课外阅读指导课作文 课外阅读指导课视频文案

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课外阅读指导课作文 课外阅读指导课视频文案：

语言的魅力
——曹文轩、秦文君、杨红樱作品语言风格比较谈
一、同学们，两年来我们阅读了不少的课外书，一个与书相伴的童年是美好而温馨的，在浩如烟海的书籍中，老师重点向同学们推荐，和同学们一起阅读了曹文轩、秦文君、杨红樱的儿童文学作品，是哪几部作品？
二、在这些优秀的儿童文学作品中，你最喜欢读的是什么？说说你的阅读感受。
三、是啊，作家们的心血和智慧化为翩翩的文字，虽然我们阅读的是白纸黑字，但我们的眼前往往呈现的是一个七彩斑斓的大千世界，而我们的思绪更是乘着文字的翅膀飞向了一个又一个或熟悉、或而遥远的地方。在阅读同学们的读书笔记以及和大家的读书交流中我发现有不少同学开始关注到作家的语言，龚过同学题为《三种美丽的情趣》的读书笔记给我留下了尤为深刻的印象。今天我们的课外阅读课就来聚焦作家的语言，去感悟他们语言的魅力。这三位作家有着怎样的语言风格呢？我们可以从作品中哪些具体的语言文字感受到呢？
杨红樱——轻松活泼、童真童趣
秦文君——幽默诙谐、睿智灵动
曹文轩——纯美抒情、浪漫飘逸
四、我们常说，言为心声，文如其人，独具个性的语言往往充满着迷人的艺术魅力。伴着芬芳的书香，我们长大了，作为你们的语文老师，我更多的是从你们作文的字里行间读出了你们的懂事与成熟，有些同学已开始形成自己的语言特点，下面我们来读读我们班几位同学的作文片段，看看他们的语言特色是什么？
见附页
五、语言是有色彩的，语言是有味道的，语言是有温度的。阅读，就是在语言的河流中徜徉和漫游，不断地有意想不到的风景跃入你的眼帘。今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？
〖（1）我们今后在进行课外阅读时，不仅关注动人的故事、精彩的情节、鲜活的人物，也细心感悟、品味、鉴赏作家的语言风格，学习、积累和借鉴。（2）在平时的作文中，我们也要不断提高自己的语言表达能力，对写作有兴趣的同学通过不断地积累、锤炼，慢慢形成自己的语言风格。〗
附件
三种美丽的情趣
——浅评杨红樱、秦文君和曹文轩的语言风格
南京市力学小学六（6）班龚过
杨红樱风趣的笔调，秦文君“现代化”的语言，与曹文轩包含在痛苦中的美，构成了三幅风格迥异却美丽的画。秦文君的画极富有现代感。她以《男生贾里》为代表的一系列图书，都是在描写一个美丽的初中校园。初中的学生可以说是一个奇怪的年龄。他们没有那种小学生初试人生的兴奋尽头，也没有那种高中学生的老气横秋，不失活力。那里面人物的语言，甚至是调侃的语言都可谓是“语中经典”。正是时下流行的话。比如《小丫林晓梅》，林晓梅发怒时，道：“岂有此理，好人没好报，气死我也！”邱士力也对宇宙说过：“你懂什么？这些鸡生前都痛饮过减肥茶。”甚至我感到秦文君笔下人物的语言，已经慢慢形成一种时尚。我从前一直都想变小，回到从前。但是现在我感到了初中学生的绚丽多姿，我就看着他们做的事，就想进入那个时代。在秦文君的书中，同学之间的调侃成了一种轻松的气氛。
然后读者也被融入了这种气氛，神清气爽，或许，那就是她的语言之魅力的所在。如花香一样沁人心脾。
而曹文轩的语言就像忧郁的勿忘我一样。看起平淡却又刻骨铭心。品味着忧郁和快乐、痛苦和幸福。他也似乎对苦难情有独钟。我在心里悄悄地定义《青铜葵花》是一种悲剧，充满爱的悲剧。
他的语言美丽、悠远。人物的语言也不多，却只是一个个的标点符号使我们声泪俱下。
可以这么说，曹文轩的作品抒情的句子并不多，词藻也不华丽。却能摧人一次又一次的落泪。因为他用了“情”来塑造两个人，而我们读了“情”的真谛，所以我们泪如泉涌。
杨红樱的语言，就像樱花一样，灿烂无比。童心童真都在她的笔下。那虽然有些“肤浅”的文字，却令人捧腹大笑。杨红樱也说过，不怕别人说她写的浅，只要自己的书为别人带来快乐就行了。
我一时间觉得杨红樱说得实在是太好了。追求名利，获得的都是成功那一刻的快感。所有的付出，都是为了得到快乐。
她的语言是欢乐的语言，文字是欢乐的文字。甚至一个标点，都觉得心旷神怡。拥有杨红樱的文字，真是一种最大的财富——因为拥有了超越一切的东西——快乐。
