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新课标下如何激发兴趣作文 新课程标准要求如何激发兴趣提高课堂效率文案：
新课标下如何激发小学生的作文兴趣
论语?雍也 中说：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”意思是说：学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的接受得快，爱好它的人不如对其有兴趣的人接受得快。在小学语文教学中，作文教学是语文教学的难点，也是语文教学的重点，作文教学的棘手之处是学生“谈文色变”，一提起写作文，孩子们瞠目结舌，畏手畏脚。究其根本原因，还是兴趣作祟，只要教师将学生的写作兴趣激发起来，作文教学的“老大难问题”便迎刃而解了。
一、命题自由，表述随意
作文是作者思想感情自然流露的需要，是抒发内心情感的表现。要与别人表达什么思想，抒?l什么情感，就写什么样的文章。有了具体的内容，就会产生相应的题目。因此，实际作文时完全用不着由别人来命题，作文命题的权力完全应当属于作者本人。但是，如今的作文大都是命题作文；有些作文题目虽然是自由拟题，但也规定了很狭窄的范围，束缚了学生的遐想空间。学生往往是被迫作文，勉强作文，学生没有一点兴趣可言，写出来的文章是虚构的套作。
教师应该打破作文教学的常规，旗帜鲜明地提出“要加强学生自主拟题作文的训练”。教师的习作指导要有利于学生开阔思路，表述随意。一个“自由拟题”，一个“表述随意”，就把作文的掌控权还给学生。自主拟题，实质是让学生自由选材，自主立意；自由表达，实质是让学生选择写作方法，无拘无束地遣词造句，谋篇布局。为了使学生能够自主拟题、自由表述，教师必须彻底转变教学观念，解放思想，从学生生活实际和思想实际出发确定作文训练内容，要多角度地启发学生选材立意，让学生大胆的布局谋篇。例如，可以指导他们续写课文、改编寓言，可以训练他们编写童话故事，写自由日记，还可以引导他们描写自己的未来等。
二、把握层次，循序渐进
学生的作文能力不是与生俱来的，而是经过长期反复训练的结果，其过程是一个由低到高，由浅入深，由俗到雅不断发展变化的过程。对于小学生来说，作文兴趣的培养要先从“对写话有兴趣”着手，从乐于把自己想说的话写下来开始，而后“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来”；最后达到“能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等”的要求。这三个层次由低到高，由易到难，譬如登楼，拾级而上，循序渐进，具有阶段性和连续性的特点。教学中把握好这样的特点，才能瞻前顾后，步步踩实，逐步提高孩子的写作兴趣。有的老师对三年级的学生就要求400字，要有成语，要有比喻、拟人、排比等修辞手法。这样教作文，学生不怕才怪。
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例谈新课改与小学数学教学
1.激发学习兴趣,强化学生自主学习
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证,唤起学习兴趣,是提高课堂教学效率的首要条件,它促使学生去追求知识的奥秘,使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考,把学习当成乐趣。在教学中,老师如能注意一些细节,悉心捕捉学生的每一闪光点,给予及时表扬与鼓励,比如一个肯定的动作,一个慈祥的眼神,一个满意的笑容,一朵象征性的小红花,就能调动学生的学习动机,激发学生兴趣,从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。布卢姆曾指出:“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,它需要教育者专门的评价和培养。”这就是说,学生的学习兴趣要靠老师来培养。数学课堂教学要培养学生兴趣,就得创造和谐、怜悯的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性,创设求知情趣,激发学生爱学数学的内驱力。
2.让数学课堂充满生活气息
