下面是文案网小编分享的中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯作文 文案，以供大家学习参考。
中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯作文 文案：
马卡连柯，苏联教育家，作家。1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，丰富了他的教育学理论。
教师资格证考试相关考点如下：
一、论集体主义教育
马卡连柯十分注重集体在教育中的重要作用。集体主义教育的原则有：尊重与要求相结合原则;平行教育影响原则;前景教育原则。特别是平行教育原则，要求教师要把通过集体影响个人与通过个人影响集体结合起来，反映在班级管理中就是平行管理的管理模式。
二、相关名言考查
例如：马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合原则。
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中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯作文 文案：
心灵的碰撞
穿越时空,徜徉在历史的长河中,我们不难发现从孔子的“学而不厌,诲人不倦”、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”至百家争鸣时期“诵说而不陵不犯”、“知微而论”,到现代的“甘为人梯,乐于奉献”。人们对于教师的要求是近乎严苛的。我们当然不能做到十全十美,但是我想只要我们付出真心、爱心和恒心,我们能问心无愧地说:“我,尽力做到了。”
我们工作的对象不是冷冰冰的机器,不是严谨的表格,而是一群充满无限活力的、正在成长中的、个性极其丰富多彩的人,所以,我们在工作过程中不能像警察一样命令管制、不能像医生一样“开刀用药”。原苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。这是顺利开展工作的基础。由此可见我们的工作要付出的不仅仅是艰辛,更重要的是爱心。这是心与心的碰撞。
关心爱护,以心换心
苏霍姆林斯基说过“注意每一个人,关怀每个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。”关怀每一个学生。这实在是一个看似简单实则困难的事情。著名的教育家陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分,他们有一样的智慧和热情,有一样被爱护的权利,我们应该用一样的心去关爱他们。付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰
辛的。其实我们不需要做出多少轰轰烈烈的大事去感动学生,孩子的单纯与可爱就在于他们有一颗易感的心,也许你的不经意的一个小动作会让学生感受到你对他的关爱,你轻易地就能够打动他们。如上课时不时转移关注点,让每一位学生感受到老师对他的重视。在他委屈伤心时,一个简单的拥抱,温馨的话语;学生成功时老师的一句赞美;学生生病时递上的一杯热水;哪怕你亲昵的摸摸他的头,拍拍他的肩膀,给她一个热情的拥抱。时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,这些都会令学生如沐春风,拉近师生之间的关系。这一切的一切,我相信老师们日复一日,年复一年都在重复地做着。这些难道不是心与心的碰撞吗?
我们总在说着教师是无私奉献不求回报,但当回报来临时,我们收获的又何止是惊喜与感动。有一位诗人这样说过:如果你种下的是葵花,秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗,秋天的收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心,收获的一定是一轮火红的太阳。我犹记得,那年生病,几个学生带着一篮子鸡蛋来看我,告诉我,同学们每人送了一个鸡蛋,让代老师好好养身体。那一刻,我从中品出的滋味,是——感动。送走一届毕业生,孩子们每人给我写了一封信,装订成册送给我,那一刻,我感受到的是——惊喜。上一届学生毕业时,班长拿着一个小方盒神秘地问我:“老师,您猜猜,这里面是啥?”原来是一盒笔。他们告诉我:“代老师,您用这只红笔批改作业时会想到我们;用这支钢笔备课时也会想到我们。”看到盒子里的笔。我感受到的是——欣慰。
“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。“前两天班里有同学生病吐了,那个味道实在令人作呕。但是令人意想不到的是,平常在家里当小公主、小皇帝的孩子们,一边捂着鼻子,一边上去帮忙。有的给她擦书包,有的给她擦桌子,还有几个男生飞快地跑去拿拖把。最令我感动的是,我把脏物拖干净准备拿到水房清洗时,马嘉城急忙接过拖把对我说:“老师让我去洗吧,您穿的白裤子会弄脏的。”可见,爱是可以传递的。人非草木,孰能无情。我付出一颗真心,收获了五十二颗真心。这就是心灵的碰撞。
老师,你喜欢我吗?