杨红樱的文字之花，一定会在快乐的山谷之中开得更美、更艳。在“心”花荡漾的五彩山谷之中，绽得灿烂！
家长点评：一个小学六年级的学生，能够对三位作家的语言风格进行提纲挈领的概括和准确传神的描述，真让人击节赞叹！没有庞大的阅读量做铺垫是做不到这一点的，没有熟练的综合分析技巧是做不到这一点的，没有一定的写作手法更是做不到这一点的。不过，文章要是能够展开叙述，对曹文轩和杨红樱作品的评论也象评价秦文君作品那样有血有肉，效果会更好些。尽管如此，这篇文章还是给我们带来了太多的欣慰。
曹文轩、秦文君、杨红樱作品
语言风格比较谈
力学小学六（6）班徐晟嘉
曹文轩、秦文君、杨红樱都是我很喜欢的作家，他们各自有属于自己的语言风格。曹文轩的文字佛法洁白的百合花，美得没有一丝瑕疵，散发出高贵的清香；秦文君的文字好像金合欢，俏皮而充满蓬勃的活力，在风中怒放；杨红樱的语言似乎似乎是朝气十足的太阳花，在太灿烂的阳光下绽放着天真，让人也随之快乐起来。
也许看惯了城市的高楼大厦，听多了汽车的吵杂，所以对金灿灿的麦地又一钟特殊的向往。书中只有阳光和泥土的味道，只有青草与野花的气息。
曹文轩叔叔的语言是美丽的，即使苦难，但那美丽依旧涌上心头。“他看到空中飘满了葵花。这些画稿在空中忽悠着，最后一张张飘落在水面上。说来也真不可思议，那些画稿飘落在水面上时，竟然没有一张是背面朝上的。一朵朵葵花在碧波荡漾的水波上令人心碎地开放着。当时的天空，一轮太阳，光芒万丈。”这是葵花爸爸落水死亡时的语言，我读时没有一丝恐惧，相反是屏住呼吸的美丽，散发着伤伤而浪漫的美感。
曹文轩叔叔的语言是充满诗意的，尽管他不是诗人，但他给人诗的意境。“这两双芦花鞋，实在太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面一般。被风一吹，那花都在一个方向倾覆而去，露出金黄色的稻草，风一停，那稻草又被芦花遮住了。”我的手指似乎摸到了那芦花，柔柔的，暖暖的。那语言不知有什么魔力，总让我感到诗意的唯美。
他的语言像一杯温热的茶，有那么一丝苦涩的味道，但细细品味，唇齿间却萦绕着丝丝清香。有时我真不敢相信，如此美丽的语言出自一位叔叔笔下。
与曹文轩的诗情画意相比，秦文君的书处处洋溢着城市的节奏，是都市男孩女孩们的真实写照。
秦文君阿姨的语言是幽默的，当年它是一种特别的幽默。借贾里在书中所说的一段话：“有一次，他特意当众宣布：“喂，请大家注意，以后不要过分欣赏我，我才能有限，这类事情不要再套我头上。”与其说贾里幽默不如说秦文君幽默，她幽默背后有着无数人生的无奈和说不清楚的奥秘，会心一笑后还有思考和叹息，她的幽默是沉甸甸的，在幽默中夹杂着一些笑看人生、笑看成长的感觉。
秦文君阿姨的语言是智慧的，文字中总是隐藏着一丝睿智。“我是告诉妈，一条路行不通了，至少还有十条路可走。换句话，有一间房子，它那迎接成功的希望之门被紧紧地锁上了，但出乎意料的是，希望之窗突然打开了，希望同样能够进来。”这种充满智慧和哲理的语言比比皆是，轻松的调子中也有深刻的音符，读过之后也有收获。秦文君阿姨把他的乐观、积极用智慧的语言传达给我们。感觉好像划过轻灵的水面，有一些涟漪在风中荡开；又好像是一次轻快的弹跳，跳过了年龄的栅栏。
她的语言像一杯鲜活的果蔬汁，荡漾着酸酸甜甜，好喝并且很有营养。我想，秦文君阿姨一定也是一个幽默、智慧、新潮的作家。
杨红樱对我们来说真是再熟悉不过了，她的书从三年级起一直陪着我们到现在。那活泼的孩子们的身影都在书中欢快地跳跃，在她的书里，我看到的是最真实的孩子。
杨红樱阿姨的语言是浅显易懂的，几本书读起来很快，还没有一个不认识的字。“关于这个问题马小跳终于想清楚了：有胆的人可以分成胆大的人和胆小的人，知道“怕”或者“不怕”，没胆的人根本就没有“胆大”与“胆小”的区别，更不知道什么是“怕”。”如果光看这段文字，根本不会想到这是一个大人写出的，而更像从一个孩子嘴里随便蹦出来的。有人说杨红樱的语言太肤浅，而我却觉得能把作品语言写得如此简单，更是一种境界，因为这才是不加修饰的孩子。
