下面是文案网小编分享的我的启蒙老师作文 文案，以供大家学习参考。
我的启蒙老师作文 文案：
老师是教我们知识，指导我们前进的人，老师给我们的爱，无时不在，无处不在。今天我就来说以说老师给我严厉的爱。
毕竟老师是看着我们从小不点，长到和她并肩而行，最后变成比她高出一个头来。她注视着我们的点滴成长。
俗话说得好“一日为师，终生为父（母）”。
或许有一天，我们出人头地啦，再带着满大包的礼物去看望老师时，老师已经老啦，头发白啦，皱纹爬得满脸都是，只能坐在椅上，戴着老花镜，一边织毛衣，一边给孙子孙女讲故事啦，昔日那站在讲台上，挺得笔直的身躯和威严的背影早已变成弯腰驼背的老头子和老太太。可师恩未变。就像夕阳早已落下，可它温暖的余辉停在心头，久久不肯散去。
学路是一条孤独的、漫长的、漆黑寒冷的漫漫长路。可老师们用自己的年华去充当引路人、蜡烛，当你总想感谢几句时，她总是催你快点上路。
最后你功成名就时，路早已明亮，但曾经黑暗中的路灯却不见影踪。你到处找啊找，可曾经那盏路灯却已熄灭了。这时，你素面朝天，发现原来那条曾经的“学路”才是最快乐、最开心的。
师恩有种神奇的力量。
你不可能忘掉它，就算你用尽努力也不行，好比一块碎面包屑，不管是多少次碾压它都会存在，潜伏于你的体内。
我的启蒙老师作文 文案：
我的启蒙老师是我的语文老师，我们都叫她吴老师。她温柔、善良、和蔼可亲，对待身边每个人都很好，她讲课生动，每次上吴老师的课，同学们都可积极了。 我是个比较内向的女孩，不太愿意跟同学接触，常常独来独往，性格也比较孤僻。细心的吴老师发现每次她提问题时，其他小朋友总是争先恐后的举手回答问题，只有我躲在角落里不说话不积极回答问题。其实我也好想举起我的手说问我问我，但内向的我不敢在人前说话。或许是吴老师看出并想改变我，慢慢地每节课都会找我回答问题，答对了就笑着夸我聪明，答不对或者不会的，她就鼓励我、引导我，让我说出自己对问题的看法和想法。老师把我们分成几个组，任命我为其中一个小组的组长，每次考试都给我们每个组制定不同的目标，完成目标的小组会有吴老师亲自选的或自制的小礼物，没有完成目标的小组，吴老师会温柔的鼓励，在吴老师的带领下，我们班的成绩全年级第一。 在吴老师的鼓励下，我慢慢变得自信又开朗，也有了自己的小伙伴，跟同学们的关系也变得越来越融恰了，不仅如此，我的成绩也有了很高的提升，我想努力变得好一点，再好一点，有一天能成为像吴老师那样令人敬佩的人。每当我遇到难题或困难时，我总能想起吴老师对我说的话：“你再想想，不着急，仔细想想你肯定能想出解决的办法”。所以，每次有困难，我都不轻言放弃，我会努力找出解决方法的。 我最喜欢的老师，我的启蒙老师——吴老师，是指引我走向正确方向的启明星，是在我黑暗时给我光明照亮我人生的灯塔。
我的启蒙老师作文 文案：
鱼儿离不开水，鸟儿离不开大树，人类的进步离不开老师。我的启蒙老师就是——朱老师。她整天爱穿一件棕色大衣，脸圆圆的，那双让人一看就知到是学腹五车的眼睛更体现了她所具有的才华。记得朱老师刚来的时候，我对她没什么好感，想：语文老师我见的多了，无非是读三五遍课文罢了！可是，我想错了，她上完第一节课后居然在同学心中留下了不错的印像。我承认，她那节课讲的的确不错，特别是她的自我节绍让我们产生一种亲切感。当时，全班同学几乎全被赶染了。朱老师总给我们留作文，刚开始我认为这是一种压力。有一次放学前，本身数学作业就又多又杂，可是语文留完海一样的作业后，又是一篇作文。