下面是文案网小编分享的命题审题立意作文 命题审题立意怎么写文案，以供大家学习参考。
命题审题立意作文 命题审题立意怎么写文案：
1、找准题眼法。一般来说，文章有“文眼”，诗歌有“诗眼”，命题作文的题目有“题眼”，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼，例如“有一种力量，让我泪流满面”这个题目，就要抓住“一种”这个限制词，审题时就要注意文章不能写成两种或两种以上不同的力量；并列短语构成的命题，要理清两者之间的关系，寻找文题蕴含的内在因素，如“勇敢与畏惧”这个题目，审题时我们就要找到“勇与畏”这两者之间的链接点，搞清楚“勇与畏”抉择的标准是什么？还有面对相同一件事情，不同的动机会促使人作出不同的抉择，所以对这两者的论述要辩证看待，要因时、因地、因人而异。因此，只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。
2、挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。例如“花落春犹在”这个题目，我们在审题时，就不能简单地把“花落”理解为“花朵的凋零”，“春”理解为“春天”这样的表层含义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“花落”应该理解为“应时而生的美景、人物、机遇的逝去”，而“春”可理解为“象征一种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神”，这样中心就可以定为“某种美景、人物、机遇的逝去，但那种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神犹在”；又如“画一扇窗给自己”中“窗户”也不能简单地理解为生活中实际存在的窗户，而应该挖掘它的深层含义，可以理解为“心灵的窗户”，也可以理解为“在遇到挫折失败时给自己带来希望信心的窗户”等。
3、添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。例如“美文如画”这个题目，在审题时我们可以在“画”的前面添加一些语素构成“美文如一幅山水画、美文如一幅写实画、美文如一幅水墨画”这样一种情境，以此来丰富自己所要论述的中心，注意在审题时要尽可能多角度地添加，以便自己从中筛选一些作为文章的分论点；又如“花落春犹在”这个题目，我们可以在“花”和“春”的前面添加一些语素构成“成功之花凋落，自信之春犹在；机遇之花逝去，希望之春犹在”这样的语境，使其成为我们文章的分论点。
4、化大为小法。有些命题要求比较宽泛，也有些命题显得比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。例如“我的精神小屋”这个题目，要求较宽泛，给我们提供了较广阔的写作空间，这时我们就要化大为小，化虚为实，将“精神小屋”具体化，形象化，理解为“一间装满梦想的小屋、充满亲情的小屋”等等。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手”这个题目，其中标题中的“你”既可以实指自己身边的事或人物，如“同桌、父亲”等；也可以虚指一个抽象的事物，如“节约、诚信、青春”等。
命题审题立意作文 命题审题立意怎么写文案：
审题技巧
审题
“审题”，拆开来讲，是一个动词“审”和一个名词“题”。“题”指作文标题（以及标题之下往往附带着的几条要求），这很容易懂；那么“审”呢？我们几乎每天同“审题”这两个字打交道，但当真问起来，“审”字是什么意思？有几个同学可以脱口而出答得上来呢？
“审”有这样一些含义：1;详尽地了解2;详细地查究；3;慎重4;果真、确实。把这几种含义认真想一想，我们会看到，每一条都可以和我们说的“审题”挂上钩。
首先，审题要详尽地看清命题人规定的全部要求，一个字也不能漏。经常有这样的事情发生：有的作文题目附带规定，“文中不准使用真实姓名（包括学校、班级名称），否则全文无效”，有些同学偏偏没有“审”好这一条，在文章中使用了真实名称，结果作文写得再好也是零分，真叫人可惜。