杨红樱阿姨的语言是充满童真童趣的，往往读着读着嘴角就会翘起。“马小跳更不明白了：怎么可以胆痛就不要胆了？有些人经常头痛、肚子痛、脚痛、手痛，难道就可以到医院切除头、切出肚子、切除手吗？”是的。这语言傻的可爱。但这更是童真童趣的话。孩子们就是想到什么说什么，没有思考，没有顾虑，这就是不折不扣的童心。杨红樱阿姨的语言总会让人笑出声来，正像封面上那句广告语：“跟着马小跳，不跳也会笑。”
杨红樱阿姨的语言仿佛是一杯凉爽的可乐，让人想一口气喝完。那一个个气泡在口中爆炸，爆炸出快乐与活泼，童真童趣在全身血液中蹦跳着。在我心中，她不是作家，而是一个拥有童心的大朋友。
曹文轩、杨红樱、秦文君，三种不同的、个性炯异的语言风格，该我们带来同样精彩的阅读时光。
语言的魅力
——力学小学六（6）班学生作文片段赏析
徐晟嘉《幸福的冬天》片段
待爷爷走到我面前，我才看清他手里提的是一袋刚炒出来的板栗，在暮色中还冒着热气。爷爷抓了一大把就往我口袋里塞，边塞边说：“这是我刚买的，还热着呢！多拿点在车上吃。”说着又把许多烫烫的栗子放进了我的口袋里。我听得出来，爷爷说话时有些喘，刚才那一段小跑对他这个有心脏病的老人来说，是特别不容易。而他这么做，就是为了让他的小孙女——我能吃到一份热乎乎的栗子。
车子很快就开到了我们面前。我望了望那个塑料袋，里面只剩下几个栗子了。而我羽绒服两边的口袋已经被塞得鼓鼓的。我深深感受到，这鼓起的口袋里已不仅仅是一粒粒香甜的栗子，更是爷爷奶奶对我全心全意、没有理由、不求回报的爱。
车门开了，奶奶忙把我往前拥，她无非是想让我有个好站的地方。她的目的就是那么简单，就是我能够幸福、快乐。我带着他们对我的爱走进车厢。透过车窗，我朝他们摆摆手。爷爷奶奶都笑了，他们笑得好慈爱，就像两朵盛开的菊花。我从中读懂了，我的快乐就是他们最大的快乐。汽车行出了好远，他们才转过身朝家走去。
我在车上，剥开一个栗子放进嘴里，特别香，特别甜，还热热的，我嚼了好久才咽下，那真情依然在唇齿间散发着淡淡的香味。
徐晟嘉《因为你们，我更加幸福》片段
早上我很早地到了学校，班上已经有一些同学了，我还在窗外就听到有同学说“生日快乐”。当我走进教室时，几个同学马上围到了我的身边，他们每个人都带着淡淡的微笑，静静地对我说一句“徐晟嘉，生日快乐！”看着他们脸上的笑容，听着那一句句让我温馨无比的祝福，我的鼻子有点发酸，幸福与感动让我一时说不出话来了。我感觉今天就是最幸福的人。
我走到座位上，桌上有一个信封，刚才还没逝去的幸福一下子又如潮水般涌了上来，我迫不及待地打开卡片，那上面的字用铅笔写了，又用橙色的荧光笔描着，每一笔都是那么认真，每个字都那么用心，那不算长的几个字带给我的却是一波比一波强烈的感动。我只是在英语课上无意中说到了自己的生日，我万万没想到，这么多我的同学却都记住了。这种强烈的幸福让我的心沉甸甸的。我慢慢合上贺卡，只觉得眼睛一热，我赶紧眨巴眼睛，因为我知道很多同学看着我，我不想他们看见我流下泪来。
龚过《我们班的“金陵十二钗”》
茅宁被我说成是“四小姐”惜春，她在接受我这个称呼以后，总是跑过来向我询问惜春在贾府的情况：譬如惜春有没有才气，在小姐中排行第几，漂不漂亮，什么性格，诸如此类等许多问题。我怕她又吵着给她换一个人物，就先挑好的说——是最小的，画画不错，而且长得很漂亮。她听到这里，喜笑颜开。可是我突然话锋一转，道：“才气一般，性格有些孤僻，而且最后出家了，当了个尼姑。”她顿时气得怒目圆睁，嘴唇扭曲，脸色发黄，暴跳如雷。后经我的多次相劝终于平静了下来。但有时，她惹我发火时，我就不会叫她“惜春姐姐。”了，而是改一个称呼，因为惜春是贾蓉的姑妈，但是这个姑妈似乎还没有这个侄儿年纪大。但因为此时我想捉弄她，其根本原因就是让她听起来老一些，就改叫“贾蓉的姑妈！”后来她又不止一次地问我惜春和那位“宝哥哥”是什么关系，唉，这叫我怎么说呢，一个在宁国府，一个在荣国府，算死了也只能算一个远亲，我说了一大堆，她居然没有听懂，我本想让她走人，她却不愿善罢甘休，好说歹说，我画了一张示意图，总算让她弄明白了，还一口抱怨地问：“谁与贾宝玉的关系最近？”我再也不会回答她了，到时此人又将问三问四。
龚过《致陈冰松的一封信》
