下面是文案网小编分享的微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料作文 微课的科学性文案，以供大家学习参考。
微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料作文 微课的科学性文案：
微课在小学科学课堂中的应用模式实践
近年来，教育界最热门的话题就是微课、微视频以及翻转课堂。微视频、微课可以让教师或者学生按照自己学习的需求自由选择学习内容，因此，如今在学校的课堂上，微课、微视频已经成为重要的课堂拓展资源，尤其是在针对学生的课外学习以及自主学习中发挥着重要的作用。
本文主要介绍微课在小学课堂中的运用实践，希望能够给小学科学的教师以及其他科目的教师提供教学参考，帮助教师提高课堂教学效率，提高学生的自主学习能力。
一、小学科学课堂现状
众所周知，小学科学是一门重点以培养学生的科学素质为目的的核心课程。新的课程标准把全面提高每一位学生的科学素质作为小学科学的核心理念，因此，在课堂上做到关注每一位孩子，就成为教师以及学校需要关注的焦点，微视频很好地解决了这个问题，通过微视频，学生可以在熟悉的生活中感受到科学的魅力，培养终身探索科学的乐趣、良好的科学思维习惯以及初步的科学实践能力，这是对小学科学教师的挑战，同时也是给教师的机遇。
目前的小?W课堂上，一个教师通常要面对的学生有40多个，有的学校甚至一个标准班达到了60人，这种教学模式存在着一定的弊端。对于需要重点讲解的知识，很多老师反而是一带而过，长此以往，肯定会误导学生，影响他们科学素养的形成。如果在讲课的时候实时导入微视频资源，这样就可以把课堂中的一些重点内容以及需要细化的内容用视频的方式演示出来，有利于学生的自主学习，不但减轻了教师的负担，而且关注每一个学生的细节，培养了学生自主探索的能力。
二、关注实验，微视频起到示范的作用
小学科学是一门很有意思的学科，因为小学生好奇心强，因此，他们也都很愿意参与到科学实验中来。为了让实验更加有效，并且让学生更加熟练地掌握实验技能，教师在讲授实验的时候，最好亲自进行演示，在进行实验操作的时候，很多学生往往距离老师比较远，不能真正看清老师的演示，这样在实验的过程中以及实验操作完后学生学到的东西都没有达到教师想要的效果，如果教师在演示这些实验的时候进行微课的制作，那么在进行实验时，即使学生较多，通过微课以及微视频的演示，也能让更多的学生看清教师的操作，知道实验的流程，了解教师所传授的内容。
三、关注内容，微视频更高效
对于科学实验的学习是小学科学学习的主要内容，学生除了要根据科学实验了解知识之外，还应该集思广益，通过独辟蹊径的微视频教学呈现，建构新的知识，增加学习的兴趣。
在小学科学中有一个课题叫“地球的内部”，主要讲解人们是如何认识地球内部结构的以及人们是怎么通过地震波的形式进行地震探测的。这些知识通过简简单单的教材呈现是很难理解的。这种情况下，上课之前，教师可以制作一段视频，增加这个课题的可读性，让学生通过视频动画的帮助，更容易理解这些知识，更直观地看到地震层的波动。
四、关注展示，微视频有激励作用
研究发现，微视频对学生的激励作用很大，可以很大程度上刺激学生努力完成自己的任务，从而更加努力地学习。
比如，某节课结束之后，教师让学生思考怎样让一支笔立在自己的手上，并且提醒学生在完成了这个任务之后一定要在下一次上课之前告诉老师。教师及时给予他们鼓励。通过这些作业的布置，很多学生完成了这项挑战，他们把笔立在手上的视频完整地拍摄了下来，并且在下一次的科学课堂上进行了展示。
五、课后拓展，微视频引导学习
课堂时间是有限的，如果科学科目单纯依靠课内进行探究活动，是不能满足学生需要的，因此教师应该不断创新，不断地进行课外活动内容的拓展，把那些课外活动真正作为课堂内容的延伸以及拓展。其中微视频是一个很好的载体，利用微视频把课堂上的研究内容带入到课后，给学生提供更多的机会进行拓展以及创新。
教学微视频是现在科技发展的结果，也是与课堂教学深入融合的结果，是如今信息时代的产物。在小学科学的课堂上，通过合适的机会、合适的环节，利用微视频的制作，可以改变学生的学习方式，促进学生学习兴趣的提升，让小学生更具体、直观地看到科学成果，更加热爱科学。
