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(习作)优秀教学论文大全作文 文案：
小学作文(习作)优秀教学论文大全
小学作文（习作）优秀教学论文大全
作文，远离造假呼唤真情
山东省枣庄市市中区建设路小学韩涛
案例1:
小宇同学老实，爱讲实话，他其中一篇日记是这样写的：“今天下午放学，我又得步行走回家。我每次都走得脚酸腿疼！爸爸啊，你什么时候才能买辆宝马车来接我？我实在不想走路了！唉，这只能是我的一个梦。”
“小小年纪，好逸恶劳！”为此，小宇被爸爸很揍了一顿。妈妈苦口婆心地开导：你千万要这样写，你应该写步行回家，心里很高兴，因为能锻炼了身体。
在大家一致的教育下，小宇似懂非懂地点点头，然后重写了一篇。“今天下午放学，我独自走回家。和煦的春风吹在我脸上，我非常高兴，因为我既锻炼了身体，又保护了环境。老师说，现在倡导低碳生活，如果我们都不开车的话，有害气体会大大减少。所以，我真高兴啊！”
案例2作文“造假”趣事选
1.老师是红烛，燃烧自己，照亮别人。教师节那天，
刘老师使出全身的力量给我们上了最后一节课，就得癌症
死了，我们是多么怀念他啊……
2?“今天天气格外晴朗，万里无云，我们来到了XX公园春游……在夕阳的伴随下，我们依依不舍地离开了，我会永远记住这快乐而有意义的一天！”
3?“烛光下，看着妈妈头顶的几缕银丝闪闪发亮，布满老茧的手灵巧地为我缝补衣裳，我的泪水再也无法忍住,涌了出来……”
4.做完好事后\"谢谢你，小朋友，你叫什么名字？”我拍着胸脯回答：“我叫红领巾！”
5.在最难忘的一件事的写作中，很多同学写道，最难
忘的是一次撒谎的经历，“但我保证，从今以后再也不撒谎
了！”
作文造假的例子举不胜举，记得教育家陶西平早就抨击过中小学作文教学中的弊端，呼吁“别让孩子从作文开始'第一次撒谎'”。“不说谎”在学校教育和家庭教育中一直十分重要，但为什么大多老师、家长和孩子对作文里造
假却不以为然呢?
家长心声：我们上学时也曾“被撒谎”，习以为常了。
我小时候，参加作文比赛得了奖，题目是《我最难忘的人》，我写的是去世的外婆。她喜欢抽烟，喜欢唠叨，勤劳又有些凶悍。但被老师大幅删改，最后成了喜欢讲故事，喜欢做东西送小孩吃，笑容可掬、和蔼可亲的老太太。虽然得奖了但我并不高兴，可大家都说改就改呗，反正是获奖了。我当时不是很明白，以为写作文需要的不是真实，而是要曲折情节的，只要能写精彩，不真实也不要紧！所以，从那以后，我总喜欢用自己的想象力在写东西,有时自己都觉得太虚，但总能受到好评。
很多人都是从小时候一篇的作文开始丢掉诚实的，也
是从那一刻起对谎言没有任何负担的！因为很多人认为那不是谎话，而是合理想象！曾然，作文的确需要一波三折,扣人心弦，但生活中又能经历多少大风大浪呢？更多的还是平静的生活。如我最难忘的一件事、我最难忘的人、我最喜欢的老师、我的妈妈……这些话题需要真实，可情节上更需要波澜！孩子该如何取舍呢？也许大人可以理清孰是孰非，可孩子又怎么能够理解呢？学生心声：作文中“说谎”的原因
一、没东西可写。但作文还得交，没办法，编呗，先应付了这次，下次作文我再好好写，但下次又重复了这次,久而久之，习惯成自然。小学六年一晃就这样过去了。
二、想写得更好。如写动物、植物、美丽景色和某些活动的作文一般不能说谎，但有时为了让语言更美一些，或把事物或活动写得更详细一些，也会编几句。稍加润色,
可让作文更富有感染力。
三、为了顺利完成作业。照实写有时候语言和事件太过平淡，在老师那里通不过，会打回来重写，太没面子，又挨老师批，又得再写一遍，作业那么多，更没时间。
四、怕得罪熟人。如写身边认识的人，不能把他们的事完全真实地写出来，万一有不好的事，他们看到了会不高兴的。所以，写人的时候，总会委婉一些，美化一些，自然少不了虚构的内容。
老师的心声：是教育没有自主权惹的祸
老师在教孩子写作文时，一直向学生灌输主题鲜明、中心思想正确，要用什么样的词汇，要举什么样的事例，要注重哪些的细节，但是，不是我们乐意为之，而是迫不得已。若不这样要求，在考试的作文阅卷中，学生的作文就不可能得高分；不这样要求，万一学生在作文中流露出一些“消极”的思想、“灰暗”的情绪，“不光彩”的事例,这就不仅仅是得低分的问题了，有可能影响到老师的形象、能力，有甚者会涉及“饭碗”问题。
从某种意义上说，老师在评价作文优劣方面，没有任何教育自主权，不过是按照学校领导、教育官员、社会公众的要求，在教孩子写大家爱看的作文而已。
“真情”作文的出路在哪?