我真是有十箩筐的话要对你讲。从你刚踏进我们班时，就觉得你有一些与众不同——你说话的声音，简直没有一个恰当的词语来形容。另外，我觉得你两颗有些向外凸的门牙极其可爱，怪不得“大白兔”的这个绰号不知不觉地产生了。
人不可貌相，我觉得你的样子有点傻傻的可爱。可当时谁人知道你的IQ是高之又高啊！当然，你无比顺利地获得了参加社会竞赛的资格。在培训时，你就坐在我和徐晟嘉的后面，常在后面念念有词，不知是在演算数学题还是在背着什么。反正我和徐晟嘉听得直想笑。
下课后，你无不例外地出去玩。要么跟杨坤大侃羽毛球，要么在教室里踢毽子。反正从未停下来过，而我在座位上，有点隐隐约约地羡慕你可以玩得如此之畅快淋漓，还有一点嫉妒。
龚过《雾色人生》
第二天，寒气依然在悄悄靠近。雾可能还具有催眠的功能——总之那天，我起得很晚。浓雾已将外面笼罩，中间自然没有缝隙。我总想把窗子打开看，可总觉得这雾会涌进我的房间，所以始终不敢开窗。
透过窗子来看，连自家的室外空调架都不见了踪影。我觉得雾像一个顽皮的孩子，总喜欢把别人的东西藏进自己的口袋，可又却不怎么招人厌。下楼时。雾气就在自己的头顶，雾气只剩不到一米，好像凌空一跳就可以将它们抓住。吸一口气，一股浓浓的牛奶香味袭来，这是孩子身上残留的奶香——我愈发觉得它想一个孩童。我穿行在“牛奶”之中。来到了学校。渐渐的，浓雾好似牛奶加了水——变淡了。哦，原来是阳光已经探出了脑袋……
朱梦媛《距离》
这是一个很美很美的夜晚，这个夜晚叫平安夜。我叮咚地摆弄着电脑鼠标，准备在这个充满诗意的夜晚，给我的亲朋好友送去一份份祝福。
看看被塞得满满的电子邮箱，我得意地晃了晃脑袋，开始一封封地看下去。那些祝福的话语像一阵春风拂过我的眉宇，温馨又舒服。末了，还感到一股淡淡的芳香。
我的目光突然触及到一个似曾相识的名字，这，这不是我表姐的名字吗？我赶紧点击了她送我的flash。
画面上，迷蒙的晚霞下，一个圣诞老人驾着雪橇，洒下一片片温柔的雪花。天边，又传来新年的钟声。
那优柔的旋律像一双温柔的手轻轻打开了我的回忆之门……
朱梦媛《家的魔力》
表叔家很大，表叔和表婶都很热情，把一整个房间腾给了我。每天，表婶一早就起来了，在厨房里做热腾腾的早餐。表婶做的饭真是很好吃，我每天都可以饱到动不了。晚上，表叔一回来就陪我一起看电视。我真是很开心，忘记了包里那一包包的饼干。
可渐渐的，我开始有些心不在焉，老是忘记自己要做什么。后来，我明白了：我想家。每个晚上在心灵最柔软的时候。这时，思念就会如潮水一般涌上心头。睡觉的时候，我就只能和无边无际的黑暗作伴。辗转难眠，只因内心的恐惧和对家的渴望。
我想家，想家里的一切，甚至是妈妈不小心烧焦了的牛奶。这些，都是情不自禁的，那时我才明白，家的魔力是令人无法抗拒的。
我在一个黑暗的夜晚一边吃着我带来的饼干，一边播打着那个熟悉的号码。当那头传来一声“喂”的时候，我的泪也下来了。我对着妈妈轻声说：“我想回家了。”
杨雪《距离》
终于，一天父亲出差了，四天时间!哇呜!四天哪!我受宠若惊!快乐得要死掉，兴奋得要疯狂!哈哈，我可以做一真正个自由人耶!
第一天，我轰轰烈烈、稀里糊涂地度过了自己所认为的愉快的一天!
第二天，我发现自己做什么都是慌慌张张、风风火火的，找不到以前那种熟悉的滋味，我想，应该就是那种被爱的感觉。
早上，没有了父亲那虽然老掉牙却依旧美丽温馨的唠叨；没有了父亲按着我的头，让我多吃点早餐的那种亲切；没有了父亲轻轻点着我的鼻子，骂我没大没小的那种哥们气概；没有了父亲千叮咛万嘱咐我过马路时要小心；没有了父亲拔掉我MP3耳机，扯着我的辫子，让我赶快做作业，小心耳朵听坏时凶神恶煞的模样……
那时，我才真切感受到父亲的爱!
是距离让世界产生了爱的火花，奏出了思念的乐章!
时臻煜《我的同桌——“宝宝”》
一说起我的同桌，我就想笑。因为他，不会系红领巾，不会系鞋带……也正因为如此，才诞生了“宝宝”这个外号。他，非常胖，不过有充满智慧的脑子。他还有点傻，一激动就跳舞。
有一件事，我印象特别深。一个星期一，马上要举行晨会了，同学们都把红领巾戴上了，可就惟独宝宝在那傻傻的，拿着一条红领巾，左顾右盼。作为他的同桌，我只好帮他系了。唉，没想到刚系好，他就“发病”了。“啦啦啦……didadidadi……”一边手舞足蹈，一边眉飞色舞，嬉皮笑脸……他经常跳这个舞，舞蹈动作都一样，所以，我给这舞起了个名叫“笨笨熊”。

