下面是文案网小编分享的采访老师记录稿作文 采访老师记录稿范文文案，以供大家学习参考。
采访老师记录稿作文 采访老师记录稿范文文案：
访问地点：学校〈教室〉
访问时间：3月5日下午1时30分到2时
访问对象：吴老师
访问题目：当老师的甘苦谈
Q：您喜欢这份工作？为什么？
A：喜欢，1.可以常常保持一颗年轻的心。
2.孩童纯真不受污染是很可贵的特质。
3.初中是人格养成的阶段，很重要可塑性很大。
Q：您对我们最大的期望是什么？
A：希望大家能培养出感恩的心〈能受我们周遭的人、事、物、包括这块土地〉和创造力〈动脑筋解决生活上的问题〉。
Q：您一个月的收入是多少？
A：你猜呢！
Q：当老师好当吗？为什么？
A：很有挑战性，1.有孩子应能体会，何况我有55个小孩。
2.事物繁杂作业、生活、辅导。
3.家长的观念不一，沟通不易。
Q：老师您友没有第二个梦想？是什么？
A：买一艘帆船，到世界各地的港口，体会不同国家的风俗民情。
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今天上午，左老师在班上上“口语交际”课时给我们各个小组下达了一项任务，那就是让各个小组采访学校里的一位老师或同学，并嘱咐最好不要重复。
我们小组四个人在一起商量了一下，准备采访美术老师沈老师。于是我们在一起分了工，组长黄思茗负责采访，王京负责拍摄，我和陶然当然负责记录了。
在下午体育课自由活动的时候，黄思茗对我们三个人说：“我们等一下去沈老师办公室问一下沈老师有没有时间接受我们的采访。”
“怎么对沈老师说？”我们三个人一起说道。
“这样说……”我们讨论完后，正好下课了，便准备去沈老师办公室。可是我和王京十分紧张、害怕，所以往前走了几步，便又退了回来。陶然见状便一个劲地把我们往沈老师办公室拉。来到沈老师办公室，我们紧张得涨红了脸，一个个都变得哑口无言。当时的我就像热锅上的蚂蚁一样在门口走来走去。还是黄思茗勇敢一些，鼓起勇气说了一声：“打扰一下，老师！”老师笑着说：“有什么事呀？”接着我们便问老师哪天有没有时间接受我们的采访，老师犹豫了一下说：“我星期三下午有空。”我们马上说你声“谢谢老师”
走出办公室后，我终于松了一口气。
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他，曾是湖南偏远山区小学的语文老师；他，2008年在海小浓郁艺术氛围的熏陶下，激情澎湃，获奖无数，同雄鹰有了翱翔天空，骏马有了驰骋草原；他，始终用对教育的热心、诚心、衷心，开辟了书法教学新天地！他，就是“三好教师”张玲珑老师。
今天上午，我们就怀着深深景仰之情紧张又期待地前来采访张老师。步入“玲珑书画室”，顿时被这儿浓郁的艺术氛围所感染，浓浓的墨香扑鼻而来——中间是整齐划一的书画桌，桌上五花八门的砚台，墨碟，毛笔和墨迹斑斑的毛毡井然有序。周围是海粟学子们的得意之作，潇洒飘逸的行书，厚重朴实的隶书，端庄大方的楷书，凤舞龙翔的草书……琳琅满目，令人目不暇接。教室后方两侧的橱窗里摆着数不胜数的奖杯、奖牌、瓦当、墨宝。侧首，一幅硕大无朋的山水画映入眼帘，叫人眼前一亮——悬崖峭壁，高山深涧，云雾缭绕，错落有致的山脉，大气潇洒，蔚为壮观。张老师的画技真可谓是登峰造极。
张老师个子不高，古铜色的脸庞透着棱角分明的冷峻，一副黑框眼睛折射出他对书法教育的独特认知，普通而不失气质。他1981年出生于湖南，16岁才开始接触书法，开始只不过是一个平凡的乡村语文老师，但是对书法艺术追求的执着促使他毅然决然离开家乡，不远万里到北京开始求学之路。之后被作为特殊人才引进海小，对书法的兴趣便一发不可收拾，并且获奖无数。
张老师谈吐不凡，见我们来了，他微笑迎接。同学们陆续就坐，采访就此拉开帷幕。
杨蕊菡打头阵：“张老师，您每天下午都和同学们一起训练书法，您觉得这样值得吗？”“当然值得了！”张老师脱口而出，“书法既增长知识，又陶冶情操，修身养性。能和这么多跟我有着一样兴趣爱好的同学一起练习，本身就是一大乐趣。而且，作为孩子们的导师，能每天看到他们有一点进步，哪怕只有一点点，我都觉得很欣慰，很有意义！”是啊，兴趣是最好的老师，做自己喜欢做的事情，我相信谁都会乐此不疲。