微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料作文 微课的科学性文案：
这节科学课老师让我们自己做载玻片，自己调整显微镜观察细胞、微生物。老师先让我么用滴管吸点水，然后用一滴水滴在载玻片上，啊呀，滴多了，用餐巾纸吸一些，啊呀，又吸光了，再来一次。第二次还是重蹈覆辙，但我毫不放弃。
总算成功了，我们开始调整显微镜，过了一会儿，水中的微生物显示在我们面前，有：草履虫、变形虫、团藻、眼虫等。
接着，我们开始研究大葱,先用小刀割下一截，然后再用小刀把他横切，接着，用小刀切开一个小口,再用镊子撕下薄薄的一层，贴在载玻片上，然后用盖玻片盖住，放到显微镜下，调整放的位置，再转动旋钮，慢慢调整，过了一会，绿色的、圆圆的细胞出现在显微镜里，真美！
然后，我们开始研究洋葱，先用小刀割下一块，然后再用小刀把他横切，接着，用小刀切开一个小口,再用镊子撕下薄薄的一层，贴在载玻片上，然后用盖玻片盖住，放到显微镜下，调整放的位置，再转动旋钮，慢慢调整，过了一会，紫红色的、大大小小的圆形的细胞出现再显微镜里，真美！
这节课玩的真开心，还知道了咋么多知识！
微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料作文 微课的科学性文案：
《蜗牛》微课教学设计
授课教师杨柳学科小学科学微课名称蜗牛视频长度2分14秒知识点来源学科：科学年级：三年级教材版本：教科版知识点描述了解蜗牛的身体构造、利用腹足在物体上爬行等知识教学类型讲授型演示型适用对象三年级学生教材分析在前一节课《寻访小动物》时，学生提前寻访到蜗牛，为本节课准备了观察对象，也方便学生在课前观察了解蜗牛。蜗牛是学生在三年级科学接触到的第一种动物，虽然日常生活中能够看到，但很多同学并没有仔细观察过蜗牛，对蜗牛的身体构造和运动方式也不够了解，通过微课视频，引导学生按一定顺序观察蜗牛，建构自己对蜗牛的认识。开好了科学观察蜗牛这个头，能够为后面对蚂蚁、蚯蚓等动物的观察打下坚实基础。教学过程内容时间一、片头《蜗牛》2秒二、正文讲解第一部分：蜗牛生活的环境第二部分：蜗牛的基本形态第三部分：通过看视频观察蜗牛是怎样爬行的第四部分：总结2分2秒三、结尾请你继续观察蜗牛吧7秒
微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料作文 微课的科学性文案：
一堂有趣的科学课
今天下午第二节课是科学课,这节课我们学第三课《科学在我们身边》,共做了三个实验。首先,老师拿来两支吸管,一支粗的,一支细的,还有一杯水。老师说:“现在我们来玩一个游戏,用吸管吸水。”我心想:什么呀,这谁不会。老师又接着说:“我找个同学来试试。”大家都抢着举手说:“叫我,叫我。”老师叫了赵志铭,告诉他粗的吸管在杯外,细的吸管插入水中,同时吸水。我看见赵志铭吸水时皱着眉头,使了好大劲。老师问:“吸到水了吗?”赵志铭说:“吸到了一点。”“什么感觉?”“不容易。”老师换了一下,这次把粗吸管插水中,细吸管放杯外,叫赵志铭再吸。等他吸完老师又问:“这次什么感觉?”赵志铭说:“比上次容易吸到水。”我们都想试试。老师又叫了赵子墨,感觉也一样。老师问大家:“看到这里你有什么问题?”我抢着说:“为什么一支吸管在水中另一只在杯子外不容易吸到水?”老师说:“你能不能想办法能想个办法在这种情况下吸到水。”我想了说:“把外面的吸管堵上。”我们一试,这个办法还真行,都高兴极了。
后来我们又合作做了隔物吹蜡烛和筷子提米的实验,也非常有趣。课堂上同学们积极参与,学得很开心,知道了我们身边处处有科学。
我真想再上一节这样的科学课。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料》作文吗？以下是小编收集整理的《微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料》，仅供参考，欢迎大家阅读《微课在科学课堂中的应用模式实践-最新资料》。