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六年级下册阅读
6、阅读文章中的立意
【教学目标】
1、读文章，体会文章的立意。
2、知道什么叫立意，并了解立意的重要。
3、学习从四个方面体会文章的立意。
【教学重点】
1、知道什么叫立意。
2、学习从四个方面体会文章的立意。
【教学难点】
学习从四个方面体会文章的立意。
【教学用具】课件
【教学时间】2课时
【教学理念】立意即确立一篇文章的主题。明确了写作目的，在选材、布局、语言的选择、感情的倾向上才有方向性，才不至于打乱仗。小学生应该从小学习怎样为习作立意。
【教学过程】
第一课时（55分钟）
第一关：积累关（幻灯片2）
1、师：前有古人锥刺股，今有快乐少年诵诗词。马上进入我们的朗诵环节-----《论语》。师泛读正音。（幻灯片3）
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）
2、巧记成语（幻灯片4）
许褚战马超——赤膊上阵
唐三藏取经——好事多磨
孙悟空拜唐僧——改邪归正
孙悟空七十二变——神通广大
孙猴子上天宫——得意忘形
猪八戒扮新娘——其貌不扬
3、格言警句（幻灯片5）
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
不飞则以，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
你可以用书上的格言警句一段话吗？
（让学生试着说一说，喜欢哪个说哪个。）
（设计意图：词语积累的最终目的是运用，鼓励学生把这些成语和格言警句用到文章当中）
第二关：知识关（幻灯片6）
一、快乐故事
1、同学们好！欢迎大家再次来到快乐课堂！大家爱听故事吗？先让我们来个故事吧，同时考考你的分析能力，看谁回答得好！（幻灯片7）
2、准备好了吗？请听故事——（教材例文《树被吹倒了》；略）
3、以上4个同学，你觉得谁说得最好？为什么？
4、学生作答。评讲，揭示文章的立意。
（设计意图：利用故事、比赛激发学生的学习兴趣，自然地引入课题。）
二、快乐揭题
师：刚才的故事，就涉及到了文章的立意。今天，我们就来学习阅读文章中的立意。
课题：阅读文章中的立意（幻灯片8）
所谓立意就是确立一篇文章的主题，也就是我们写这篇文章的目的。（幻灯片9）
三、快乐讨论：
(一)1、师：刚才通过比赛，我们对文章的立意有了大致的了解。下面就让我们来一起讨论“校园的文明之花”这个话题该如何立意呢？
2、学生讨论：有同学写的是学校某种植物的花，有同学写的是学校文明的人、文明的现象，这两个立意哪个正确呢？
（学生积极发言，说出自己的看法）
3、老师总结：立意正确包括两个方面：一是思想内容正确，二是文章的立意要符合题意的要求，即切题。（幻灯片10）
（设计意图：利用例子引路，让学生了解立意正确。）
（二）、下面就让我们来合作学习，讨论一篇文章的立意。
1、学生讨论《放学路上》，广泛说出对作品的认识。
例文《放学路上》：（幻灯片11）
①这段话表达了什么中心？
②如果写放学路上扶摔倒的小同学，你觉得新颖吗？和“科学战胜迷信”相比，哪个新颖？
（设计意图：让学生分析文章，充分讨论，在实例中获得知识，懂得立意要新颖。）
2、师小结：如果文章主题一般化，不新颖，大家都雷同，就难以写出好文章，所以立意要新颖，要与众不同。（幻灯片12）
（三）学生讨论《精彩的运动会》，广泛说出对作品的认识。
例文《精彩的运动会》：（幻灯片13）
1、①这段话表达了什么中心？你感觉怎样？
②如果围绕“集体荣誉感、竞争意识、友谊第一比赛第二”来写，你觉得哪种立意深刻？
（设计意图：举一反三，将学习的方法用于实践。）
2、师小结：有些文章，给人的感染力十分强烈，很重要的一个原因，就是立意深刻。这些作者总是善于捕捉，善于思考分析，从中提炼出闪光的东西。文章有没有闪光的思想，其意义与价值就大不一样。立意要深刻，要善于捕捉，善于分析，提炼闪光的东西。（幻灯片14）
（四）学生自学《愚公移山读后感》，广泛说出对作品的认识。
