下面是文案网小编分享的信息技术教学反思作文 信息技术教学反思20篇简短文案，以供大家学习参考。
信息技术教学反思作文 信息技术教学反思20篇简短文案：
小学信息技术教学反思
学生最爱上什么课，就是我所教学的：信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。
这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了
这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。
教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你可以尝试着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。
总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的高兴，也是我的成绩的认可，当然还有很多的事情需要我去做，有更多的学生正渴望老师用知识去浇灌。
信息技术教学反思作文 信息技术教学反思20篇简短文案：
本学期我担任小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门知识，四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：
一、打好扎实基础，养成良好习惯
对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣
四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。
教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。
信息技术教学反思作文 信息技术教学反思20篇简短文案：
收获一：
教学设计的素材来源于生活，并且要应用于生活。这其中以学生的兴趣和需求为出发点，以任务驱动为主线，学生根据自身情况用不同的学习方式学习，在完成任务的过程中，碰到问题，独自思考，教师提点，同伴互助，最后完成任务，体会到成就感。
课堂就是一个模拟的小社会，课堂上学生经历的在具体问题上从不会到会的过程，实质上就是学生踏上社会以后经历具体问题的过程。应该注重让课堂内容来于生活又归于生活，学生在解决一个个具体的问题中，能力得以提升。
收获二：
新课程鼓励学生在课堂上提问，但，有疑才有问，如果教师一味灌输，学生就只有接受的份，没有思考又何来疑问？应该把一个个小问题融合在一个大任务情境中，让学生在解决问题的过程中自己去发现问题（自然就有了提问）。这样，把零碎的小问题串成一个整体，就更清晰流畅和系统化了，避免了问题的堆砌。
事实证明，学生在解决自己问题的时候是最专心的，听得也是最认真的。
收获三：
信息技术教材里的每一课，虽自成一课，但其内容却有承上启下的作用。日常教学中我们通常发现，因为信息技术课时比较少，前一课知识点还没有得到巩固，后一课教学的新任务又来了，学生学得宽泛缺不扎实。如何保证复习和巩固的时间，那只有到每节课中去凑。在徐老师的课堂中，学生们的精彩回答，和熟练的操作，都能体现出老师的功在平时，教学的扎实，学生才会有出色的表现。
收获的同时，也有一些自己不成熟的思考，同时也是对自己以往教学实践的一种反思。
思考一：
1、新课程主张学生是课堂的主体，教师在其中只是一个牵引着，帮助者，各环节的串联者。教师不能代替学生去思考，应把更多主动权交给学生，包括思考权。课堂上应多问学生“你觉得怎么样？”“你会怎么做？”“你是怎么想的？”解决问题最难的是找不到思路，站在学生的角度，你要给他指路。
思考二：
课堂是全体学生的课堂，是各个层次学生的课堂。学生的思维有快有慢，教师提问以后，要留两到三秒学生思考的时间，而不能急于叫学生回答。事实上，学生从接受信息，到思考信息，再组织语言说出来需要一定的时间。教师提问话音刚落，就立刻举手的学生，无非那么几种：反应特快特聪明的、没有组织好语言但表达欲特强烈的、凭直觉经验去回答的，等等。这几类同学当然只是少数，课堂不能仅仅是这些人的，而是更多人的。因此，要给予学生一定的思考的时间，让更多同学参与进课堂的互动中来。
思考三：
