高）入木三分（王羲之）完璧归赵（蔺相如）板书设计：9、祁黄羊外举不避仇（解狐）出以公心以国家利益为重内举不避亲（祁午）心胸宽阔自我总结
《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案作文 三顾矛庐文案：
时间三国时代地点隆中人物诸葛亮：军师 刘备：蜀国国军 关羽、张飞：刘备的结拜兄弟 童子：诸葛亮的童子【 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。】张飞： “这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备；刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。刘备： 【到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。】童子：出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备：【自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候】。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。诸葛亮：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。【诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”】
《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案作文 三顾矛庐文案：
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见到诸葛亮。 冬去春来，刘备带领关羽、张飞第三次来到隆中。诸葛亮正在午睡，刘备不忍打扰，在草堂门口耐心等待。等待了很长时间后，诸葛亮醒了，刘备才进屋拜访。诸葛亮深为感动，答应出山辅佐刘备，并为刘备详尽分析了国家群雄纷争的形势，提出了三分天下的策略。 通过阅读《三顾茅庐》这篇文章，我有了很多收获。我们要像刘备那样，对人诚心诚意；要像刘备那样，学会尊重他人。只有学会了关心他人、爱护他人，他人才会尊重你、才能帮助你。 我们也要像诸葛亮那样，热心帮助别人。俗话说“帮助被人，快乐自己”。诸葛亮就是这样做的。
《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案作文 三顾矛庐文案：
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶（三国时著名谋土）和司马徽（三国时著名谋士）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（现今湖北襄阳县）卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把地捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。
诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。诸葛亮在著名的“出师表”中，也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”之句。于是后世人见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事，而一连几次亲自到那人的家里去的时候，就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问，虚心求才的意思。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案》作文，希望在写《《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案》上能够帮助到大家，让大家都能写好《《三顾茅庐》和《祁黄羊》导学案》作文