例文《愚公移山读后感》：（幻灯片15）
1、①这段话评价了多少人？泛泛而论，给你的印象深吗？
②如果只围绕“发扬愚公不怕困难、坚持奋斗的精神”这一点来写，你觉得哪种立意集中？
（设计意图：学习要求不断提升。）
2、师小结：一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清，多中心就等于没有中心了；思想可以丰富，主题必须集中，只能有一个主题。这就要求立意要集中。（幻灯片16）
四、快乐学习
1、学生讨论以上学到的知识。
（师围绕立意的“正确、新颖、深刻、集中”来引导。）
（设计意图：将感性认识上升为理论。）
2、传授主要内容。
立意即确立一篇文章的主题。明确了写作目的，在选材、布局、语言的选择、感情的倾向上才有方向性，才不至于打乱仗。
我们在阅读中要从四个方面体会作者的立意：看立意正确、看立意新颖、看立意深刻、看立意集中。（幻灯片17）
第三关：训练关
（设计意图，理论上升到实践）（幻灯片18）
一、读例文《表哥考上清华》思考，讨论：（幻灯片19）
1、表哥考上清华，本是一件（）的事；众亲友来祝贺，也是一件（）的事。可最后一句话，与这种氛围（），表现出了（）情感，大大影响了读者的阅读兴趣。
答案：高兴热闹极不融洽消极
2、虽然表哥舍弃了自己最喜欢的专业，但是他让自己的父母骄傲、自豪，以他为荣。可见，他是一个什么样的孩子！
答案：孝顺
3、假如要你修改这段话，你准备怎样立意呢？
答案：可赞扬表哥孝敬父母
（二）读例文《石像》，回答问题：（幻灯片20）
1、农人重看的是什么？轻看的是什么？
答案：金钱艺术
2、收藏家重看的是什么？轻看的是什么？
答案：艺术金钱
3、针对这则材料，你准备如何立意？试着续写结尾，揭示主题。
答案：可以围绕“个人的修养的不同，知识层次的不同，好马也须伯乐鉴”“不同的修养,不同的眼界，要加强个人修养,提高审美能力”“人的追求会影响他对事物的看法”“事物的两面性”“学会从不同的角度去看问题”等方面立意。
第二课时（55分钟）
一、快乐读经典：
1、再次回到课堂，你准备好了吗？见证奇迹、出成果，马上开始！
2、动笔前，我们先看一篇经典例文《有创意才够味》。读一读，看看文章的立意怎么样？
例文《有创意才够味》：（幻灯片21、22、23、24）
（备注：经过前面多篇文章的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）
第四关：写作关（幻灯片25）
1、读写链接。讨论：生病住院，受到母亲无微不至的照顾。现在有两个立意：①“母爱”；②由“生病时的痛苦”、“生病拖累了母亲”，从而悟出“健康很重要”的道理。你觉得哪个立意好？为什么？（幻灯片26）
2、师：前面的学习大家水平不分伯仲，下面就是见证奇迹的时刻了！那就看大家的表现了。现在请大家选择“发达的交通”、“树木的砍伐”、“塑料袋的使用”其中一个，先确立几个不同的主题；然后选择一个最如意的，和同学们交流交流，看谁立意最深刻、最新颖；最后写一篇习作。（幻灯片27）
（设计意图：将所学的知识用于实践，对学生也是一个系统检验。）
3、习作。（备注：课中可以只写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）
4、快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现！（幻灯片28）
板书：
六、阅读文章中的立意
l正确
l新颖
l深刻
l集中

课外阅读指导课作文 课外阅读指导课视频文案：

为丰富学生的课余生活，拓宽学习视野，通过课外活动的开展，营造良好的学习语文氛围，提高学习语文的积极性，培养学生的实践能力。
本学期课外活动计划如下：
一、课外阅读活动设计背景
“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，从《语文课程标准》认识到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，根据我学生特点制定以下读书计划。
二、课外阅读活动的目标