“学以致用”是我们教学的基本要求，如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。这也是当前教改的一大精髓，这也就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些生活中实际的例子有联系，生活中哪些地方使用它。例如：在教学“比例”时，我有意把学生带到操场上，要学生测量一棵大树的高度。树木高上天，如何测量？多数同学摇头，少数几个窃窃私语：有的说爬到树上去量；有的说把树砍倒来量……正当同学们议论纷纷的时候，教师适时取来了一根竹竿，笔直插在操场上。这时阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，教师与学生合作分别量出竿长和影子的长度。然后启发学生思考：从竿长是影子的几倍（或几分之几），你能想出测树高的办法吗？……经过讨论，学生们很快从测量树影的长度算出了树高。从而和学生一起归结出求树高的比例式。此时，学生意犹未尽，完全沉醉于探讨活动中，增长了知识，在充满愉快的学习过程中,锻炼了学生的思维能力。此时,思维训练是那样的轻松自然、那样的和谐,使数学走进了生活,为生活服务,生活与数学有机地融为一体。问题情境生活化的威力由此可见一斑。
3.加强学法指导，提高学生数学能力
过去，应用数学意识的教学是我们数学教学中的一个失落，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。随着市场经济的迅猛发展，生活中的数学问题，已日渐成为人们的必需常识，如果数学教学仍旧视而不见，只满足于“本本思维”，不管实际应用，那就太不合时了。要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。因此，进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学。让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。布鲁纳提出：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”所以，数学教学中的学法指导十分重要的一项任务就是：如何引导学生通过知识的联系，怎样归纳、怎样系统的整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。同时引导学生理解和掌握获取的数学知识的方法运用到实际中去。
4.联系现实生活实际，整合和充实教材内容
小学数学知识源于生活，在生活中大多能找其原型，所以，在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的生活。新课标指出“学生的数学学习内容应是现实的有意义的富有挑战性的”，“强调从学生已有的生活经念出发，让学生亲自经历并将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”比如，九年制义务教育教材第九册的20页例4，“估一条短裤要用布0.67米,56.28米可做多少条短裤?”,像这样的题目没有多大的现时意义,更不具有挑战性.它也很难激发学生的学习兴趣,于是,我就从学生的实际出发,就地取材,选择贴近少年儿童生活的题材充实到教材中去,从而增进小学生学习数学的乐趣,激发他们的求知欲,让他们更多地享受到学习数学的快乐.因此我将上面的例题稍微改变了一下：\"学校小卖部有一批数学作业，每本0.50元,五(2)班卖废纸得61.30元,顺便拿去买数学作业,可以买回多少本?这样改换了文字例题,学生就感到与现实生活息息相关,又便于学生理解和思考。同时作为一个数学教师，在现有教材内容中，可以因地制宜的充实实际生活的内容，这必须要时刻留心学生的生活内容简介，关注他们的生活范围，经常做好他们的生活资料记录，特别要按时收集他们生活中的数学问题，让他们用数学的眼光去重新审视，使数学与生活密切地联系在一起。
数学是社会数形交流的语言，对学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，在小学阶段，应立足学生数学思维“转化”，培养学生实事求是、独立思考、勇于创造的数学思维品质。数学教育,教学内容、教学方式还有教学评价、教学实践等方面都在不断更新和完善。教学中，教师能不断思考教学问题、把握课改重点，采取教学策略，依照数学本身的发展规律来构建生动、优质、高效的教学课堂，就会不断提高数学教学实效，促进教育发展。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
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浅谈小学生数学学习兴趣的培养
摘要：兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是调动学生学习积极性，培养学生思维能力的重要条件，是深化课堂教学改革的突破口，也是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。小学数学教学中,根据学生的年龄及思维特点,兴趣在学习中是最重要的。在教学中，可以用“爱心”培养学生的学习兴趣；用“情景”激发学习的学习兴趣；用“多媒体教学”提高学生的学习兴趣；用“教学评价”调动学生的学习兴趣。
关键词：小学数学兴趣培养激发调动；
兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。因此，兴趣是学习的动力。心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性。数学对于学生来说是一门抽象性、概括性很强的学科。很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛。特别是小学生，他们自制能力差，注意力又不能持久地集中,很大的原因在于他们的学习兴趣不高。就好比在没有食欲时，勉强把食物吞到胃里，只能引起消化不良；反之，就会乐意接受，并且很好地消化它。同理，成功的教学也不应是强制性的，而应注重激发学生的学习兴趣。
怎样在数学教学中培养小学生的学习兴趣就成了我们探讨的问题。根据笔者几年的工作经验，想从以下四个方面谈一谈：
一、用“爱心”培养学生的学习兴趣
心理学家指出：“胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。”模范教师斯霞说:“热爱学生，是教师做好教育工作的前提”。苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”。没有爱，就谈不上老师的工作。无数事实证明，凡受到老师热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习、力求上进。相反，如果学生总是遭到老师的斥责、辱骂、摒弃和惩罚，他们往往产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪。这种情绪往往影响他们一生的发展，甚至有时会由此产生对周围人的敌视和对社会的不满。
可见，要想培养学生学习数学的兴趣，师生情感是关键。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习中——这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。
二、用“情境”激发学生的学习兴趣
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标提倡的重要理念之一，也是教师努力追求的目标。知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。创设有价值的数学问题情境，能使原本枯燥的课堂教学变得生动有趣，使学生由被动学习变成了积极的自主探索。因此，在数学教学中，教师要善于创设各种情境，激发学生的兴趣，使学生对数学产生一种特殊的情感，这样才能使学生积极探索，发展能力。
（一）通过实践情境，激发兴趣
数学是抽象的学科，凡抽象的“东西”离不开思维，而思维又离不开操作，操作是智力的源泉，是思维的起点，是兴趣的扩展。在数学教学中常常需要借助实物模型或图形等工具让学生操作，把抽象的知识“物化”以便学生理解和掌握。在教学中，多采用“看一看、想一想”的教学方法，让学生自己动手剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、算一算，这样让多种感官协同活动，学生的学习积极性就会大大提高。
（二）通过趣味情境，激发学习兴趣
小学生天生活泼好动，喜欢做游戏、听故事，在教学中如果巧妙地设计趣味情境教学，适当开展一些学习活动，如听故事、看表演、做游戏，不仅不会影响教学质量，反而能够激发起学习的兴趣，通过活动，学生在活动中产生问题，自主探究，从而达到教学目的。
1、通过游戏激发学习兴趣
让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如为帮助学生理解“等可能性和游戏的公平性”，我让学生玩一个摸球游戏。学生的学习热情极为高涨，较好地理解了“公平的游戏，必须要有公平的游戏规则”。其实，学生在活动中有很多新发现，这可能是教师备课时完全没有想到的。学生经过自己的探索和实践理解的，远比教师的讲解要深刻得多，丰富得多。
2、通过儿歌激发学习兴趣
儿歌语句简短、音韵和谐，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌形式，充分发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学《大于、小于》时，可给学生出示儿歌：开口对大数；尖尖对小数。这样，学生记得快，记得牢。
3、通过表演激发学习兴趣
小学生尤其是低年级的学生好胜性强，爱表现自己，因此在教学中教师应充分利用小学生的这些特点，在教学中可以开展一些表演活动，通过让学生表演，吸引了学生的注意力，在表演中设置悬念，让学生产生要解决问题的欲望。
（三）通过生活情境，激发兴趣
