下面是文案网小编分享的农村中教育信息化现状分析与研究对策作文 农村教育信息化的困境文案，以供大家学习参考。
农村中教育信息化现状分析与研究对策作文 农村教育信息化的困境文案：
【摘要】随着现代科技的飞速发展，带来了信息时代的变更，更新换代之快亦是超出了我们的想象。信息时代下的学生必须要掌握一定的信息技术技能，才能与这个社会共同发展。信息技术课程早已被纳入义务教学大纲的必要课程之一，纵观这些年，信息技术教育现状，多多少少还存在着一些遗憾，特别是在经济并不发达的农村地区，信息技术教育开展起来难度相对较大，因此本文欲通过对农村信息技术教育现状的分析，找出解决的对策，使其缩小与城市之间的差距，从而得到更好的发展。
【关键词】信息化；基础教育；对策
一、信息技术发展的时代背景
信息化是当今社会发展的大趋势，世界各国都把信息技术发展作为一个重要的战略目标。“计算机要从娃娃抓起”，中国改革开放初期邓小平同志的这句话不仅推动了我国计算机普及事业的长足发展，也让我们的孩子从小就开始接触计算机，打下了鉴定的基础。
信息技术给教育带来了一些新发展，在城市中，信息技术教学的发展已经是非常普遍了，不管是老师还是学生，信息技术技能的掌握在某种程度上已经达到了课程要求的标准，并且在不断进步。但是，在农村地区的发展就不尽人意了，由于经济的落后等原因，信息化的建设均与城市有相当大的差距。我国农村中小学生是一个庞大的群体，因此解决农村中小学信息技术教育问题成了一个重要的问题。
二、现状分析
（一）资金不足
在农村，最重要的就是资金投入不够，由于受经济条件的制约，很多学校都不能发展信息化教学方式。黑板，粉笔，课本，这种传统的教学环境依然占据了主要位置。信息化教学方式需要大量的资金投入建设，要有后期的专门养护人员，需要不断的更新维护，这是一个长期的资金投入，很多学校并没有这个经济实力去实现这一点。
（二）重视程度低
虽然学校均设立了专门的学生机房和信息技术课程，但是升学考试大纲中并没有把信息技术作为一门重要的考核课程，信息化教学手段有或没有也跟升学率没有直接的关系，无需大力发展。校领导还是把教学重心放在了主课上面，以升学率为发展目标，不够重视信息化的建设与发展，在一定程度上就阻碍了信息技术的发展。
广大农村教师对于信息技术教学的手段使用并不熟悉，普遍认为不管教育制服如何改革，有没有信息化，只要把语数外三门重要学科教好就可以保证学校的升学率。
（三）师资力量薄弱
笔者在调查中发现，农村中小学的信息技术老师绝大部分都是后期通过培训任职的，并没有计算机专业的老师，计算机基础知识的掌握并无扎实，也无法支撑起整个学校信息化的建设发展。由于信息技术课程在农村学校得不到重视，待遇低、地位低等因素的制约，导致专业出身的老师并不愿意前往农村任教，有些学校安排其他课程老师身兼两职，造成了专业素质、业务能力均达不到要求。
在农村教师这个庞大队伍中，年龄在45岁以上的占绝大多数，他们长期处在传统课堂下授课，已经习惯了粉笔、黑板、教科书的教学方式，对如果要对他们进行信息化教学方式的培训，那将是一个长期且艰难的过程，短期内是不可能实现的。
（四）传统思想深远
由于受新闻上经常出现的学生沉溺在游戏中放弃学业等这种负面消息的影响，很多家长并不赞同孩子在学生阶段接触网络，认为网络传播的大都是不良信息，对孩子的影响恶劣，也影响孩子其他课程的学习。因此，对于信息技术课程的设置家长是抵制的。
（五）培训限于形式
教育部虽倡导组织关于信息技术教学手段的相关培训，但是其培训效果微乎其微，主要表现在一下几个方面。
一是培训内容没有针对性，不能分层次培训，没有针对教师的不同基础来指定培训内容，导致学习效果参差不齐，没有实际效果。
二是不能为专业的信息技术教师提供进修和培训的机会，信息技术发展之迅速已经远远超过了他们所掌握的技术能力。
三是教研水平还处于初级状态，仅限于知识点、操作技术等层面。
（六）课程设置不合理
笔者在调查中发现，绝大部分学校都开设了信息技术课程，但是也是作为选修性质课程被排入课程表。由于不被纳入升学考试，其课堂时间经常被其他主要学科所占用，学生接触电脑的时间少之又少。并且全校学生都是使用同一本教材，并没有针对学生年级的高低和接受信息技术的能力而设定专门的教材，不利于学生的学习。
从学校方面来看，虽实行的是素质教育，但评价一个学校的质量依然是升学率的高低，而对于信息化建设并不受到重视，然而对学生而言，即使对于信息技术课程很感兴趣，由于种种条件的限制，也会担心主课程受到影响，接触到信息技术课程的机会不多，学习效果并不理想。
二、解决对策
（一）加强资金投入，完善设备建设
想要发展起信息化教学一定先要把硬件设施建设完善，政府相关部门应当投入相应的资金发展信息化建设，逐步改善教学环境，与城市缩小距离。首先，要配齐设备才能有长足的发展。改善多媒体教学环境，为学生提供一个良好的信息技术学习平台。信息技术是一门实践操作能力很强的一门课程，如果没有相关的配套设施，便无法完成教学内容。其次，重视信息技术老师的待遇问题，提高其地位，招贤纳士，引进专业计算机人才。最后，学校不能坐等政府拨款，应该多方面筹集资金，尽可能的将资金用于刀刃上。