追求操作背后的方法和原理，会使信息技术课程真正彰显出其应有的价值与魅力。当前，我们信息技术课程面临最大的问题就是：软件的操作越来越简单，只要尝试几下，就掌握了，还有必要专门在信息课上学习吗？因此，我觉得信息技术课堂教学不能只局限技术的学习，而是要挖掘操作背后的原理和方法，例如本节课中的页面设置中的调整页边距这个知识点，为什么要调整页边距，页边距的距离的大小怎样分配？不仅仅是老师简单给一个2cm的数据这么简单，这就是操作背后的道理，老师应该给学生讲清：这个数字的背后，是经过不断的尝试，调整才能得出的最佳数据。
信息技术教学反思作文 信息技术教学反思20篇简短文案：
随着信息技术的不断发展，人们的生活越来越离不开手机、电脑，这是发展的必然。
在这基础上，将信息技术与教学相结合的思想也应运而生。
通过这次学习让我深刻的了解到，信息化教育与传统教育在教学手段上虽有不同，但其目的都是促进学生的发展。
信息化教育它以先进的信息技术作为手段，如电脑、ipad、手机，让学生从客观的认识，上升到了主观实践活动，有利于学生对知识的理解和掌握，同时也能提升学生的学习兴趣。
打个比方，其中有个教育工具叫增强现实，它就通过信息技术将二维的图片转变成三维投影，这样学生就能直观的认识事物。
这就是信息化教育的优点。
当然信息化教育正处于发展阶段，肯定有它不足的地方。
在这几天的学习中，我也看到，很多的教师为了信息技术这个噱头，将一些教学活动强加上信息手段，导致这堂课不伦不类，反而没有达到教学效果。
对于信息化教育，我也有自己的看法，时代在进步，我们教育也得紧跟步伐，但在信息化教育发展的实施中，我们也应该理性的认识到，不管哪种教育，最终的目的是促进学生发展，违背了这个目的，即便你的课堂运用了先进的信息技术，那也是失败的课堂。
这是我对信息化教育的一点理解。
第二个思考的问题是综合实践课的认识。
培训以来，一说起综合实践课，有的骨干老师顿时底气十足，头头是道，作为这门课程还比较薄弱的湘南地区，我没有一点底气。
但是通过专家的解惑和优秀老师的案例课，我对综合实践课有了一些想法。
在写之前我特意翻了某些资料，看到综合实践课包含了信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育这几个方面，这里呢有个熟悉的面孔——研究性学习，倍感亲切。
那么我也大致弄懂了综合实践的含义，它是一门大的学科，它可以是任何一个学科衍生出的一个专题研究，也可以作为学生的行为习惯教育。
培训这段时间，我听了8节综合实践课，每节课都有它的特色，比如《苗鼓声声》这节课，老师先用布把苗鼓遮住，然后击打让学生猜，这个过程学生兴趣很浓，笑声不断，老师很容易导出课题，接下来老师以苗鼓动作来源于生活为出发，将打苗鼓的动作剖析成干农活的动作，既联系了生活，也让学生进行了实践，这就是典型的综合实践课。
它也符合校本课程开发，苗鼓是苗族人生活的一部分，它承载着苗族的文化底蕴，有自己的特色，将苗鼓作为课程，深受家长和孩子的欢迎。
所以我认为综合实践课它就来源于生活实践，我们可以抓住某一个专题，这个专题必须有我们地方特色，然后以孩子们为主体，让孩子们走出教室走出校园去动手实践，达到本节课的教学目的。
最后一个思考就是怎样将信息技术与综合实践相结合。
在这个问题上，专家跟我们分享了他们的想法，认为首先要利用信息技术来支持综合实践学科的教学设计，这样以”活动理论”为基础，信息技术支撑下的学习环境就可以突破传统思维框架，建构以学生主体性活动为核心的教学设计模式。
当然这完全是一种理想状态下的教学模式，后面我听了几节案例课，让我感触较大的是吉首二小曾老师《我为“湘西”代言》这节课，曾老师巧妙地设计了一个让学生上网的环节，让学生自己查找湘西的各种文化，学生个个兴趣十足。
这个设计十分出彩，不仅将综合实践与信息技术完美融合，还展示了湘西的地方特色，让更多的人了解湘西文化。
曾老师这堂课设计活动环节下了很大的心思，她巧妙的利用信息技术将学生和“湘西”文化连接起来，从这个过程中，我们看到信息技术可以作为一条纽带，将学生和知识内容联系在一起。
综合实践课需要学生动手操作，信息技术同样需要学生实践，教师要做好教学活动设计，让学生在操作信息技术的同时完成综合实践的操作。
培训的这段时间里，我深刻了解到自身的不足，在接下来的工作中，我会加强学习，努力进步。
最后感谢箭道坪小学全体师生对我们的照顾和包容，再对你们说一声：感谢!。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《信息技术教学反思》作文，希望在写《信息技术教学反思》上能够帮助到大家，让大家都能写好《信息技术教学反思》作文