对学生的关爱从某种意义上来说并不是平均的。我们会发现我们付出最多关注的往往不是那些成绩优秀的孩子,而是在班里处于弱势的孩子。我的班里有一个孩子。学前基本没有和普通的孩子一起接受正常的学前教育,不愿意和同龄的孩子交往,对于别人的碰触有强烈的应激反应。家长对于他在学校的学习生活非常担心。与他接触一段时间后,我发现情况比我想象的还要严重。他从不在座位上坐着听课,总是满教室乱跑,有时钻到桌子底下,从不和同学玩,同学们一碰他,反应很激烈。有一次因为做卷子跟不上同学们的速度,在座位上大哭大喊:“我不干了,好伦哥也不管用了……”我急忙把他拉到身边,一边拍哄一边给同学们读题,这才把他安抚下来。有一段时间我每节课间把他带到我办公室和他聊天,我发现他愿意与我交谈,喜欢我拥抱他。接着我又鼓励他和同学一起游戏。鼓励班里的孩子多帮助他。渐渐的,他愿意和同学们一起玩耍。他的衣服扔到操场上,孩子们不厌
其烦地帮他捡回来,每次交作业,撕卷子,对桌椅,都是周围的同学帮忙,甚至于书包有时都是同学帮他整理。他在与同学的交往中感受到了集体的温暖,同学们在帮助他的过程中学会了体贴与包容。当他犯了错误时,最爱说的一句话是:“老师,我改正错误,你还喜欢我吗?”瞧,这就是孩子,多么单纯而又直接的要求。“老师,你喜欢我吗?”我想,这是所有孩子的心声。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。\"
恩威并施,刚柔并济
爱生是我们开展教育工作的前提,所谓“亲其师才能信其道。”。但实际工作中,又容易走向另一个极端:一味地走赏识教育、激励教育和成功教育路线,将包办视为关爱。为了保护学生的自尊,班主任对学生的缺点、错误视而不见。在这种错误思想的支配下,产生的是廉价的表扬,听到的是泛滥的掌声。学生的心理素质越来越脆弱,表现得异常固执、任性,不能正确地认识自己和明辨是非。为了避免这种情况发生,我在工作中注意做到恩威并施,刚柔并济。管理中的“恩、柔”,应该是教师的“爱心”,“威、刚”应该是教师的威信和管理的制度。治班\"必须有\"章\"可循。这个\"章\",就是以班级规章制度、公约等为内容的班级常规管理制度。在我看来,正如国家要依法治国一样,一个班级也应该主要靠制度而不仅仅是靠班主任来管理。可以以各种名目设立负责人,班级的每个部分都有专门的人去监督,这样减轻了班主任的负担,培养孩子的责任感。
没有惩罚的教育是不完整的教育。“凡是需要惩罚的地方,教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且
是一种义务。”在成长过程中,学生犯错误是不可避免的,必须让学生明白犯了错误需要承担责任,需要受到相应的惩罚。对基础较差、学习懒散、习惯不好的学生来说,他们身上的行为毒瘤是长久以来形成的,对待他们,要有爱,但也要有度,必要的时候就得发威。尤其对班干部要严格要求,让每名学生都看到班主任是以原则办事,不偏袒任何人。这样就会树立班主任的威信和班规的威严,使学生在生活、学习等方方面面不再我行我素,这样才有利于良好班风、学风的建设。以身作则,严于律己
凡是要求学生做到的,我自己首先做到,禁止学生做的,也坚决不为,处处做学生的楷模。比如,要求学生早上不迟到,自己严格做到每天早上早到,早早站在教室门旁。教师的言行对学生良好品质的形成至关重要,它起着潜移默化的作用。
接受沉重,享受幸福
面对社会给予教师的关注,我们时常会感到压力倍增,教师也是人,也有自己的喜怒哀惧。但我们只要走进学校,只要走进教室,只要面对自己的学生,我们的所有的喜怒哀惧就都要为了自己所面对的学生。