比如说，建设一间多媒体教室的费用大概在十万左右，仅是一台投影仪就需要好几万元，这对于很多农村学校都是无法承担的，但是，我们可以从资金不足的实际出发，学校自己配备网线、交换机等设备，形成自己学校的小型局域网，这样既节省了成本又将学校的信息化建设起来。同时，学校应加大对教师的培训力度，提高其信息素养，使其能够通过现代丰富的远程教育资源，下载适合自己课程的教学资源，实现共享。
（二）转变思想观念改变领导、教师、学生的思想观念，策划适合自身的信息化教学环境。对于领导和教师，应当经常组织培训和学习，让其明白信息化教育的重要之处，明白信息技术是当今社会生存的一种必备能力，如果有条件组织老师们去信息化教育建设比较完善的学校去参观学习，提升思想观念。
上级教育部门应健全信息技术课程大纲的设置，提高其在学科中的地位，适当增加考试分值，促进老师和学生对信息技术的重视和认识的提高，让其明白信息技术不是一门可有可无的副科，而是当今学生必备的一门技能。
（三）加强专业教师队伍建设
教师是学生在学习过程中的领路人，是实践教学思想的具体实施者，所以，要实现教育信息化，加强教师的信息素养起着决定性作用。
我认为，首先要加强对教师信息素养的培训，设立专门的培训基地，设立科学的培养内容。分析教师们现有的技能水平和教学实践中的应用状况，找出适合自己信息化发展的道理。另一方面，要明白信息技术是以多媒体计算机和网络技术为核心的教育，而不仅仅是简单的学会如何操作计算机。因此，应该切合农村基础教育的实际需要来加强专业人才的教学能力方面的培养。
农村学校的资金有限，没有能力承担全校所有教师的教育信息化培训费用，再加上教师数量较少，超负荷的工作量，并没有太多的时间去参加校外的培训，因此，也只有学校的相关领导和骨干教师有机会去参加培训，大部分教师是没有参加过的，这也是直接导致农村基础教育信息化发展停滞不前的根本性原因。
因此，对于教师的培训是基础教育信息化发展的重中之重，对此，笔者提出了两个相关的培训方式：校本培训和远程培训。
1.校本培训
所谓校本培训，就是指学校根据自己的发展规划，对本校教师所掌握信息技术能力的现状，充分利用各种资源来进行对教师的信息化培训。
在校本培训时，学校要明确目标，指定计划，内容除了信息技术基础知识和技能外，还应涉及先进的教学理念，让农村教师了解到城市中基础教育信息化的发展现状，并结合自身情况探讨基础教育课程与信息技术整合的路径和方式。
在培训方式上，可以采用骨干培训和学员培训相结合，日常培训和集中培训相结合等方式对全校教师进行培训，市、县教育局也可派出相关专家下乡辅助其培训顺利进行。
2.远程培训
远程培训是培训者和受训者不在同一空间的情况下进行的，借助信息技术手段进行继续教育。远程培训打破了时空的限制，
实现了优秀教育资源共享。通过远程培训，可以让教师随时随地接受教育，并能让教师根据自己的需要来灵活地选择学习内容和学习时间，有利于不同基础的教师接受不同进度的培训。远程培训内容丰富，解决了农村学校缺少优秀培训教师的困难。通过远程培训，可以让教师学习计算机及网络基础知识、欣赏名师风采、接受信息技术与学科课程整合等能力的培训，从而提高教师教育信息化应用水平。以校本培训为依托，以远程培训为主线，采用灵活的校本培训或远程培训的方式，能大大降低教师培训的费用，又能使全体教师有机会参加培训，因此，校本培训和远程培训是农村学校开展教师培训主要方式。
（四）充分利用现有资源
应当充分利用有限的资源，尽可能将机房向学生和教师开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化工具为自己的学习或工作服务。比如说，学生可以通过网络查询自己学科所需要的最新资料，教师同样也可以查询、下载自己所需要的教学信息为教学实际服务。毋庸讳言，现在的许多中小学教师中存在不思进取、安于现状的现象。针对这种情况，学校可以利用本校设备对教师进行培训，制订出有关激励和奖惩措施。如：要求每位教师每学期要制作课件并利用多媒体教室上多少节课，将之列为对教师学期综合考评的一项硬指标，使教师们积极主动地学习、研究信息技术与所教学科课程的融合，逐渐探索出新型的学科教学模式。同时也增强了这些设备的利用率。
四、结束语
在国家到地方相关教育部门的大力扶持下，欠发达的农村基础教育信息化得到了长足发展，开展中小学教师教育技术能力培训是一项长期的工作，也是保持一支高素质师资队伍的重要保证。因此，在进行教育信息化建设的过程中，要把开展教师教育技术能力培训作为教师队伍建设的经常性工作，常抓不懈。要制定相关政策，建立良好的激励机制，根据教师的具体情况和不同学科背景，进行有针对性的培训，尽快使广大教师从思想上认识现代教育技术和现代教育观念，在教学活动中发挥现代教育技术的优势，形成教师自觉运用现代教育技术手段进行教学的良好氛围，以保障教育信息化工作健康、有序、协调发展。
长春师范大学研究生教育创新基金资助项目，项目编号：CSCXY2013004。
作者简介：
孟肖，女，1990年10月生，汉族，广东省广州人，长春师范大学传媒学院研究生，主要研究方向：信息技术课程与教学论。
