下面是文案网小编分享的中语文教学论文题目选题参考作文 中学语文教育教学论文题目文案，以供大家学习参考。
中语文教学论文题目选题参考作文 中学语文教育教学论文题目文案：
中小学语文教学论文题目
一、最新中小学语文教学论文选题参考
1、中学教师在中小学语文教学衔接中的教学策略研究
2、中小学语文教学的衔接微探
3、中小学语文教学研究的现状、课题和发展
4、找准问题症结做好教学衔接——中小学语文教学的衔接策略浅谈
5、中小学语文教学与生态观教育
6、中小学语文教学衔接对策研究
7、中小学语文教学脱节的成因及其对策
8、中小学语文教学衔接的有效策略
9、中小学语文教学衔接问题及对策
10、关于中小学语文教学问题
11、高校中文教学与中小学语文教学的迥异内涵
12、民国时期中小学语文教学实验研究
13、努力使中小学语文教学方法科学化
14、对外汉语教学与中小学语文教学的对比分析
15、浅谈叶圣陶的“善教说”对中小学语文教学的启示
16、“读经书”和中小学语文教学中的汉语现代化
17、改革和加强中小学语文教学大面积提高语文教学质量
18、中小学语文教学衔接对策的研究
19、儿童文学与中小学语文教学
20、中小学语文教学必须重视口语交际教学
二、中小学语文教学论文题目大全
1、多媒体设施与内蒙古西部农村中小学语文教学
2、新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略
3、中小学语文教学衔接思考
4、从教学论角度看中小学语文教学内容的改革
5、从《少年闰土》到《故乡》——谈中小学语文教学的衔接与融合
6、儿童文学与中小学语文教学
7、语文教育反思与新课程理念下的中小学语文教学
8、正确认识和把握语文教学的新导向——新颁中小学语文教学大纲评介
9、浅谈中小学语文教学的衔接
10、中小学语文教学语言特征浅探
11、农村中小学语文教学要改革
12、浅谈信息技术与中小学语文教学的整合
13、中小学语文教学改革的思考
14、中小学语文教学观的理性突围——重庆市丰都县“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”学生发展观的构建与实践
15、中小学语文教学衔接问题初探
16、20世纪俄国文艺学与中小学语文教学
17、浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养
18、提高中小学语文教学质量的曙光──简析小学语文“韵语教学”实验
19、中小学语文教学该怎样衔接
20、中小学语文教学的衔接问题探讨
三、热门中小学语文教学专业论文题目推荐
1、浅谈中小学语文教学的有效过渡
2、浅谈中小学语文教学的衔接
3、生态美育视域下的中小学语文教学
4、浅谈新课程中小学语文教学方式的转变
5、半扶半放加强中小学语文教学衔接
6、新课程下中小学语文教学存在的问题浅析
7、中小学语文教学衔接的几点思考
8、在中小学语文教学中开展书法教育的方法初探
9、论如何营造出轻松愉悦的中小学语文教学环境
10、单向度的学习造就单向度的人——从中文系大学生的文学史学习看中小学语文教学问题
11、论新课程理论下的中小学语文教学研究
12、改革课堂教学,实施科学评价--中小学语文教学评价探微
13、古代语文教育法在现今中小学语文教学中的应用
14、话题:承“小”启“高”:初中语文教学的“衔接”:人在“囧”途柳暗花明——中小学语文教学衔接现状及策略分析
15、试论中小学语文教学情境的创设
16、“脑筋急转弯”在中小学语文教学中的运用
17、中小学语文教学中的非期待答案引导和师生创造力发展实验设计
18、浅论中小学语文教学的衔接
19、中小学语文教学的衔接
20、改革和加强中小学语文教学大面积提高语文教学质量——周德藩同志1992年12月3日在全省中小学语文教改座谈会上的讲话
四、关于中小学语文教学毕业论文题目
1、我国中小学语文教学的病根到底是什么?——百年现代中国语文教育八大关系
2、中小学语文教学轴心论
3、我国中小学语文教学研究的现状和展望
4、学会阅读:中小学语文教学的一项重要任务
5、中小学语文教学问题
6、新课改后的中小学语文教学模式探索
7、中小学语文教学中语体意识的思考
8、信息技术背景下的中小学语文教学
9、基于网络的中小学语文教学研究
10、微博在中小学语文教学中的应用
11、对我国近二十年来中小学语文教学实验的元分析
12、漫议中小学语文教学的中国经验
13、30年中小学语文教学流派的形成与发展
14、影视文化与中小学语文教学
15、我国中小学语文教学的病根到底是什么?——关于语文教育的世纪思考
16、论当今国学教育的系统化及其在中小学语文教学中的应用
17、中小学语文教学存在的主要问题及对策研究
18、基于网络化环境的中小学语文教学模式建构
19、属对及其与中小学语文教学的关系——从陈寅恪的《与刘叔雅论国文试题书》说起
20、20世纪80年代以来中小学语文教学研究综述
