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信息技术教师教学反思作文 信息技术教师教学反思高中文案

2019-03-09 小升初作文 类别:其他 900字

下面是文案网小编分享的信息技术教师教学反思作文 信息技术教师教学反思高中文案,以供大家学习参考。

信息技术教师教学反思作文  信息技术教师教学反思高中文案

信息技术教师教学反思作文 信息技术教师教学反思高中文案:

本学期我担任小学信息技术课教学,三年级教授的是计算机入门知识,四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点,我现将本学期以来的教学体会总结如下:
一、打好扎实基础,养成良好习惯
对于三年级学生来说,本学期刚开始系统的学习计算机知识,(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师,我觉得帮助学生打好扎实的基础,养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此,我从培养学生的学习兴趣入手,开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说,他们一般都有较浓厚的兴趣,积极性较高,但较迷茫,不知从何处学习。此时,我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程,让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后,我以打比方的方式介绍计算机的组成原理,用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件,学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来,我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说,练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情,如何保持学生学习计算机的积极性,我选择了金山打字通软件,该软件里面有打字练习游戏。从此入手,学习变得轻松有趣了,学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究学习,体验学习乐趣
四年级学生已经学习了一定的计算机知识,具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中,我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目,自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材,完成各自的创意设计,然后制作完成各自的主题项目。在此过程中,我主要是讲解关键的制作技术,同时辅助各小组,提供技术上的支持。根据各小组的完成情况,学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中,学生不但能掌握各种幻灯片制作技术,而且提高了大家互相协作的意识,增强了团队精神。当然,项目完成的质量还不算太高,诸如创意设计还有待提高,我相信经过进一步努力学习,学生会有长足的进步。
教学是一个长期复杂的过程,如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量,是我长期值得研究的课题,我将一如既往的扎实工作,提高工作效率,高标准的完成各项教育教学任务。

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小学信息技术教学反思
学生最爱上什么课,就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课,这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。
“授人以鱼,不如授人以渔”。在我的教学内容中,既注重传授知识,又注重让学生理解电脑独特的思维;不仅要会使用电脑,还时常想一想,为什么要这样设计,这样做有什么好处,这个程序有没有更好的设计思路。
在课堂上教师的重要任务之一,就是激发学生的积极思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地质疑,作出别出心裁的答案。学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,使其能在更高层次上积极思维,从而在师生、学生间积极思维的互动中,不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣,并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中,我们关注知识的结构和学习学习的认知结构,使学生学到的知识和获得的能力的迁移,使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。
这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权力,选择方法是自由的。创建多向的交流环境,学生可以问教师,也可以互讨论,还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的,电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识,全看你自己的了
这样在课堂上,学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中,每堂课下来,学生都能根据自身的状况,根据自己的选择到自己感兴趣的知识,真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试,自己给自己的作品打分,学生的诚实、信心也是我所教学的体现。
教学的确是一门艺术,而且这门艺术又要跟现实结合起来,即教师又要赶进度,又要尽量把课上得生动,的确很不容易。你可以尝试着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题,把这个结果通过实例的方式呈现给学生,调足他们的胃口,然后再上课,这样他们也许会更有兴趣,同时,听课时也更有方向感。还有,可能的话课下跟学生多交流,可能会更知道他们的想法。其实,有时候学生对信息课不重视,也不完全是课业负担的问题。
总之,我觉得只要付出总是有回报,看到学生获奖的高兴,也是我的成绩的认可,当然还有很多的事情需要我去做,有更多的学生正渴望老师用知识去浇灌。

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收获一:
教学设计的素材来源于生活,并且要应用于生活。这其中以学生的兴趣和需求为出发点,以任务驱动为主线,学生根据自身情况用不同的学习方式学习,在完成任务的过程中,碰到问题,独自思考,教师提点,同伴互助,最后完成任务,体会到成就感。
课堂就是一个模拟的小社会,课堂上学生经历的在具体问题上从不会到会的过程,实质上就是学生踏上社会以后经历具体问题的过程。应该注重让课堂内容来于生活又归于生活,学生在解决一个个具体的问题中,能力得以提升。
收获二:
新课程鼓励学生在课堂上提问,但,有疑才有问,如果教师一味灌输,学生就只有接受的份,没有思考又何来疑问?应该把一个个小问题融合在一个大任务情境中,让学生在解决问题的过程中自己去发现问题(自然就有了提问)。这样,把零碎的小问题串成一个整体,就更清晰流畅和系统化了,避免了问题的堆砌。
事实证明,学生在解决自己问题的时候是最专心的,听得也是最认真的。
收获三:
信息技术教材里的每一课,虽自成一课,但其内容却有承上启下的作用。日常教学中我们通常发现,因为信息技术课时比较少,前一课知识点还没有得到巩固,后一课教学的新任务又来了,学生学得宽泛缺不扎实。如何保证复习和巩固的时间,那只有到每节课中去凑。在徐老师的课堂中,学生们的精彩回答,和熟练的操作,都能体现出老师的功在平时,教学的扎实,学生才会有出色的表现。
收获的同时,也有一些自己不成熟的思考,同时也是对自己以往教学实践的一种反思。
思考一:
1、新课程主张学生是课堂的主体,教师在其中只是一个牵引着,帮助者,各环节的串联者。教师不能代替学生去思考,应把更多主动权交给学生,包括思考权。课堂上应多问学生“你觉得怎么样?”“你会怎么做?”“你是怎么想的?”解决问题最难的是找不到思路,站在学生的角度,你要给他指路。
思考二:
课堂是全体学生的课堂,是各个层次学生的课堂。学生的思维有快有慢,教师提问以后,要留两到三秒学生思考的时间,而不能急于叫学生回答。事实上,学生从接受信息,到思考信息,再组织语言说出来需要一定的时间。教师提问话音刚落,就立刻举手的学生,无非那么几种:反应特快特聪明的、没有组织好语言但表达欲特强烈的、凭直觉经验去回答的,等等。这几类同学当然只是少数,课堂不能仅仅是这些人的,而是更多人的。因此,要给予学生一定的思考的时间,让更多同学参与进课堂的互动中来。
思考三:
追求操作背后的方法和原理,会使信息技术课程真正彰显出其应有的价值与魅力。当前,我们信息技术课程面临最大的问题就是:软件的操作越来越简单,只要尝试几下,就掌握了,还有必要专门在信息课上学习吗?因此,我觉得信息技术课堂教学不能只局限技术的学习,而是要挖掘操作背后的原理和方法,例如本节课中的页面设置中的调整页边距这个知识点,为什么要调整页边距,页边距的距离的大小怎样分配?不仅仅是老师简单给一个2cm的数据这么简单,这就是操作背后的道理,老师应该给学生讲清:这个数字的背后,是经过不断的尝试,调整才能得出的最佳数据。