1.转变教育理念，这是关键所在。作文是提高语言表
达能力的一种工具，但现在却更多地异化为德育目的为主,总把作文看成德育的试验田。要提倡简简单单写作文，远离功利和市偿。
2.转变教育评价模式，这是重要措施。作文首重诚信,如果老师评价失衡，造假作文屡得高分，那么“造假”之风会迅速蔓延，倘若学生尝到甜头，再借助网络，恐怕会“假风”盛行。在千篇一律的“优秀范文”的引导下，学生们除了只会胡编乱凑，恐怕连基本的作文都不会写了。
3?转变教师指导写作的模式，这是必要手段。
A、鼓励学生走进社会，丰富写作素材，让学生有所写。作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。现在学生的生活两点一线，除了学习还是学习，没有时间外出长见识、开眼界。试问在这种环境中，怎么会有真实的、感人的题材，不编行吗？若让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，才会真正体验到社会原来很“精彩”，就没有编的必要了。
B、把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写。
教师要善于观察学生的情绪波动：学生读书到动情处时、受委屈时，兴奋时、失落时……都是写作的好时机。这时，引导他把自己心里话写出来。这时能让学生写有真情，且能让学生感受到写作的妙用一一宣泄激情、解脱自己。
C、展示、发表学生真情实感的习作，让学生“需要”
写。
作文还有一个重要的功能一一传播、交流思想。作文写完后，要让学生意识到写作文是给别人看的，要敢于给别人看，更不能造假。鼓励学生展示自己的作文，给他们提供一切机会。如贴在班级中的作文展示栏里，向家长展示自己的作文，鼓励投稿等。
(习作)优秀教学论文大全作文 文案：
内容摘要：压低分数我看除了打击学生写作积极性，对写作产生害怕心理外，实在看不出有什么好处。
关键词：经历 观察 激发 兴趣
小学教学最难的莫过于作文教学。关于不能有助于培养孩子们的写作能力，这让我想起了前一段时间，校长组织我们去春游，回来后要我们每位老师交一篇心得。于是个个退缩，不得不交时，有的请人代写，有的上网下载，有的东拼西凑。总算过了关。想想校长只是要我们交心得，并没有提要求，什么一定要生动形象，要具体，要有真情实感，我们都亲身去经历了的，尚且如此。学生们呢？我们要求他们写的人和事，他们都经历过吗？恐怕大部分没有，再提出要写生动，语言要优美等等，他们能做到吗？我想除了背作文，到作文选上去七拼八凑，别无其他快捷的提高孩子们写作水平的方法。那么这样得来的“好”作文算是提高了学生的写作能力了吗？肯定不能。相反还影响了孩子们的写作兴趣，产生了厌恶写作的心理。我们老师自己写作文其实就是一个极好的例子。而课本上呢：它只要求孩子们能运用语言说清自己要做的事情，学会一种应用文体，如果我们老师评价得当，应该能激发孩子们的写话热情。于是在这里，我又不得不说一句：不要对小学生的作文提太高要求，特别是考试作文。为什么不把作文的分数放得高一些呢？小学语文作文教学重在培养兴趣，压低分数我看除了打击学生写作积极性，对写作产生害怕心理外，实在看不出有什么好处。
一、用好教材，让孩子们爱上作文。
写好作文，一方面要有大量的素材积累，还要有自己本身的语言积累。俗话说：“文由心生”。自己没有写的欲望，怎能写出好文章呢？同时我还觉得在小学阶段要求每个孩子写出好文章是不现实的，但要求孩子写清自己的建议、想法、记下会议或事情讨论的情况，还是有可能的，同时对孩子们的将来来说也是有用的，因为我们中间大部分人都是普通人，作家文学家毕竟是少数，我们不能因为少数，而要求大部分都做到。
另外，如果我们老师细心的话，就会发现，我们练习中的口语交际也在为本次的习作作进一步的准备。像习作四的口语交际：讨论班级公约。为习作四记下讨论会的主要内容，和精彩、有效的发言，做了一个实践，让孩子们在实践中写作，这样会有内容可写。相应的还有：练习一中的“推荐和自我推荐”是让学生建议班级中哪些同学能担任班委，同时又为习作二的推荐提前作个准备。所以好好上好口语交际，对学生写好作文是有很大帮助的。
二、少一些限制，多一些心灵的交流。
让学生说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情。同样我们也能从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，那是非常感动人心的东西。如前一段时间读到的《种太阳》“奶奶说种瓜得瓜，种豆得豆，今天我种下妈妈的照片，希望能得到我亲爱的妈妈。”这是一个小朋友写的，多生动，多感人啊。如果我们的作文是告诉孩子们用自己的笔写出自己的心情，那我们不仅能让孩子爱上写作，同样也会看到出乎我们意料的动人心弦的好文章。
想起在行知小学杨校长带回的新加坡孩子在行知基地活动的作文，非常朴实，有些甚至是流水帐，可是你从中读到的是一个个鲜活的生活片断，那些只有孩子才说出来的话打动着你的心房，可是如果让我们的老师来打分的话，那一定分数不高，如果再评讲一下，那恐怕孩子的作文是一无是处了。不过新加坡的老师什么也没做，他们只是把孩子们的作文装订成册，放在那里，让孩子们自己去读，并送给自己的好朋友，他们呵护的是孩子们的一份真心，一份兴趣。无论孩子写得怎样，那都是他们真实的想法。那都是我们应该保护的，因为我们保护的是一个个稚嫩的心。这就是所说的“原生态”作文了，让学生说自己想说的话，写自己想写的事，那些作文少了精巧的结构，优美的词语，深刻的思想，但却多了很多清新自然，触动你灵魂的东西。而这正是我们老师要去呵护、培养的东西。
三、让学生多读书，多积累，厚积而薄发。
阅读有助于学生积累语言，课外阅读可以开拓学生的视野，增长他们的见识。在阅读时要培养学生的动笔的习惯。可以让他们摘抄一下好词好句好段，同时呢让学生写一下心得体会，读后感啊。比如在本班专门设立有图书角，每天中午学生都自觉的拿图书来看，自然而然学生们就养成了喜欢阅读的习惯。另外，我们也搞了图书漂流的活动，学生们可以把自己喜爱的图书拿到学校里来，与其他同学分享。