通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。
三.活动主旨：读中外经典名篇做博学儒雅少年
四.阅读内容：
读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句;针对五年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有：1.必读书目：根据课文课文内容选择必读的课外读物：《新语文读本》卷11、12、《红岩》、《童年》高尔基、《海底两万年》、《汤姆、索亚历险记》、《草房子》、《假如给我三天光明》。《福尔摩斯探案集》2.选读书目：《儿童小百科》、《阿凡提的故事》、《小学生十万个为什么?》、《哈里.波特与魔法石》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。
五、课外阅读活动的具体实施
1.保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。
2.加强班级图书角的建立。
班内图书角的书籍须保证总数不少于200本。要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。
3.给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。
“兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。
4.指导学生阅读
这是课外阅读的关键环节。需要教师引导学生自读自悟、自我创新。
(1)上好阅读课。
学生的读书活动实行“上不封顶，下要保底，”可以利用晨会等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。并结合“成长档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划，参加阅读活动的作品，获奖记录如实地记录到“成长档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。
(2)做好读书笔记。
“记”是读的强化，读的深化。我计划指导学生用好学校特制的两本读书笔记，一本摘录优美词句和百科小知识，一本是写读后感和“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。
(3)交流展示读书方法
这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：展评课外读书小报、办小书虫报、展评优秀课外阅读记录、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛，读课外书方法秘诀交流会……这些“交流展示”活动的开展，不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，而且会激励学生坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。
六、课外阅读活动的评价。
1.班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。
2.有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
3.加强与写作联系。可以尝试开展“读书小能手”，通过此项活动将阅读深化到写作上来，激发起学生的写作热情。
4.定期评选读书能手
要求在以下几个方面有突出的表现：①阅读量大，阅读范围广;②阅读质量高，有一定的积累和心得;③阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动;④成绩优秀，并能将读书内化为一定的写作水平;⑤品行端庄，谈吐不凡，博学儒雅，有“腹有诗书气自华”的书卷气。
我们相信只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长!