信息技术教师教学反思作文 信息技术教师教学反思高中文案:

随着信息技术的不断发展,人们的生活越来越离不开手机、电脑,这是发展的必然。
在这基础上,将信息技术与教学相结合的思想也应运而生。
通过这次学习让我深刻的了解到,信息化教育与传统教育在教学手段上虽有不同,但其目的都是促进学生的发展。
信息化教育它以先进的信息技术作为手段,如电脑、ipad、手机,让学生从客观的认识,上升到了主观实践活动,有利于学生对知识的理解和掌握,同时也能提升学生的学习兴趣。
打个比方,其中有个教育工具叫增强现实,它就通过信息技术将二维的图片转变成三维投影,这样学生就能直观的认识事物。
这就是信息化教育的优点。
当然信息化教育正处于发展阶段,肯定有它不足的地方。
在这几天的学习中,我也看到,很多的教师为了信息技术这个噱头,将一些教学活动强加上信息手段,导致这堂课不伦不类,反而没有达到教学效果。
对于信息化教育,我也有自己的看法,时代在进步,我们教育也得紧跟步伐,但在信息化教育发展的实施中,我们也应该理性的认识到,不管哪种教育,最终的目的是促进学生发展,违背了这个目的,即便你的课堂运用了先进的信息技术,那也是失败的课堂。
这是我对信息化教育的一点理解。
第二个思考的问题是综合实践课的认识。
培训以来,一说起综合实践课,有的骨干老师顿时底气十足,头头是道,作为这门课程还比较薄弱的湘南地区,我没有一点底气。
但是通过专家的解惑和优秀老师的案例课,我对综合实践课有了一些想法。
在写之前我特意翻了某些资料,看到综合实践课包含了信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育这几个方面,这里呢有个熟悉的面孔——研究性学习,倍感亲切。
那么我也大致弄懂了综合实践的含义,它是一门大的学科,它可以是任何一个学科衍生出的一个专题研究,也可以作为学生的行为习惯教育。
培训这段时间,我听了8节综合实践课,每节课都有它的特色,比如《苗鼓声声》这节课,老师先用布把苗鼓遮住,然后击打让学生猜,这个过程学生兴趣很浓,笑声不断,老师很容易导出课题,接下来老师以苗鼓动作来源于生活为出发,将打苗鼓的动作剖析成干农活的动作,既联系了生活,也让学生进行了实践,这就是典型的综合实践课。
它也符合校本课程开发,苗鼓是苗族人生活的一部分,它承载着苗族的文化底蕴,有自己的特色,将苗鼓作为课程,深受家长和孩子的欢迎。
所以我认为综合实践课它就来源于生活实践,我们可以抓住某一个专题,这个专题必须有我们地方特色,然后以孩子们为主体,让孩子们走出教室走出校园去动手实践,达到本节课的教学目的。
最后一个思考就是怎样将信息技术与综合实践相结合。
在这个问题上,专家跟我们分享了他们的想法,认为首先要利用信息技术来支持综合实践学科的教学设计,这样以”活动理论”为基础,信息技术支撑下的学习环境就可以突破传统思维框架,建构以学生主体性活动为核心的教学设计模式。
当然这完全是一种理想状态下的教学模式,后面我听了几节案例课,让我感触较大的是吉首二小曾老师《我为“湘西”代言》这节课,曾老师巧妙地设计了一个让学生上网的环节,让学生自己查找湘西的各种文化,学生个个兴趣十足。
这个设计十分出彩,不仅将综合实践与信息技术完美融合,还展示了湘西的地方特色,让更多的人了解湘西文化。
曾老师这堂课设计活动环节下了很大的心思,她巧妙的利用信息技术将学生和“湘西”文化连接起来,从这个过程中,我们看到信息技术可以作为一条纽带,将学生和知识内容联系在一起。
综合实践课需要学生动手操作,信息技术同样需要学生实践,教师要做好教学活动设计,让学生在操作信息技术的同时完成综合实践的操作。
培训的这段时间里,我深刻了解到自身的不足,在接下来的工作中,我会加强学习,努力进步。
最后感谢箭道坪小学全体师生对我们的照顾和包容,再对你们说一声:感谢!。


结语:在平平淡淡的日常中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。为了让您在写《信息技术教师教学反思》时更加简单方便,下面是小编整理的《信息技术教师教学反思》,仅供参考,大家一起来看看《信息技术教师教学反思》吧