数学是从现实世界中抽象出来的，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木。《数学课程标准》也指出：“义务教育阶段的数学课程------强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。学生对生活是最熟悉的，从生活中寻找例题会使学生产生亲切感，激发他们解决问题的兴趣。这富有生活情趣的问题情境的创设，让学生感受到了数学学习丰富多彩的同时，也感受到了数学学习的内在魅力。
（四）通过竞争情境，激发学习兴趣
启发学生思考的关键在于创设情境，使学生带着问题来学习，这样学生的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独立思考中有所发现，从而产生新颖、独到的见解，自主学习过程才会得以优化。
如教学“比较数大小”一课时，教师把全班学生分成两个大组，让学生派代表来抽数字卡片组成一个四位数进行比较大小的竞赛。小学生具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地自主探索、分析比较出数的大小法则，达到了主动探索、主动建构的目的。
同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。小学生喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展一些竞赛活动，如口算比赛、应用题比赛、小组接力比赛、比比哪组的五角星最多等，让每个学生都充分参与到学习活动中去。在活动中，每个学生充分发挥自己的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学目的，而且增进了学生的感情，体验了集体合作的快乐，提高了学生的学习兴趣。
三、用“多媒体教学”提高学生的学习兴趣
随着高新技术特别是计算机应用技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各行各业所使用。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也是大势所趋，因此利用多媒体计算机辅助教学是非常利于提高学生学习兴趣和教学质量的。小学低年级的学生注意力集中的时间较短，而多媒体教学中会融入大量的图形、文字、影象、声音、动画等资料，这大大刺激了小学生的感官，使孩子手、脑、眼、耳并用，充分唤起了孩子们课堂学习的兴趣。
如，在学习《认识钟表》一课时，我设计了“小明的一天”的生活场景，课件演示出小明这一天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。指导学生思考讨论。引出钟表的用途，然后，让学生说一说自己在生活中什么时候用过钟表看过时间，说一说他们自己的一天。这样即锻炼了口语表达能力，又培养了思考能力，充分调动了学生的积极性。使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边。使学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。
四、用“教学评价”调动学生的学习兴趣
学生是学习的主体，教学离不开学生的主动参与。在教学中，适当评价会帮助学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，改进学习方法，提高学习质量。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏味的主要原因在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这一类学生，尤其应该在思想上给予鼓励。他们一有进步，教师应及时表扬。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。通过学生自评、生生互评、师生共评，被评价者通过评价可以看到自己的成绩与不足，找到成功或失败的原因。要知道，有时教师的一句话，一个手势，乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。因此，教师应根据每个学生不同的心理状态和认知程度加以正确引导和耐心的辅导，使学生体验到成功的愉悦心情，从而强化他们学习数学的兴趣。
另外，还要帮助学生树立远大的理想，培养学生顽强的毅力，如果没有远大的理想与顽强毅力作为支撑，良好的兴趣也不会长久。
总之，兴趣是最好的老师。教师的教学要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使“无趣”变“有趣”，培养“乐趣”，促进“志趣”的形成，让学生学得主动、学得积极，从而提高课堂教学效率，让数学课真正成为学生要学、想学的一门课程。
参考文献：
新课标下如何激发兴趣作文 新课程标准要求如何激发兴趣提高课堂效率文案：
小学语文教学导入技能的重要性
一、能集中注意力，诱发学生的学习兴趣