刘雨，男，1986年6月生，汉族，吉林省长春人，长春师范大学传媒学院研究生，主要研究方向：信息技术课程与教学论。
参考文献：
[1]祝智庭.全国中小学教师教育技术能力培训教程（教训人员版?初级）[M].北京：北京师范大学出版社.2006
[2]钟晓燕，瞿.西南农村教师教育技术能力现状调查及培训策略研究[J].中小学电教：教师版.2006，6
[3]张进宝，黄怀荣.中小学教师教育技术能力发展的途径与方法[J].2005，9
[4]贾雪梅.西部地区中小学教师教育技术能力现状调查和分析[J].教育技术导刊.2005，9
[5]张雷，刘蕾.关于中小学教师继续教育中现代教育技术培训的思考[J].现代教育技术.2000，6
农村中教育信息化现状分析与研究对策作文 农村教育信息化的困境文案：
教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到\"普九标准\"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到\"普九标准\"，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童\"望学兴叹\"，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些\"辅导材料\"强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？三、师资力量严重不足，教师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。四、资源分配不公平在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。五、改变教育问题的策略据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。思想汇报财富自我鉴定
农村中教育信息化现状分析与研究对策作文 农村教育信息化的困境文案：
1.前言社会的发展，科技水平水平的提高需要更多“四有”人才，然而近年来农村却反而出现了高中毕业生弃考现象，造成了人才的大量流失。目前城乡大学生的比例约分别是82.3%和17.7%，由此可见农村教育已经远跟不上城市教育。从全国范围来看，目前城乡大学生的比例悬殊。我国独特的城乡二元经济结构影响了农村在教育设施和教育投入上的远远落后。当城市集中大批优势教育资源，从师资力量到教育设施，大办示范性高中时，农村学校却不得不面临着师资流失短缺、教学设备严重不足的困难。再加上我们的教育表现出了向精英化倾斜的趋势，逐步冷落低收入贫困群体。同时供一个大学生给本来就不富裕的农村带来了沉重的负担，再加上今年来大学生找工作难，某些农村地区出现了高中毕业生弃考的现象，今年重庆有上万名高中毕业生放弃高考，湖北也约有2.6万名学生弃考发展农村教育是解决“三农”问题的关键所在，也是构建和谐社会的必然选择。农村教育的发展是经济的问题，也需要人才资源作保障、制度创新作基石和先进的理念作支撑。坚持教育优先发展是我们党和国家提出并长期坚持的一项重大战略方针。进一步推进农村改革发展和解决农业、农村、农民问题，必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位，充分发挥农村教育的基础性、先导性、全局性作用。党的的xx届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出了社会主义新农村建设中的教育问题，和xx届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出了实现“农村人人享有接受良好教育的机会”的历史性任务，对新世纪新阶段农村教育工作进行了全面部署，充分体现了党中央坚持优先发展教育、建设人力资源强国的意志和决心，为农村教育事业的改革和发展指明了前进方向。xx总理在谈到XX年教育工作部署时说：“要把学校建成最安全、家长最放心的地方。”他说，今年要研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要，对2020年前我国教育改革发展作出全面部署；并提出了要重点抓好促进教育公平、优化教育结构、加强教师队伍建设、推进素质教育、实施全国中小学校舍安全工程，推进农村中小学标准化建设方面。今年随着金融危机的出现，可能导致教育经费预算紧缩、入学率下滑和质量下降以及失业率增加。农村教育问题更明显化，实施农村中小学危旧校舍改造和基本办学条件配备工程、全国性的农村教师特设岗位计划和青壮年农民及农民工职业技能培训计划等方面都变得更棘手。南澳经济状况尚处于农村发展阶段，教育基础建设不免面临农村教育共有的问题，例如教育经费短缺、教育观念落后、教师工资收入低、待遇差等等。我们将关注当地高中生弃考背后的农村教育问题，找出教育模式及当地人的教育理念中不合理的地方，及时反馈给当地政府，减少弃考现象，留住人才。