下面是文案网小编分享的期末语文试卷分析作文 四年级期末语文试卷分析文案，以供大家学习参考。
期末语文试卷分析作文 四年级期末语文试卷分析文案：
五年级语文试卷分析
期末考试各科成绩已揭晓，综观五年级学生语文试卷，命题具有导向性、全面性、层次性、灵活性，符合命题的基本原则。
为了更好的总结经验，以备战今后的教学，现将学生试卷完成情况分析如下：
一、基本情况分析
我学区五年级共88名学生参考，平均分87.2，及格率100%，优秀率68%。
本次语文试卷满分为100分，共分四大部分：
“识字写字”25分；“语言积累与运用”15分；“阅读”30分；“习作”30分。试题侧重考查学生理解语言，运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、本次学生答卷优点
从试卷书写情况看，大多数学生书写清楚、工整，比较令人欣慰。从答题正确率上看，“识字写字”、“语言积累与运用”两部分得分较高。学生基础知识普遍扎实。部分学困生取得了较大进步，尤其是阅读能力有所提高。
三、存在问题及原因分析
识字与写字
此部分分值为25分，字音（5分）；字形（15分）;字义（5分）；学生得分率较高。
失分率高的有选择题第5题：
下列词语中带点字的字音正确的是（）。
①尽量（jǐn）②朝气（cháo）③没劲儿（mò）
很多学生没有选择第一个选项，原因是学生不能正确区分“尽”的三声和四声的字义，加之老师对字音关注不够，或给了学生三声四声都对的错误认识。
错误率较高的还有选择题第9题：
下列词语中的“谋”与“足智多谋”中的“谋”意思相同的一项是（）。
①谋利②谋生③阴谋
此题考查学生对词语中关键字义的理解能力，属于较难题，此题正确答案为“③阴谋”，有三分之一学生选错，可见学生不能对选项词语中的字义正确理解和甄别。在今后的教学中，教师除了需关注词语理解，还应对重点字义进行关注。
字形错误出现在两个字的书写上：一个是同音字中“寻觅”的“觅”；另一个是看拼音写词语最后一个词“勾画”的“勾”，有小部分同学给“勾”字加了偏旁。这说明教师在字词教学细节上关注不够，对一些易混易错字还需要教师从字义层面帮助学生加以区分，必要的讲解必须有。
语言积累与运用
这部分的错误基本集中在第12小题：
下列句子有语病的一组是（）。
①我们一定要继承和发扬中华民族的优秀传统。
②班级里开展了一次作业展览。
③参加会议的人基本到齐了。
这道题学生似曾相识，此题是语文实践活动7第四题修改病句的变式，部分学生选择了②，此题正确答案是③。词语搭配是语文基础知识训练点，需要引起老师们的关注。
阅读
此部分分值为30分，共四道小题。（一）课内片段阅读，分值为7分；（二）非连续性文本阅读，分值为5分；（三）说明文阅读，分值7分；（四）记叙文阅读，分值为11分。和去年的试卷对比，阅读量加大，但分值变化不大。
课内阅读和非连续性文本阅读学生完成得相对较好，得分率较高。
非连续性文本阅读的第二题有小部分学生出错，原因是不理解100%和75%的含义，此题综合考查了数学中的打折知识，打折问题是六年级的数学知识，出在五年级考查有超纲之嫌。
学生的错误主要集中在《石林峡》阅读的第23题第一个：
下面是“缘”字在《现代汉语词典》中的解释，根据要求回答问题。（2分）
缘yuán①缘故：～由︱无～无故。②因为；为了：～何至此？③缘分：人～︱姻～︱有～︱不解之～。④沿着；顺着：～溪而行。⑤边：边～。
（1）在“缘于峡谷内四座石林峰群而得名”一句话中，“缘”的意思是（）。
很多学生选择了第一个选项。说明学生理解重点字义的方法缺乏。
第三个短文是记叙文阅读，考查了学生整体感知、获取信息、形成解释、做出评价四项能力，是一道综合性较强的题目。但每个小题的难度都不高，只要认真读文完全可以得到应有的分数。这道题学生完成得较好，值得欣慰的是29题明辨是非，所有学生都认为小文的做法偏激不值得提倡，最后一题大多学生也能够结合文章内容写出文章所表达的中心。
习作
本次习作考查内容：
在你的周围，肯定有值得夸的人、事、景物，请你以“夸夸我们的(我的)____________”为题写一篇作文。
要求：语句通顺连贯，感情真实自然。写清题目。不少于350字。
在阅卷中发现，几乎所有学生都选择了“夸人”，夸的人包括学生的父母、亲朋、师长、同伴，有相当一部分孩子选择了夸身边的同学、互助的学友、组长，选择的材料来自平时的学习生活，但有新意的选材寥寥无几。学生作文能做到语句通顺，能抓住人物外貌、语言、动作神态等描写通过一件或几件事表现人物品质或特点，也有少数学生不能表情达意，内容干瘪空洞，不能写够350字，部分学生的作文有抄袭套用之嫌。
四、改进措施
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。
3、习作教学要在写真话和文从字顺上下功夫。
我认为必须让学生亲历作文从草稿，到修改，到定稿的全过程才能逐渐提高学生作文能力，这一过程需要教师有效指导。另外，平时的练笔也是作文训练的必要补充，教师也要重视。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，但我们一直努力在实践中摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
期末语文试卷分析作文 四年级期末语文试卷分析文案：
期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、基础知识和基本技能的考查;将各知识点放到实际情境中去考查;注重在理解基础上的应用和知识的联系;而不是单纯考查对知识的记忆与识别。并且试卷覆盖面比较广泛;题型灵活多样;侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析：
一、试题整体特点
本试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材;关注学生的实际;题量不大;难易适中;覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析;谈点看法。
二、学生答题得失分析：
尽管试卷的一部分都是一些基础题;但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）基础知识积累
1、书法艺术是我国的瑰宝;请用钢笔临写;工整;美观;注意行款。十分较小;大多数学生的书写正确;规范;美观。
2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”的“莹”。部分学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是得分率在百分之九十以上。
3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是（）己见。并且不能将补充完整的成语恰当运用于语境中;此题失分较大。