我回家后写完语数作业后连看会儿电视玩会儿电脑的时间都没有。躺在床上蛮怨着：“本身可以不写的。。。。。。”但是，朱老师前段时间高兴的对我们说：“祝贺你们，你们以经跨出了学语文的第一步，要跨出这一步是十分困难的。”我听了这句话后，别提多高兴了。原来朱老师让我们写作文是为了提高我们的作文水平啊！从那时起我开始对朱老师产生好印像了。朱老师不像其他的老师，讲完课就没事了。她让我们查找资料，抽出时间让我们举行辩论会。学完课文后总是让我们表演情景剧，使我们的课堂十分活跃。同学们上语文课都十分开心，都希望时间过得慢点，让这快乐的课堂再持续一会儿。朱老师！是您用手中那把金钥匙打开了我们这些顽劣而无知孩童的心扉；是您令我体会到了学习中的乐趣；是您让我了解到语文所特有的魅力；您不仅使我获得了知识，还对我的品行进行教导，使我“德智体”全方面发展。让我体会到在人生的道路上应该怎样做人，更使我感受到慈母的爱和严师的情。谢谢您！我的启蒙老师——朱庆华！！！
我的启蒙老师作文 文案：
打开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静，我驾着记忆的帆船，向远方的彼岸驶去，我站在船头眺望。啊！我看见了，我看见了多年不见的蔡老师，她可是我印象最深的启蒙老师。蔡老师有两种奇特的魔法。第一种——“夺魂咒”，这种咒语能使大家在上课时把全部的注意力都集中在她的身上，所以就能让大家很容易地记住她讲的内容。第二种——她有一双会说话的眼睛，那就是所谓的“警惕咒”这使同学们都非常敬畏她。上课时，老师正在讲“n”这个字母时，见我们班上的一个同学快要睡着了，于是，她就诸葛亮弹琴——计上心来，正式开始使用“夺魂咒”，说：“我教你们一个巧记字母的方法，大家来看看，我比划的姿势像不像字母‘n’。”说完以后，把腰一弓，一手拿起教鞭当拐杖，另一手伸到背后捶起背来，时不时地发出咳嗽声，像一个老大爷。“拐杖”的“仗头”与胸连在一起，还真像字母“n”。全班同学见了，哈哈大笑。那个快睡着的同学见了，也来了精神，情不自禁地笑了起来。一节课，就这样在欢声笑语中结束了，从那次以后，大家开始喜欢上语文课了。上课时，个个腰板塔挺直，精神抖擞，安安静静地坐着听老师讲课，正由于有老师那“夺魂咒”所以课堂上其乐无穷，同学们很快就把所有的字母背了下来，而且听写时个个全对。在期末考试时，我们班还考了个年段第一名呢。蔡老师还有一个特异功能——“警惕咒”。那次，我们班的几个同学正在讲悄悄话，蔡老师见了，像孙悟空一样，一脚伸起，放在另一叫的膝盖骨上，一手五指并拢，举到额头，眉头紧皱，两只眼睛望着他们，像在说：“我在上面讲得口干舌燥，你居然在下面讲话，到底有没有把我讲的内容掌握下来。”又好像在说：“我是孙悟空，你们逃不出我的火眼金睛。”他们见了老师的眼睛，好像读懂了老师的意思，觉得这是不尊敬老师，羞愧地低下了头。像这样的例子在班级上多得数不胜数。啊！蔡老师在我心中闪耀着神圣的光芒，我要用三分李白的诗情，三分齐白石的画意来描绘她那可亲可敬的面容。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《我的启蒙老师》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《我的启蒙老师》作文，仅供参考，大家一起来看看《我的启蒙老师》吧