另外，对学生的读书习惯我们做了一个专门的调查。在对本班五十名学生的阅读兴趣调查中，发现：
喜欢童话故事书：20人
科普知识：18人
幽默故事：12人
历史故事书：18人
神话故事：25人
美术音乐：10人
学生对故事类的书籍兴趣最大。
四、多一点呵护，少一些打击。
有的学生对作文一直头疼，甚至感叹：作文难，难于上青天。而有的老师对学生的要求也严格。我们应该多鼓励学生写一下他们喜欢的东西，哪怕写错了，作文中出现了这样那样的错误都不要紧。从学生出发，多一点呵护，少一点打击。
(习作)优秀教学论文大全作文 文案：
小学语文教学论文：浅谈小学作文教学
望湖小学 葛茂运
作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展讨论交流，并在语文老教师的指导下，总结出一系列行之有效的作文教学方法，浅谈如下：
一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学
立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合 语文课题程标准 中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。
作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：
1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养学生写真情实感的作文
真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。
3、培养学生作文有新意
个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
语文课程标准 要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的雏鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：
1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。
童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。
2、教会构思方法，提倡个性表达。
童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3、注意立足现实，要求合理想像。
一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。
三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。
1、教会学生观察生活。
作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……
通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2、组织学生参与生活。
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生走出校门参观巢湖、教堂，小丰寺，深入田间地头观察美丽的油菜花……
这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
3、引导学生体验生活。
实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；带领学生走出校门参观教堂，放风筝，观察美丽的油菜花等活动，参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，结合当地农民夏季、秋季焚烧秸秆烟雾弥漫，空气污染，影响交通，影响飞机起飞与降落。从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
4、指导学生描绘生活。
学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源、多媒体课件，对学生进行作文教学。
通过我们多年的努力，我校学生的日记、作文水平得以大幅度提高，部分学生作文获奖。
(习作)优秀教学论文大全作文 文案：
如何提高小学生写作的自主意识
娄底吉星小学 姚海华 150 331429438@ 作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，是表达情意的交际工具。但也一直是令师生头痛的事，在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平提不高成为作文教学的严重问题。立足于学生的个性发展，教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，让每一个学生都有所发展。叶圣陶说：“生活这件事，离不开生活，生活充实到什么程度才会成什么文章。”所以应让他们“用我自由之笔，叙我自在之事，抒我自然之情。”为了实现这个培养目标，我采取了以下措施：
1.放手写作，突出写作自主。
1.培养学生?°写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历?±。培养学生写写?°亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历?±，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。小学生的语言有独特的个性特征，要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语言和句式。让他们自己去克服不成熟，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的?°我?±在作文中活灵活现、充分展现