4、按要求写句子。
此题分三个小题;分别是原文中的句子;选取的是一个比喻句;一个拟人句;一个发挥想象补充句子;看是简单;但又受要求约束;不能随便瞎写;所以有的学生干脆照抄原句;得分率较低;在百分之七十左右。
5、根据课文内容填空。
整体来看此块学生掌握比较好十分较少;但失分原因主要有以下几点：（1）、错字、粗心掉字。（2）、没有读清题的意思。古诗词的学习有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”这样一说因该写苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》（3）想象力不丰富。月亮像;
不符合。
（二）语言文字运用
此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是：我还学会了阅读的其他方法;比如：————。学生离不开“精读”和“略读”。
（三）综合实践园地
此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习;分值不大;题型简单;很好理解所以失分较少。宣传语是以节约用水为主题;学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。
（四）阅读理解感悟
课内阅读反应出了学生对课文内容不熟悉;语序不对。即使有的学生背下课文;但是错字较多;书写不规范。课外阅读中反应了学横队段落的理解不够透彻;抓不住重点。
课内阅读的4小题;三个“飞向”表现出。理解还不足。
仿写句子失分最大;飞向;飞向;部分学生出现语病;没有主语。
课外阅读选《旅行家的树》;基础题较容易回答;主要是把第6题“我想：倒不如把旅行家的树的品质移植在自己的心中”你是怎么理解这句话？结合短文的内容;用几句话把你的理解写下来。大多数学生没有抓住：无私奉献、不求回报、不畏艰难的品质来写;这说明学生平时的阅读理解能力还需要练习;阅读技能还没掌握好。
（五）、作文（共30分）
从阅卷情况来看;好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇;颇有创新意识；二是内容丰富多彩;语句优美流畅；三是中心明确;结构比较完整;在刻画人物形象时能抓住特点;突出其性格;使人物形象更加丰满高大。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视;一是选材上多雷同之处;视野不够开阔；二是语言积累不多;语言表达不完整;缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺;有的作文层次不清;语言颠三倒四；四是书写不规范;字迹潦草;错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学;夯实语文基础
要提高学生的成绩;首先应重视字、词的过关。在检测卷中;字、词类的题目只要学生平时稍加努力;就可以得分。因此;教师在教学中应重视词语听写;词语抄写和组词的训练;同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力;引导个性阅读
从抽样调查的结果来看;阅读题的得分率是最低的;说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难;只要学生认真阅读短文;是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此;教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声;让学生在读中理解;读中体验;读中感悟。
3、激发习作兴趣;抒发真情实感
学语文;最头痛的就是写作文;学生习作时常常觉得无事可写;无话可说。培养学生的写作能力;要采取多种方法;激发学生的写作兴趣;使学生不断获得写作的动力。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用;在运用中积累。在课外时间;可组织学生交流见闻;交流心得;让学生在交际中学习语言;运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿;为学生创设成功的机会;获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动;从而达到拓宽学生视野;丰富知识积累的目的。
期末语文试卷分析作文 四年级期末语文试卷分析文案：
五五班语文期末测试卷面分析
本次考试的试卷主要围绕课本中的基础知识考察学生的学习情况，并且非常注重学生对与知识的理解和运用能力的考察。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、从卷面来看，本次语文卷子试题内容丰富，涵盖面广，且偏重于学生的能力和阅读以及生活实际和语文素养。作文和阅读占分较大，如：习作30分，阅读24分，口语交际5分，基础知识只有36分，听力5分。由此可见，语文的重点除了基础知识还应该重视阅读写作和生活实际。比如：本次试卷中的口语交际试题，平时的训练都侧重于对话，本次的出题则是辩论的形式，平时对学生的训练较少因此学生完成的较差。
二、从学生做题的情况看，本次考试共75人，最高分91.5分，最低分35分，其中90分以上有5人,80分至90分有39人，70分至80分有23人，60分至70分有9人,60分以下有4人。其中错的最多的是阅读题和口语交际题，另外作文是平时训练的内容，可是在考试时学生由于所写内容篇幅较少，所以班上一半的学生作文成绩都较低，在改卷评价的二、三类。从学生的答题情况来分析，有三个特点。
1、学生的态度很端正，书写比起原来，更加规范美观，涂抹现象减少了，做题会认真读题目要求，不丢题。
2、基础知识掌握较牢。“根据拼音写词语”学生掌握的较扎实。根据课文内容填空等完成的情况都较好，有不少同学得满分。
3、具备一定的阅读能力。在阅读测试中，大多数学生的答题能紧扣短文的内容和中心来作答。
4、能写出合格的作文。多数学生写的作文能表达自己内心的情感，也能够做到语句通顺、标点使用正确。
但是，通过这次测试，我们也能找到一些不尽人意的地方。一是把相同知识点归在一起，以选择判断的形式出现，学生就易混淆。少部分学生在遣词造句、阅读和习作时，出现了语句不够完整、语言晦涩难懂、语言不够规范准确等语病。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但仍有一部分同学书写潦草、错别字较多，既增加了阅卷的难度，也影响了学生的成绩。
三、测试卷反映出来的问题
1、语文测试中选择和判断题学生做的不够好，学生出现错误的多数原因都是因为马虎和不注意理解题目的意思，对平时学习的知识不能进行灵活的运用。