5.组织学生参加各级各类语文知识竞赛和征文比赛
6.加强朗诵，提高口头表达能力。实行课前3分钟精品美文朗读制度，由学生选择自己喜爱的美文或教材中的经典名篇，大声朗读，营造浓厚的读书氛围，提高学生的朗读水平。
王红梅

课外阅读指导课作文 课外阅读指导课视频文案：

难忘小学生活——阅读交流与指导
?教学目标
1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
?教学重难点
1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
?教学策略
通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
?教学准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
?教学课时课时机动
?教学过程
板块一检查导入，交流方法
1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。
课件出示：
●我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
●开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
2.指名读词语。
课件出示：
桃李满门娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜赫然折腾
栀子花稚嫩清瘦浅笑盈盈白皙懵懂猝死铤而走险
同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？
3.交流阅读方法。
指导学生回答，提醒注意表述的顺序（首先……然后……最后……），在学生发言的基础上，归纳阅读的基本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特色。
课件出示：
●默读短文《老师领进门》和《作文上的红双圈》，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文的主要内容是什么。
●你感受到了老师的什么品质？从哪些重点词句体会到的？
●体会两篇文章的写作特色。
【设计意图】首先出示片段，让学生说出出处，再出示词语，了解学生对重点词语的掌握情况。这样设计是为了了解学情，老师可以根据学生的阅读情况微调后面的教学过程。学生交流阅读方法，老师适时点拨，最后归纳，明确阅读步骤。
板块二边读边聊，畅谈收获
1.说说人物。
（1）在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？
（2）学生交流。
预设：①田老师很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。
②语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
③方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。
（3）小结：由此可知，我们可以通过具体的事例表现出人物的性格特点。
2.体会情感。
（1）从这些文章中，你体会到怎样的情感呢？你是从哪里体会到的？
（2）学生交流。
（3）教师相机出示部分相关句子：
课件出示：
●《老师领进门》：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
●《作文上的红双圈》：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
●《给老师的一封信》：成长路上的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
（4）小结：我们可以通过文章中具体的词句体会作者所表达的情感。
3.明白道理。
（1）从《把握自己，把握美好未来》这篇材料中你明白了怎样的道理？
预设：明白了要科学、文明地使用网络的道理。
（2）引导学生说明理由。
【设计意图】这个环节从“说说人物、体会情感、明白道理”三个方面引导学生交流阅读方法，条理清晰。在教学过程中，让学生“知其然”，并“知其所以然”，老师小结阅读方法，让学生对阅读方法有了理性的认识。
板块三领悟写法，拓展延伸
1.探究特点，领悟写法。
（1）发现特点。
《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？
（2）学生交流。
（3）领悟写法。
在学生发言的基础上，小结：《老师领进门》通过具体事例写人；《作文上的红双圈》以小见大。
2.拓展思维，指导写作。
（1）读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？
课件出示：
类别具体内容难忘的理由难忘的老师难忘的一节课难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……
（2）学生根据表格，回忆往事，畅谈交流。
3.教师总结。
【设计意图】本环节的主要目的是在引导学生了解基本的文体及其特点，领悟写人的写作方法。为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，设计了相关的表格，拓展了学生的思路，对学生回忆小学生活有较大的帮助。
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
本节课是本次综合性学习的铺垫性环节，侧重对学生学习“阅读材料”的交流与指导，目的主要有三点：
1.了解学情，督促学习。通过了解学生的阅读情况，督促他们深入学习“阅读材料”。
2.学生交流阅读收获，老师适当指导阅读。
3.让学生体会作者表达的思想感情，引发回忆。学生通过阅读，在情感上与作者产生共鸣，唤醒了沉睡的记忆，为后面的综合性学习打下了基础。

结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《课外阅读指导课》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《课外阅读指导课》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《课外阅读指导课》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《课外阅读指导课》