社会的发展，高科技水平的提高，人才竞争的激烈，要求教育与时俱进，加速培养高素质、高能力、高水平的人才。因此重视、加强和发展教育是社会发展的必然。2.南澳教育概况[1]2.1南澳教学资源南澳县中小学校共22所（均为公办学校），其中：完全中学1所，九年一贯制学校1所，初级中学4所，小学16所。该县有省一级学校1所，市一级学校1所，县一级学校10所，教学资源相对比较丰富。2.2南澳教育的局限但是南澳经济状况尚处于农村发展阶段，经济投入是义务教育发展最基本的物质保障，但由于农村经济不发达，无论政府还是家庭对农村教育的投入都是非常有限的。教育经费短缺一直是困扰农村教育发展的一个根本性问题。在经济落后地区，教育经费捉襟见肘，只能靠收取学生的学杂费勉强维持，举步维艰。农村教育投资风险大、收益小，由于农村地区教育质量、学习环境等诸多不利因素的影响，农村孩子经过十多年的苦读，能如愿以偿地考入大学的凤毛麟角。高额的教育投资得不到回报。若是家庭收入不好，农民对教育的投资热情也会减弱，只想让孩子辍学务农或外出打工，以便为家庭增加一部分收入。另一方面，南澳地理上较为封闭。南澳作为一个的海岛县，与大陆的连通交通工具只有渡船。在这样一个相对封闭的海岛上，信息也难免相对比较落后。科学与时俱进，社会信息日新月异，教育思想也需要跟上时代，需要在文化氛围中交流、吸取优秀教学思想、教学理论、教学方法。农村教育发展模式单一，农村教育的办学思想、办学模式、教育结构、教学内容和方法，不同程度地存在着脱离农村实际的倾向，不能很好地适应农业和农村经济发展的需要。实际上农村教育是普通教育和以升学为主线的金字塔型结构体系。2.3国家及社会对南澳教育的扶持两会中教育问题再次被提及，xx总理强调要研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要，并提出了要重点抓好促进教育公平、优化教育结构、加强教师队伍建设、推进素质教育、实施全国中小学校舍安全工程，推进农村中小学标准化建设方面。南澳也相当看重教育问题，学校是主动要求适龄儿童来上学，且上学有补贴。
农村中教育信息化现状分析与研究对策作文 农村教育信息化的困境文案：
摘要：近年来，农村教育远远差于城市教育是众所周知，有目共睹的。同时，我们可以清醒的看到我国教育发展过程中出现的这样那样的问题，阻碍了教育快速前进的脚步。农村小学教育所存在的一系列问题已经成为制约我国农村经济发展的巨大障碍。我们应客观地认识现状，评价现状，不能在困难面前茫然而不知所措，被困难吓倒。那么，农村小学教育现状究竟是怎样?本文以海城市牌楼镇三角村三角小学为例，分析当前农村小学教育现状，并提出了一些解决问题的建议，仅供有关部门参考。 关键词：教育，现状，薄弱，改善 引言：农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习不够积极主动。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强硬管式的传统教育方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的改善必须举全国之力而为之，且要坚持下去。 三角小学情况 (一)学校基本现状 三角小学于XX年由东沟小学，小堡小学合并在一起，学校总占地面积8000多平米，建筑占地面积800多平米。XX年中心校为学校将木窗换为铝合金窗，办公用品均是由中心校统一购置。学校共设有1个微机室，没有实验室和图书室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。XX年学校购置了电脑，共22台，3～6年级可以上微机课，课上2人使用一台电脑。全校共6个班级，6个年级，分别为学前班、1、3、4、5、6年级，由于XX年没有招来一年级学生，导致没有二年级。因为现在学生人少，所以学校每两年招一次生。学生共105人(具体见表格1)，以前学生有200多人，每个班级至少30人，但后来越来越少，到镇里去上学的孩子越来越多。 (表格1：学生人数及男女比例) (二)在校教师情况 学校有老师12人，2个领导，6个班主任，班主任主要教语文和数学。全校只有一名英语老师，负责3、4、5、6年级的教学，是特意给三角小学派来的，来到三角小学已经有4、5年了。学校无专业音体美、思想品德、自然老师，都是一个老师教多个科目。在缺少老师时，学校会在村里寻求高中学生作为代课老师。老师大部分住在牌楼镇中，每天上下班有专门的车接送。教师年龄在36～50多岁之间，最长教龄长达30年，最短教龄为XX年。工资2600～2700元∕月，过节时没有待遇，今年只有降温补贴100元。学校会逐年评选优秀教师，但评出的优秀教师都会被调走，老师的安排是轮流调换，调走原因有很多，有的是因为工作需要，有的是根据个人原因。老师在同一所小学最多呆6年，很少有机会参加外出培训。三角小学里有一位刘老师，是6年前调来的，教学认真负责，经常给孩子家长打电话反映情况，刘老师实行一帮一原则，一好带一坏。(见图表1、2、3) 图表1：教师学历情况 图表2：教师级别情况 图表3：教师年龄人数 (三)学校教育管理方面 每学期开一次家长会，但家长来的人数很少，其中老人占很大比例。