下面是文案网小编分享的部编版语文《牧场之国》作文 部编版《牧场之国》课文文案，以供大家学习参考。
部编版语文《牧场之国》作文 部编版《牧场之国》课文文案：
《牧场之国》教学设计
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【教材简析】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累，难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
【教学要求】
认识８个生字，有感情的朗读课文，体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
【重点难点】
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用。
【教学课时】
一课时。
【教具准备】
课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。
【教学过程】
一、自读提示，导入题目
老师：请同学们读提示，看提示告诉我们什么，提了哪些要求？（课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰，
要求：
1、有感情的朗读
２、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
３、抄写喜欢的语句
老师：那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。
二、初读课文，了解内容
１、正读课文，读准字音，读通句子。
２、想想课文主要写了什么，给你留下了怎么样的印象。
３、提出不懂的问题。
三、汇报交流
１、字音：
圈里（）模样（）好似（）
２、词义：
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。
镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。
悠然自得：指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。
３、主要内容：写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使傍晚来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。
四、品读课文，体会情感
１、老师引导：
“这就是真正的荷兰”，课文四次强调这一点，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的，请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下什么印象。
２、学生自读欣赏，体会。
３、小组汇报。
４、全班交流：
（体会中指导朗读，读出牧场的自然和谐、优美迷人）
⑴真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。
⑵真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。
⑶真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。
⑷真正的荷兰，傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。
５、总结全文，升华拓展：
你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰……
部编版语文《牧场之国》作文 部编版《牧场之国》课文文案：
课题：19.牧场之国
教学内容19.牧场之国教学目标1．认识8个生字。2．体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。3．情感目标：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。教学重点通过语言文字感受“真正的荷兰”。教学难点理解课文中的重点词句。教学准备课件课时安排一课时教学设计环节提示教学流程学生活动及创新火花交流资料。齐读课题并质疑（2-3分钟）二、自读讨论，认读字词。（3-5分钟）1、互读字词。2、分段读课文。学生自由读。（2-3分钟）（读后说说自己的理解）学生自由读课文，说说自己的理解。（3-4分钟）指名读一读。品读句子。读句子反复体会。齐读课文。（10-20分钟）体会辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。小结：荷兰的三分之一土地都是牧场，难怪人们会说是牧场之国，从动物们的生活就知道，荷兰不仅是奶牛的王国，骏马的王国，也是牲畜们自由生活得王国，这才是真正的荷兰。搜集描写各国风光课前说话训练交流有关荷兰的资料.导入新课荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！（2-3分钟）初读感知一、检查预习，初读课文（3-5分钟）①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。自读自悟1、默读课文，从文中找出有关问题答案的语句2、前后四人讨论交流3、全班汇报交流（2-3分钟）小组交流1．荷兰被称为牧场之国，（板书课题）请同学们打开书本，翻到105页，自己游览一番牧场之国荷兰。2．学生选择自己喜欢的方式朗读课文。3．读完课文之后，提问：读了课文之后，你对荷兰有什么印象？学生自由回答。（这是学生轻松阅读文本之后的第一印象，鼓励学生大胆说出自己的感受。）4．出示起始句，从这个句子当中，你知道了什么？过渡：作者在文中多次提到一句话：这就是真正的荷兰。（板书真正的荷兰）在作者眼中，真正的荷兰到底是怎么样的呢？（10-20分钟）回归文本你认为作者眼中真正的荷兰是什么样的？根据学生的回答共同交流1．草原碧绿，花牛成群一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（1）这段话中哪几句是写牛的神态的？这些牛给你什么样的感觉？（多、美、生活悠闲）（环境安静祥和，除了有人悉心的照顾牛之外，没有一点干扰）（2）在这丝绒般的草地上，奶牛会思考什么呢？（3）指名朗读这段话，想像一下你看到的画面，用几个词语给它概括出来。（4）小结：牛群众多，生活自然，再加上丝绒般的草地，色彩明丽，非常壮观，这就是真正的荷兰。2．原野无垠，骏马肥壮出示段落：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（1）膘肥体壮──形容牲畜肥壮结实。（2）抓：“飞驰”体会。你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏马的王国？出示：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（3）小结：是啊，真正的荷兰成片成片的原野，一望无垠，平坦而广阔是骏马生活得天堂，没有牧人的吆喝，无拘无束，怎么不让人神往，就连那些小动物也是。3．草原天堂，牲畜安闲在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。模仿上面的格式，把这一段话也用八个字概括出来。过度：我们刚才参观的是白天的荷兰，白天的荷兰满眼看去，都是安闲的动物，一个人也没有。相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗？（2-3分钟）课后拓展真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：1．选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2．继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3．向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。（6-8分钟）板书设计：牧场之国马牛羊……和谐美这就是真正的荷兰教学反思我觉得这篇文章“形”比较散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤奶，最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美丽，又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来带领学生进行感悟、体会。不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽，课文中的语言也很丰富，就想美文应该美读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会。作业布置：1、在文中摘抄你认为写得优美的句子。2、抄写文中四字词。作业讲评：学生不会判别那些是优美的句子，指导学生摘抄优美句子。
部编版语文《牧场之国》作文 部编版《牧场之国》课文文案：
(新)部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》优质教案
19牧场之国
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认10个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
有感情地朗读课文，把握课文内容，感受荷兰的异国之美。
3.情感态度与价值观
体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，激发对自然风光的热爱之情。
【教学重难点】
重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。理解“这就是真正的荷兰”的含义。
【教学准备】
多媒体课件
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
今天老师要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）
是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称它为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题：牧场之国）
看到“牧场”这个词，你们的眼前出现了什么样的画面？
同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、熟读课文，整体感知。
1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
（1）生自由读课文。
（2）检查字词（课件出示词语）
毛毡镶嵌模样羊圈牛犊骏马牲畜公爵吆喝呼噜哞哞声极目远眺膘肥体壮仪态端庄辽阔无垠悠然自得默默无言
2.读课题。什么叫牧场?
(放养牲畜的地方。甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象)
三、交流感悟、欣赏美。
1.第二自然段。
轻声读这一段,思考:这段真正的荷兰是什么样的?
（1）语段一:极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
你读懂了什么?(景色迷人草长得茂盛,草原辽阔牛多)
（2）作者是如何描写这些花牛的?
出示:一条条运河之间……无比尊严。
(颜色、神情模样……)当你读到“仪态端庄”这个词,你想到了什么?
(贵妇人高贵、典雅。在我们中国人的眼里,所谓初生牛犊不怕虎,牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄,好似牛群的家长。可是在西方人的眼里,牛犊娇贵的模样更像一个贵妇人,仪态端庄,不可侵犯。)
（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的?
瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺——()多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰。)
2.小组合作学习第三、四自然段:
学习清单:(选一个自然段进行学习)
（1）读课文,找句子。
（2）抓句子的重点词,结合想象,谈谈你的理解、体会。(写批注)
（3）情感朗读。
3.汇报交流:
骏马:这段真正的荷兰又是什么样的?
出示:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。
（1）公爵:君主国家贵族最高封号。
镶嵌:运河和低地交错排列着。
(出示:荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41548平方公里,三分之一的领土只高出北海海面1米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。)
（2）大家读懂了什么?(成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……)
（3）感情齐读这段,无怪乎作者说——这是真正的荷兰。
家畜:(出示第四自然段)
在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（4）抓词语体会。(自由自在,无拘无束、快乐)
（5）说一说。(任选一句)
在天堂般的绿色草原上,黑色的猪群,不停地呼噜着,赞许道:——
成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,边安闲地欣赏着它们自己的王国,边说:——
（6）小结:荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,有6万个牧场,所有牧场上的动物就这样自由的生活。难怪人们会说——这就是真正的荷兰。
四、再读课文,认识夜晚牧场。
相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的韵味了。
1.快速默读第五自然段,思考:夜晚的牧场是是怎么样的?(寂静的)
2.你从那些词句感受到寂静?生答。
严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳的船只,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的灯塔,组成了真正的荷兰。(体会和谐,虽然寂静但不冷清。)
3.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。但却对文中连续出现4次的:“这就是真正的荷兰”持有疑意。难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。
(作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!)