2、部分学生语文综合运用能力不够强概括的能力还不够，不会联系实际生活举例说明失分较多。尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，可见平时没有养成良好的答题习惯。
3、习作中学生出现错别字，语句不通顺，还有极个别学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。今后对学生的习作要多进行训练，提升学生的审题和认真程度。
三、考后反思及今后的措施
本次考试我班的学生考试成绩不理想，主要的原因是平时对学生的要求不够严格，在练习和运用的环节还是存在指导要求不到位的情况。今后要注重平时的练习和督促把功夫下在平时，因此制定以下的措施：
1、利用好早自习，组织学生进行读书学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学，抓语文基础知识，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，很明显地看到，部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。
3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
4、注重课学生将课内知识与课生活进行联系的能力。多让学生在学习课内知识时展开想象，联系生活实际多去说一说。从平时的训练中提升学生面对这类问题的能力。
5、指导学生作文的力度。三年级是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文在选材和立意方面有所突破。同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。
6、做好学困生的辅导工作，对待学困生利用课余时间针对差的原因，做个别辅导。多鼓励，多表扬。
总之，在今后的教学中我将不断努力，争取考出好的成绩。
期末语文试卷分析作文 四年级期末语文试卷分析文案：
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、水平、书写习惯实行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学准确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。选词填空这个题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存有差别，以后教学中要增强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学因为审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试作文失分较多，因为书写不工整，作文素材雷同，缺少真情实感20分作文得分平均在14分。
二、存有的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中能够看出：字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能准确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解水平不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握水平，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括水平和逻辑思维水平较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的水平。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选择真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的水平较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与水平。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有学生的失分较多。究其原因：
①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
②，复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提升学习的效率。
要提升学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提升，同时还可展开丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读水平的培养
从答卷情况分析，学生阅读的水平还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，因为教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读水平的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感
从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作水平，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生持续获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书能够在潜移默化中提升学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总来说之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提升语文素养
积累对提升学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提升至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中使用，在使用中积累。鼓励写作水平较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可展开“手抄报”提升学生的水平。
5、认真学习新课改理念，提升课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提升对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家