因为老师家住在牌楼镇上，来回不方便，平常教师不常与家长沟通。学校每学期考一次试，试卷由镇上统一印发。每学期评选百分之三十的的三好学生，百分之十五的优秀少先队员。每学期期末老师都会进行家访，针对对象是学困学生和贫困学生，每次5～10个学生。学校采取硬式教育，考试之后不排榜。 (四)老师分析学生情况 1、老师们认为，孩子好坏不能根据考试成绩来评价，因为孩子成绩起伏不定，有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成绩相差太远。而且孩子有自己的特长，有可能英语不好，数学却很好，这些都不能用来比较孩子的好坏。 2、现在上学书本都不要钱，每年只需要拿些卷纸钱，所以因为家里贫困而退学的原因极低，孩子不爱学习的主要的原因就是认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。孩子学习氛围差，害怕问老师题。 3、还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶，他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业。 4、老师们普遍认为，学生家长认识不到孩子学习的重要性，采取“放羊式教育”，家长以为把孩子送到学校就是对孩子的教育了，对孩子的学习也是不管不问。一位老师说，农村家长与镇里家长重视程度相差太多，镇里家长重视程度占80%～90%，而村里重视程度不到10%(老师自己认为数据，不一定准确)。 (五)三角村孩子学历情况 因为由六年级升初中不需要考试，所以村里学生都能念到初中，但初中升高中需要进行考试选拔，所以高中生就比较少了。村里每年都会出大学生3～5个，村里也曾出现过硕士和博士。 二、当代农村教育现状分析 (一)现状1：父母重视教育程度低 1、家长普遍文化水平差 根据我们的走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。父母都迫不及待的将孩子送入学校，父母只是想让学校去管孩子。家长白天都忙工作或忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。 2、家长采取“放羊式”教育 农村孩子上学一直以来存在的一个严重问题就是放羊式教育，家长因为工作或农活而无暇顾及孩子，老师只是完成上课的任务，课下一般很少管学生是否学习，这就造成了学生在学习上的散漫、不认真。在“放羊式”教育的模式下，学校对学生日常生活的管理几乎是一片空白。往往是，学生问题日积月累最终演变为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预。这种教育模式虽然可以培养孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在着诸多弊端。 3、留守儿童现象 父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了。他们不问不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之，矛盾就突显出来了。留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应该引起广泛的关注。 4、家长态度微妙 绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活是现实的。在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来的时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用终究还是存在于家长的观念中。在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。 (二)现状2：教育教学资源严重短缺 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室缺乏或不完备，有的学校甚至没有图书室，有的学校图书室的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，教师上音乐课就用嗓子干吼······而且，由于师资力量的不足，大多数科目没有专门的老师，就是由班主任代上。硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状。 (三)现状3：师资力量薄弱 农村教育是中国改革和发展的重点，是中国教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农村教育中的主力――教师，身上担负着任重而道远的责任。然而，农村师资力量的薄弱却直接影响着农村教育有效的实施。