“那么张老师你是怎么做到7年来坚守在这个岗位上教育学生，并且不收任何费用的呢？”随后，李雪婧抛出个难题。张老师思考片刻，道：“是艺术和坚持，能用更多的时间用最佳状态练习书法，每天积累，就能收获更多。我每个周六下午都有2个小时专门用来辅导学生练书法，在这个过程里，我们不休息，一直写，一直写。同样，我和孩子们都觉得，在一起不受任何干扰地练习并不枯燥，反而很开心，是一种享受。因为我们都有着对书法艺术追求的韧劲，一直在坚持。”听了张老师掷地有声的回答，我不禁心生敬佩之情，几十年如一日，执着，便成为他和他的嫡传弟子们成功的法宝。
我当然也不甘示弱，跃跃欲试：“张老师，听说您有一种趣味教学方法，能为我们具体介绍介绍吗？”张老师笑了笑：“看来你们对我的了解还挺多的啊！趣味教学方法，你们班的张陈宇和戴闻添都知道，下次可以让他们给你们上上课啊！”话音未落，大家一阵骚动，十分期待这堂趣味书法课。“书法，其实挺枯燥的，白纸黑字，而且麻烦，那么趣味书法这个观念，就是我在训练时给孩子们提供兴趣。我们用泥巴刻字，练完书法画印章，感觉就完全不同了。趣味书法呢，最主要的就是好玩，在我的许多展示课上，别的老师都大吃一惊呢！对我的这种独创的教学理念啧啧赞叹！”张老师说完还回味着他上的课呢！同学们则都身临其境，十分感兴趣，都想体验体验。
采访，到这里就告一段落了。张老师兴趣大发，铺纸，抚平，拿笔，蘸墨，一气呵成。挥毫写下了“修德悟道”四个苍劲有力的大字，四个字厚重朴实，大小疏密无可挑剔。张老师这是希望我们个个都能做一个品学兼优的人呢。
张老师的书法教育，修炼了他的品行，积淀了他的才能，给予了他最大的荣耀……
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上周，老师布置了一个作业，让我们采访一个人，我一开始不知道采访谁，可经过我的一段时间的思考，我的脑子里想起了我的语文补课老师——韩老师。“对呀，我可以采访韩老师呀!\"
这次我的采访目的是了解当前教育机构语文教师对补课的评价。星期二的晚上，我拿着列好问题的本子，来到了学大教育机构。因为韩老师已经教了我半个学期了，平时她是我的老师，也是我的朋友，所以采访她时，我一点儿也不紧张。“噔噔”，我飞速地跑上二楼，看到老师没课，正坐在位子上听音乐呢“”老师，我来了“老师一看我显得很惊讶：”你怎么来了，今天没有你的课呀！“”老师，今天我想采访你，不知道，你有没有空呀！“当然有空啦，我很乐意接受这个采记呢！”老师向我露出了微笑。
采访开始！“第一个问题，等孩子成绩差了再补课，你觉得这样好吗？”韩老师不愧是语文老师，我话音未落，韩老师就回答了我的问题：“的确有很多家长是因为看到孩子成绩下降后才想起给孩子补课，但关际上 这样是存在不足的，家长在看到孩子学习状态有变化时就应该采取相应措施，而不是等孩子分数下降这一形式出现问题，再给孩子补果，这时，孩子的学习习惯状态改变也需要时间。”“好，下一个问题：一对一补课有必要吗？”“一对一补课能针对孩子的具体情况，正所谓”对瘂下药，根据学生的具体情况，给孩子制定相应方案。”我又继续问了韩老师6个问题，韩老师都不厌其烦都一一回答了，而且韩老师的回答，都很有道理。
”谢谢老师的配合。”“不客气。“孩子，你问的问题都挺好的，老师和蔼地说。谢谢老师夸奖，”“老师再见，“再见”老师也和我告别。
这次采访的是熟悉的人，我的采访过程很顺利，没有遇到什么困难。但这次采访让我更加了解了补课，补课只是帮助我们查漏补缺，帮助我们更好地学习，而不是一味地依赖补课，把它当作提分神器，在学校上课效率低，而依赖补习班的短时间教学，是永过也取得不了好的成绩的。现在，全苏州都欣起了补课的热潮，可有些孩子补了再多也没有提高多少成绩，通过这次采访，我和老师有了一个很好的沟通，也让我对补课有了更深的理解。
点评：语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
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