2.培养学生作文有新意。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出?°典型?±、写出新意来。因此老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文也就有了“灵魂”。
2.日常教学中要培养学生的观察、思维、想象能力。
1、从观察入手。文章是内容和形式的统一体，内容决定形式，而观察和思维是打开内容宝库的金钥匙。因此我们要帮助学生养成多看、多听、多问、多想、多记、多写的习惯，为积累作文素材打下坚实的基础。比如，练习写植物时，可以带孩子们到大自然中去走走、看看，最后再动笔写。
2.进行思维训练。学生头脑中有了丰富的表象，并不等于就有了好的文章，任何一篇文章都不是对事物的实况录制，而是经过作者的认识、构思与表达所写成的。所以可以在观察之前布置观察任务，让他们有目的地观察、思考，知道怎样利用这些素材来表达自己的写作目的。
3、激发想象。想象是一种创造性的形象思维。教师在带领学生观察时，要利用一切机会激发学生想象。例如观察静物时，激发学生把死的东西想活，在观察植物时，让学生根据动作、姿态，想象它们的心理活动和性格特征，在观察人物时，根据人的心理活动。在进行思维训练时培养想象，还可以利用图像或艺术品给孩子们创造一些简单的情境，训练思维，激发想象。
3.广泛阅读，获取大量信息，以备写实之用。
1.要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限。要积累素材，也不可能样样亲历，尤其是小学生，所以就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
2.根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现：“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习。让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累写作材料。并能学以致用，把好词佳句根据实际情况用来表达自己的感情。
3.通过写日记来积累。坚持写日记也是积累材料的最佳方式，日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束的表达出来。比如：每一次大扫除，每一次参加学校的集体活动或生活中每天发生的事的情景和感受用日记的形式写出来。一旦需要，这些储存.积累就会蜂拥而至，跳出来供你运用。你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
4.促使学生养成良好的写作习惯。
对于小学生，往往是看见一个题目不假思索就开始动笔，写到哪儿算哪儿，或者写不下去了，重新再来。他们顾及不到文章的中心、语言、层次、结构等，所以在作文教学中，要逐渐使学生养成良好的写作习惯：
1、审题，立意。
当面对给定的作文题时，首先得弄清题目的含义，确定中心。
2、选择材料，组织材料。
当确定好一个中心后，选择能反映这个主题的材料。把你可能要用到的材料简单写在一张纸上，然后考虑怎样安排这些材料，而且要排列得妥帖，有详有略。
3、拟定题目。
题目要根据自己选好的内容而定，给文章定标题，要做到“四要四不要”：即要切合内容，不要“题不对文”；要具体，不要空洞；要精练，不要累赘；要醒目，不要一般化。
4、编写提纲，搭起文章的骨架。
一篇好的作文，结构完整和条理清楚是少不了的，而要在短短的一个小时，甚至可能不到一个小时内要做到结构完整和条例清楚，最好的办法就是写一个简单的提纲，把你作文的思路大致理清，这样写出来的作文，结构一般比较完整，条理也会比较清楚。
5、修改的习惯。
好的作文是修改出来，所以修改的习惯是很重要的。当你把作文写完后，过一会再看，考虑表达是否准确，通顺、有条理，主题是否鲜明，是否生动活泼，是否有文采，反复推敲，最后定稿。作文通过修改，往往会有一个提升。并且通过这些修改，下次写作文时就知道要注意哪些问题了。
5.加强写前指导
学生写不出作文，其中一个原因就是因为他们不知道如何下手，找不到切入点，这时，如果老师能进行指导的话，就可以帮助学生打开思维，帮学生找到切入点。当然，写前指导不一定非要教师讲不可，可以让学生来发言，讨论，互相启发，激发学生的思维,等等。在作文教学中，我尝试以“老师讲一讲——静心读一读——细心想一想——提笔写一写”的导写教学模式进行作文指导。
6.改变评价，提高写作热情。
张万化老师曾说?°儿童写作不光是语言学习的需要，还是为了健康、自然地宣泄感情，和别人沟通。学生的作文必须有更多的倾听者，欣赏者，让学生得到情感上的满足。?±因此，作文讲评课上可以让学生在小组内互相交流、评议，把写得好的习作挂在?°学习园地?±中展示，让学生学习别人的优点，自改作文。也可对作文的评价设立星级。如：创意星.真情星.幽默星.语言星等等星级评价，总能发现学生习作中的闪光点，学生也总能得到鼓励。总之，在作文评价时注意采取各种形式来让学生体验成功的乐趣。不断鼓励学生的自信心。让每位学生都真切地感受到?°我能行！?±?°我是优秀的！?±
“锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”相信只要长期持之以恒，做生活的有新人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，一定能提高我们的作文水平，我们的教学也会充满生机和活力。学生的写作也将走得轻松、自在而愉快。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《(习作)优秀教学论文大全》作文的经历，对《(习作)优秀教学论文大全》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《(习作)优秀教学论文大全》作文呢?下面是小编收集整理的《(习作)优秀教学论文大全》，希望对大家写《(习作)优秀教学论文大全》有所帮助