而导致这一因素的直接原因有以下几点： 年龄结构不合理 农村小学教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达一半以上。 教师学历水平较低 一方面高等学校毕业的教师不愿意来乡村学校任教，另一方面好多老教师是初中或高中毕业生，一般都是专科、本科毕业生，很少有研究生及以上学历。没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。 专业教师不足 在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像音乐、美术、劳动、自然教学大多是兼职的。 教师素质普遍不高 教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。农村小学中专生、初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。 教师身体不适应 由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。 教师教育待遇不等 作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要原因。据了解，一个农村教师每月的工资就是工资卡上的钱，奖金什么的基本没有，一年下来，也领不了几个钱，而城区学校每个月加上课时津贴、班主任费等，每个月多领好几百元钱。农村学校的教师过教师节最多领100元，而城区学校最少就是500元。待遇上的差别，让许多教师都把前途放在城区，想尽一切办法调到城区成为大部分农村教师的奋斗目标。长此下去，农村师资大量流失。 农村的基础教育现状如此，其结果必然导致农村与城市的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严重，社会矛盾越来越激烈，我不知道政府有没有统筹考虑? 三、改变教育现状的建议 俗话说：“再穷不能穷教育。”针对目前农村教育现状存在的问题，并结合农村发展的实际情况，我提出一下几点建议。 1、经费挪用重点抓，教育资源用到实处 据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料，提高质量只能是一名空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的微机室，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。 2、加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平 提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。 3、更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动 素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。 父母从精神上关心孩子，帮助孩子 俗话说，父母是孩子最好的老师，家长的一言一行严重影响孩子的成长。平时家长应多注重自己的言行，给孩子树立一个榜样。虽然父母把孩子送到学校里，但是也不能撒手不管，及时与老师交流，常常与老师联系了解孩子情况，对孩子的身心健康都是有帮助的。孩子教育从小抓起，从小培养积极的人生观，价值观，树立远大的理想，不断鼓励孩子向远大理想而努力。孩子出现问题时，不能用打骂的方式来解决，细心的开导他，及时发现错误并改正错误。培养孩子的特长，多陪陪孩子做自己喜欢的事情，丰富课余生活，更要加强体育锻炼，保证身体健康。与此同时，家长与孩子之间的沟通多了，能够更加深入的了解孩子的成长与性格，能够更好的引领孩子走向正确的道路上。 四、结束语 以上几点建议所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动积极考虑去到农村就业的。其中责任并不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。2016年新课标教材小学数学教学情况调研报告
小学团队情况调研报告
中小学校园文化建设评估前的思索
农村小学语文阅读教学的现状调研报告
小学校长的述职报告
2016小学数学教学工作调研报告
农村小学教学视导调研汇报材料
2016年小学数学教学工作调研报告
2016小学数学课堂教学情况的调研报告
小学生家长陪读现状调研报告
关于村小学教育的调研报告
小学关于基层组织建设活动的调研报告
[转载]袁贵仁就中职和中小学开展学习实践活动接受专访
小学安全现状调研报告
中小学校党务工作情况调研报告
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《农村中教育信息化现状分析与研究对策》时更加简单方便，下面是小编整理的《农村中教育信息化现状分析与研究对策》，仅供参考，大家一起来看看《农村中教育信息化现状分析与研究对策》吧