我们自己的努力失败了,但不能用自己失败的情绪再去挫败学生;自己在工作中受委屈了,但不能用自己委屈的心情再去委屈学生;在身体上筋疲力尽了,但还要打起十倍的精神去面对朝气蓬勃的学生……
但在接受沉重的同时,我们又在享受幸福。幸福来源于我们的工作对象是和我们一样的人,是有情有义有爱的人,付出真诚也会收获
真诚。我们的幸福来源于在教育学生的同时,也从每一个教育对象的身上汲取着无尽的光芒和色彩,在教育发展每一个学生的同时也在教育发展自己。
我们的幸福还来源于在教育学生的同时也在创造性地工作。在创造着丰富多彩的、充满智慧的方法。也许我们的幸福感受不是短期能够获得的,因为我们教育的孩子通常要在他们自己成人后才可能真正感受到教师的大爱与智慧。
我们虽然没有陶行知先生“捧着一颗心来;不带半根草去。”的至高觉悟,也没有春泥、人梯的崇高境界。但是我们用真心、耐心、恒心构建了一座心与心的桥梁。史烟飘过,回看今天。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。在这场心灵与心灵碰撞的盛宴中,我们付出的是艰辛和泪水,收获的是喜悦和感动。让我们在这条布满荆棘与鲜花的道路上,共同携手,接受沉重,享受幸福。
作者简介
:姓名:武秀荣年龄:37职称:小一
工作经历:1998—2002在沧县大褚村乡任教
2002—至今在沧县杜林乡小滩学校任教
通讯地址:沧州市沧县杜林乡小滩中心学校061728
中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯作文 文案：
于是批评加鼓励并罚他画了两幅画：一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。后来麦克劳德爱上了生物学，发愤钻研生物解剖，成为著名的解剖学家。他和医学家班廷一起发明了治疗糖尿病的胰岛素，因此获得了19XX年诺贝尔医学生理奖。
好奇，是孩子的天性，他们对什么都感兴趣，这是他们创新的萌动，这时作为大人要保护他们这种品质。如果当年校长不注意保护麦克劳德的“好奇心”，一怒之下打了他，也许会摧残了这位诺贝尔奖的获得者。
中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯作文 文案：
我们的语文老师潘老师长着一对闪着智慧光芒的眼睛，红润的嘴巴，一对月亮般的眉毛，还有一头飘逸，黝黑的长发。她整天面带微笑，像个“开心果”似的。
潘老师讲起课来总是那么生动，有趣。“干巴巴”的“上课经”她从来不念，她的课堂上总是充满了欢声笑语，一些小幽默让我们捧腹大笑，不知不觉我们在快乐中学到了知识。我们大家都喜欢听她的课。
下课了，老师还和我们大家一起玩游戏，说笑，我们都愿意和她在一起。一般说来老师总是喜欢成绩优秀的学生，我们的潘老师也不例外。
可是我渐渐发现，潘老师更偏爱学习有困难的学生。上课时容易的问题总是鼓励学习有困难的学生回答，简单的作业让学习有困难的学生独立做，还经常坐在学习有困难的学生旁边指导他们。在潘老师的帮助下，他们都取得了很大的进步。潘老师不仅教会我们知识，还教会我们做人的道理。她告诉我们小细节决定成败，不扫一室安能扫天下，一个轻微的动作就能反映出一个人的素质。老师的一言一行，潜移默化地影响着每一个同学。
这就是我们的潘老师，认真负责，讲课生动，可爱可敬的老师。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯》时更加简单方便，下面是小编整理的《中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯》，仅供参考，大家一起来看看《中教师资格证考试常考人物及事迹马卡连柯》吧