五、比较好写的中小学语文教学论文题目
1、人在“囧”途柳暗花明——中小学语文教学衔接现状及策略分析
2、浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略
3、农村中小学语文教学方法探究
4、中小学语文教学障碍及解决对策
5、E学习在中小学语文教学中的问题及实施
6、对中小学语文教学的反思
7、远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践
8、加强中小学语文教学衔接若干问题的探讨
9、汉语语料库——中小学语文教学中的重要资源
10、中小学语文教学如何交接棒
11、慢——当代中小学语文教学缺失的一种力量
12、“为教而考”还是“为考而教”——我国中小学语文教学与考试关系的历史考察
13、中小学语文教学衔接的思考
14、中小学语文教学应重视培养学生课外阅读能力
15、浅谈新课程中小学语文教学方式的转变
16、新课改下的中小学语文教学方法
17、从作文教学看中小学语文教学衔接
18、对中小学语文教学衔接的一点思考
19、中小学语文教学的差异与衔接
20、浅析中小学语文教学的衔接
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小学语文教学论文-小学语文阅读教学与作文教学有效结合人教版
一、选择适合学生年纪的阅读书籍，引导学生掌握正确的阅读方法
小学生的好奇心很强，儿童文学属于想象文学和创造文学，电子产品所呈现出来的内容往往禁锢了孩子们的想象力，我建议小学生在阅读的初期最好还是选择纸质的阅读书籍，这样带来的阅读体验是完全不一样的。关于如何选择阅读书籍也是很重要的教学重点，学生在课堂上的阅读主要以课文为主，有教师的讲解很容易理解文章的意义所在，但是延伸到课外阅读就会出现很多问题，课外阅读的资料范围很宽广，有很多并不适合小学生作为初级阅读的选择，很多家长给孩子买很多国外的文学名著，但是很多名著思想内容特别深刻，即使是成年人也要经过反复阅读去体会，例如一些批判现实主义的作品。小学生的阅读书籍最好还是选择儿童文学中极富想象力和创造力的作品，既能引起小孩子的兴趣，并且在阅读的同时，孩子也能随着作者的想象展开一连串的联想。教师要帮助学生选择适合的读物，并且定期在课堂上进行讲解和开展学生之间的讨论，给孩子们充足的想象空间。
二、写作教学要注重培养学生的观察能力和创造能力
写作是一项创造性的艺术形式，作为基础学习阶段的小学语文作文教学一定要注重保护学生丰富的想象力和创造力，孩子们的想象是无穷的，同时教师更要教会孩子们观察生活、体验生活的能力。很多经典的传世之作并不是有多么华丽的辞藻和丰富的写作手法，往往是生活中的细节最能打动人心，再华丽的语句也抵不过最朴实的语言。
三、阅读教学与写作教学的结合能够有效地提升学习的效果
阅读的最终成果就是丰富自身的阅历，提升自己的思想境界。写作的训练能增强学生的文字驾驭能力和思想表达能力。两者是相依相存的。小学阶段的语文阅读教学和写作教学应当有效地结合在一起，通过在课堂上和课外的大量阅读能够让学生迅速掌握丰富的词汇量，教师可以让学生在阅读的过程中将一些经典的语句记录下来，作为写作的素材加以利用。同样的，在写作教学的时候教师可以将主题布置给学生，然后给学生分成小组进行资料查阅，然后在课堂上展开讨论，通过这个过程，学生能够充分理解所阅读的书籍的思想情感，同时也能够将自己的想法和情感表达清晰。而教师在整个教学过程中的最重要的作用就是给学生创造一个自由的想象空间和阅读空间，让学生既能够在阅读中获取知识和乐趣，也能够将阅读的收获体现在写作的内容中。
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1、《生命·生活·书》
2、《仅靠功夫深，铁棒难成绣花针》
3、《给我一片天》
4、《我的天空》
5、《你是我心中最美丽的色彩》
6、《我的太阳》
7、《为真诚疗伤》
8、《他山之石，可以攻玉》
9、《历史的流年》
10、《走在乡间的小路上》
11、《近墨者未必黑》
12、《我“炫”故我在》
13、《做自己的老师》
14、《期待的目光》
15、《烛光里的微笑》
16、《比梦更美》
17、《让美梦成真》
18、《真我的风采》
19、《想象一种向日葵般的生活》
20、《眼泪的重量》
21、《分时容易见时难》
22、《昨天·今天·明天》
23、《妈妈的味道》
24、《放弃，也是一种美丽》
25、《站起来，为梦拼搏现在》
26、《命运可以随时转弯》
27、《让自己奔跑起来》
28、《夜是月的歌》
29、《生命的颜色》
30、《有梦想谁都了不起》
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一、留心生活中的事物，积累写作的素材