4.理解:我们感受着牧场之国的魅力,享受着这份自由和宁静。但这一切仅仅是自然赋予的吗?感受到:人与自然、人与动物的和谐共处带来了美好的境界。
5.课堂总结
出示小诗
碧绿草原牛成群,骏马飞驰任自由。
羊闲猪乐鸡安闲,牲畜归圈夜悠悠。
这就是真正的荷兰,称为牧场之国的荷兰。这就是作者眼中真正的荷兰,是牧场之国的真正特点所在。走出牧场之国,让我们拿起笔,给荷兰的牧场写几句赞美之词吧!(学生练笔:我想赞美荷兰的牧场——)
五、其实我国著名作家老舍先生笔下的《草原》,也是描写牧场的一篇散文,课后可以去细细拜读一下,别有一番风味。
六、作业超市。
1.摘抄文中优美的句子。
2.摘抄文中优美的句子,并背出。
3.把收集到的有关荷兰的资料整理好以小组为单位做一张荷兰游宣传小报。
【板书设计】
22牧场之国
黑白花牛的家园
成群骏马的王国真正的荷兰！
绵羊猪群的天堂
部编版语文《牧场之国》作文 部编版《牧场之国》课文文案：
19牧场之国
一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：
有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：
体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课语言优美，层次分明。因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法
本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程
第一课时
一、课题导入
1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？
2.播放课件，展示荷兰图片。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!
板书：牧场之国。
二、学习生字词
1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。
2.课件出示生字，指导学生认读。
生字：仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜
3.指导学生进行生字书写。
三、初读课文，整体感悟
1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。
2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？
3.生自学课文，汇报交流。
4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。
第二课时
一、复习导入
1.回顾上一课学习的字词，报听写。
2.导入：上一节课我们大概了解了课文描绘了四幅画面，这节课我们就来具体领略这四幅画面所展示的美景。
二、学习课文内容
（一）牛群与草原：这就是真正的荷兰。
①碧绿草原，花牛成群（课件出示）
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
1.读句子，感受句子所描绘的画面。
2.辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。
3..想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果
4.从“四周”“全”你体会到了什么？
5.“碧绿的丝绒般的”草原给了你什么感受？丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！
（二）骏马与原野：这就是真正的荷兰。
1.读句子：除了深深的野草遮掩着的运河……这个自由王国的主人和公爵。说说这个画面描绘了怎样的景象。
2.这是一群怎样的骏马？膘肥体壮。你能从哪读出这是自由的一群马。
3.作者描写骏马自由地奔驰，你感受到了什么？（草原的辽阔）
师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。
（三）动物的王国：这就是真正的荷兰。
1.读第4自然段，找出这一段描写了哪些动物，是怎样描写的？
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！
鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。
猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。
（四）晚上的静谧——这就是真正的荷兰
过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？
1.（课件出示）自由读第5自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？
2.想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。
3.指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（生读--齐读）
总结：作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。
三、课文小结
本课从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、安闲和谐和夜晚的寂静含蓄，让读者感受到荷兰牧场的独特风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
四、板书设计
牧场之国
碧绿草原，花牛成群
这就是真正的荷兰！骏马奔驰，辽阔无垠风景如画
其他动物，自由安闲安闲和谐
夜晚寂静含蓄
结语：《部编版语文《牧场之国》》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《部编版语文《牧场之国》》供大家参考，我们一起来看看《部编版语文《牧场之国》》作文应该怎么写吧！