兴趣是情感的体现，能促使动机的产生。巧妙导入新课，诱发学生入情入境产生兴趣和求知欲。可以起到先声夺人，先声服人的效果。善导的老师，教学之始，总是千方百计地诱发学生的求知欲，吸引学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来。
精致的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进一种美好的境界。教师在这样的情况下开始讲课，手效点点入地，“箭无虚发”。教着轻松愉快，听着心倾神往。例如小学语文第三册《雪地的小画家》一课的导入。师：“同学们，你们见过优美的画，想想那画师怎样画的呢？要用笔，墨，颜料，纸对吗？今天我们要认识一种特殊的画，不像叔叔，阿姨的画那样，不用笔，墨，纸去画，而在雪地里作画。大家猜猜，这画家都是随？又是怎样画的呢？”
这段导语，把学生的注意力一下子集中起来，他们的兴趣与欲望顿时高涨起来，迫不及待想打开书看个究竟。因此，教师要抓住学生心理，因势利导，轻松，愉快地鼓励学生到教学中来。
二、能启迪学生思维，激发学生积极思考
赋有艺术性的导入，能巧妙地启发学生思维，有利于帮助学生深刻理解教材，巩固知识，并发展学生想象力，创造性思维能力，自学能力，语言表达能力和培养学生独立分析问题，解决问题能力。
富有创造的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生视野，增长学生智慧。教师要注重这方面的教学。例如，小学语文第二册一课的导入：同学们，观察这幅画上画的是什么鸟？是一只乌鸦。它遍身乌黑，大大的嘴巴，在干什么？口渴了，找水喝。它喝着了吗？是怎样喝的？
这段导语把贯穿全文的线索用四个问题串起来，让学生从静态额三幅画中寻找到答案，思考结果。这一入课文的巧妙运用，激起了学生的思维兴趣。一开始学生思维活跃，对问题思考是全方位的。为深入学习课文打下了基础。
三、有画龙点睛的作用，能突破学习难点，重点
教师上课伊始简短的几句话，引导学生明确学习目的，更好地完成教学任务，这是导入技能的重要作用。巧妙的导入能引导学生理解本课的学习内容，增强学习的目的性，这是学习一篇课文有效的开头。
事实证明，当学生事先知道教师期望做什么时，教师对学生的影响最大，当学生的积极性调动起立，思维处于活跃状态时，教师就要像学生讲明学习目的，意义，难点，重点所在，从而激发学生的学习动机，使其持久地保持注意力，自觉地控制和调节自己的学习活动。如，《飞夺庐定桥》一课的导入，师：同学们，我们学习了不少红军战士英勇杀敌，克服重重困难的课文。板书《飞夺庐定桥》，泸定桥在哪儿？为什么要飞夺？怎样飞夺的？结果怎样？解决这个问题就把握了全篇文章的内容，请同学们带上这个问题去学习课文。
这样的导入，通过抓住“飞夺”这一词，贯穿全篇，把文章的重点，难点，一下子集中到四个清晰的问题中去统领全篇。使全文的学习线索清晰，主干分明，便于教师引导，学生思考。
四、使教学内容新旧衔接，起桥梁过度作用
导入形式虽多种多样，但其中心目的都是为了巩固旧知识，获取新知识。孔子云：“温故而知新”每堂课的开始，教师通常采用复习上一节课和以前所学的内容作为导入新课的方法，这样便于学生巩固已学的知识，便于新旧知识有机地联系起来，便于教师有计划，按步骤循序渐进地开展教学工作。复习导入一般通过提问，练习，讲述，诵读等方式进行，使学生在“温故”的基础上，细致入微，潜移默化入题“知新”。新旧衔接，自然过度，这样的导入还可以提示新旧知识的内在联系，从而化解新知识中的难点。
如：小学语文十一册中《一夜的工作》一课的导语，师：在三年级我们学习了一篇课文，是描写周总理的，谁还记得是哪一课？生：《周总理的睡衣》。好，这篇课文主要写了什么？生：周总理穿了多年的睡衣，又缝又补，舍不得丢。表现了什么品质？表现了周总理艰苦朴素，为人民的事业鞠躬尽瘁，的崇高品质。对了，敬爱的周总理生活上是艰苦补素，工作上是废寝忘食，夜以继日。今天我们将学习一篇关于周总理的文章，同学们一定将再一次为周总理的忘我精神所感?印０迨椋阂灰沟墓ぷ鳌?
这段导语，在师生互动中，把周总理的光辉形象自然而然地展示出来。两篇文章有机地衔接，比较学习，为深入理解课文内容，把握人物形象，突出人物品质，领悟作者的写作目的奠定了良好的基础。
总之，要深入学习一篇课文，教师要按照课文的内容，巧妙，灵活自如地运用导语教学，这样更好地开展教学工作，能收到试半功倍的效果。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《新课标下如何激发兴趣》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《新课标下如何激发兴趣》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《新课标下如何激发兴趣》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《新课标下如何激发兴趣》