小学生由于刚刚接触作文，还没有形成自己的写作思路。所以当教师给他们一个作文题目时，他们往往不知从何写起。要想让学生文思泉涌，首先要让学生对身边的事物进行仔细的观察，并进行亲身实践。学生通过实践可以为写作积累素材，还可以让写作充满真情实感。教师可以让学生通过以下方式积累素材：
1.通过课本中的知识积累素材。教师要让学生准备一个笔记本，让学生在学习过程中，遇到自己喜欢的词语或句子时，要及时记到笔记本上，并且要经常翻看，巩固记忆。学生掌握了这些词语和句子，以后写作时用起来也会更加灵活、方便。
2.让学生养成每天写日记的习惯。学生在日记中所记叙的内容都是每天生活中真实发生的事情，所表达的情感也是自己内心深处最真实的情感。学生在日记中可以自由地表达自己的情感和想法。让学生养成坚持写日记的习惯，不仅能使他们积累写作素材，还能使学生的情感得以释放。
3.以复述的方式让学生积累素材。当学生学过一篇课文之后，教师要让学生将课文的内容复述出来。学生在复述之前，要理解课文的内容，准确把握课文的段意并且理清思路，列出复述的提纲。这样既可以加深他们对课文内容的理解和记忆，又能培养他们的口语表达能力。
二、加强写作训练，提高学生运用素材的能力
在学习过程中，虽然有些学生很注重素材的积累，但是到写作时，仍然不能灵活运用积累的知识和素材，或者能够运用但是运用得不够准确，与文章的主题不符。出现这种情况都是因为学生对素材的整理能力不强，只重视积累，不重视应用，不能把积累和应用有机结合起来。要解决这个问题，教师应该注重学生的写作训练。只有加强学生的写作训练，才能使学生掌握写作的方法。教师要指导学生写各类作文，让学生将不同的素材运用到不同的作文当中，以提高学生运用素材的能力。
三、激发学生写作兴趣
1.利用充满趣味的活动，激发学生写作的兴趣。小学生的年龄都比较小，活泼好动是他们的共同特征。所以教师要善于利用他们的这一特点进行教学，激发他们写作的兴趣。教师可以适当组织一些趣味活动，让学生在活动后写一篇文章谈一下自己的感受，并对这次活动提出自己的看法。
2.采取激励策略，增强学生写作的兴趣。在小学作文教学中，教师应该采取激励的措施，激发学生写作的兴趣。教师可以定期选出优秀的作文，并设置名次和获奖等级，对获奖的学生进行表扬和奖励，这样不仅能使获奖的学生感到自豪，还可以激励其他学生。
3.采取小组互评的方式。教师可以将学生分成几个小组，让每个小组成员互相评论作文，并提出自己的意见，这样可以增强学生的积极性和责任感，让学生在互相评论中增加写作兴趣，并提高写作能力。
四、培养学生良好的阅读习惯
阅读是写作的基础，学生只有有了一定的阅读量，写作时才能文思泉涌。因此，教师要重视学生的阅读训练，加强学生的课外阅读。
1.教师可以专门开设阅读课，让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍。学生遇到好的句子和段落时，可以与其他学生一起分享，学生之间相互交流阅读的感受，并对阅读内容进行评析，借鉴其中精彩的语句。这样既可以增近学生之间的感情，还可以为学生以后写作积累一定的素材。
2.利用竞赛的形式进行阅读训练。小学生的好胜心强，希望得到教师的认可与表扬。教师可以在课堂上适当开展一些竞赛活动，让学生之间相互打分，评出胜负。学生通过这种形式，不仅能提升自己的阅读能力和写作能力，还能使心理得到满足，树立学习的信心。
3.将书中的内容改编成剧。在课外阅读中会遇到很多故事性比较强的文章，教师可以将文章改编成话剧，让学生作为演员参加表演，让学生在角色的扮演过程中更好地理解文章的内容。这样既加深了学生对文章内容的理解和记忆，又提高了学生阅读的兴趣，也为学生自主写作积累了素材。
五、教师要及时点评学生的文章
每个学生由于所处环境和自身能力的不同，写作水平也会有所不同。当学生的文章写得还不够好的时候，教师要及时将他们文章中的不足之处指出来，并对不足之处进行点评。点评的时候要注意学生的感受，尽量运用鼓励性的语言。教师详细点评之后，可以让学生再将作文重新写一遍，并把教师的点评融入到作文中，以提高学生对这类作文的写作能力。
六、教师要经常为学生安排口头作文，促进学生思维能力的提高
教师在课堂上要经常为学生安排口头作文。在课堂开始时，教师可以布置一个题目，让学生围绕题目发表自己的看法。教师要多给性格内向的学生表达的机会，他们刚开始可能会因为紧张表述得不够流畅。这时教师不能斥责他们，也不能因为他们说得慢而显得不耐烦，而要对他们进行鼓励，允许他们思考一会儿再说，并且教师要耐心倾听，最后给予他们一些建议。教师在课堂上经常安排口头作文，有助于提高学生的思维能力和口语表达能力。小学生作文教学是语文教学的重要组成部分，可以全面培养学生的学习能力。教师在教学过程中，要让学生注意观察身边的事物，积累写作素材；加强写作训练，提高学生运用素材的能力；为学生安排口头作文，提高学生的思维能力。此外，教师也要不断探索，提高自身的语文素养和教学能力，从而更好地提高学生的综合素质和能力。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家