其次，命题作文往往一字之差相距很大，如果不详细查究，很容易离题。比如有这样两道题： 我们的课外活动 、 我们的课外活动小组 ，粗心的同学可能把它们当作一回事，其实这两道题的要求很不一样。 我们的课外活动 以记事为主，要求写活动内容；而 我们的课外活动小组 是以记人为主，要求写“我们小组”这个群体或几个有特点的人物。要是不详细查究，把记人写成了记事，或者把记事写成了记人，文章就失败了一大半。
第三点是“慎重”，同学们应该都能体会到这两个字的分量。命题作文，在很大程度上是考查同学们的审题能力。审题准确了，一般情况下作文至少可以及格，审题失误，往往就要丢掉至少一半分数。这儿说的是一个学习态度问题，同时也需要平常就养成认真细心的良好习惯。
“审”这个字眼的第四项含义是“果真、确实”，结合审题来理解，就是提醒我们要特别注意作文命题中一些有意安排的疑点和隐蔽性的因素。比如说，有这样一道作文题： 唉，又下雨了 同学们想想看，其中有什么奥妙呢？让我们来分析一下。“唉”，这是一个叹词，表示不高兴的情绪。照理说，“下雨”是一种正常的天气变化，天不可能老是晴，一定是有晴有雨。那么，为什么要叹一口气呢？往下看，有一个“又”。哦，原来这儿有一个隐蔽的条件。我们可以回忆一下自己的生活经历，大家是不是都有过因为下雨而遇上不愉快的事情呢？因为下雨，一堂体育课没上；因为下雨，新鞋弄脏了；因为下雨，忘了带伞淋出毛病来；因为下雨，星期天不能上公园玩……总之， 唉，又下雨了 暗示着要写回忆性的记事文，用“以前下雨遇到的不愉快”来表达自己对“现在下雨”的埋怨。同学们看，是不是这样？
由此可见：审题是构思的前提和基础，对于命题作文来说，它是一种特殊形式的构思。
命题的三种形式
既然审题是相对于命题而言，那么，我们必须首先了解一下命题的基本规律。从现实情况来看，作文命题有以下三种形式。
1;直接命题（或称为“全命题”）
这种命题方式是最基本最普通的。就是命题者直接给一个明确、完整的题目，这个题目限定了写作的范围与表达方式。下面一组题目就是直接命题： 我买了一本新书 、 给远方亲友的一封信 、 春游归来 、 今天我值日
上面这些标题的特点是明确、完整、限制性很强。比如 我买了一本新书 ，规定了文章必须以第一人称写，事件又是唯一的。不管谁来写，都只能在这个范围内下笔。可以这样理解：所谓“直接命题”，它最主要的特点是限制性强，一般来讲，正是这一类最常见最普通的题目恰恰最需要我们小心在意，不能超出或偏离它规定的范围。比如说 今天我值日 这个题目，关键词是“值日”，你必须写与“值日”有关的事件。不能写成一般的做好事、勤奋学习、文明礼貌……之类。
2;间接命题（或称为“半命题”）
这种命题方式现在逐渐增多，也很受同学们欢迎。因为它的限制不是那么很死，留下了一些自由决定的余地。间接命题的表现形式往往是以括号、破折号、省略号或几个并列的词语为标志的。比如下面一组题： 我最爱（ ） ……变了 发生在______的一件事 一堂生动的音乐（美术、语文、自然）课 助人为乐的××× 间接命题的特点是指定一个大的范围，同时留下可以选择的余地，便于同学们根据每个人自己的兴趣爱好或掌握的材料来决定写作内容。看起来，好像自由得多，但有时候过于自由反而让人一下子不好作出决定。比如说，有这样一道题： 这件事使我感到（ ） ，就不是那么轻松的。括号里面几乎无限自由，你可以填进几十个上百个形容词。高兴，难过，惭愧，气愤，后悔，害怕，委屈，兴奋，奇怪，愉快，自豪，害臊，苦恼，新鲜……瞧，要是半天拿不定主意，可就糟糕了。
间接命题的表现形式有时还比较复杂。比如有这样一道题： （ ）终于（ ）了 ，看，前后两个括号，让你先填好，这就又让人费脑筋。你可以填 这道难题终于解决了 ； 路终于铺好了 ； 电视机终于修好了 ； 爷爷终于戒烟了 ；……简直可以说五花八门，想怎么填就怎么填。可要是东想西想老是没有一个合适的，到头来就是“这篇作文终于没有写成”！
3;条件作文
这一类命题方式包括许多种形式，为了简便起见，我们不再分一些很细的种类。凡是不属于直接命题（全命题）或间接命题（半命题）的命题作文，都可以统称为条件作文。它包括以下一些基本形式：a提供一段材料；b提供一个开头；c提供一个结尾；d看图作文；e缩写、扩写、改写；等等。条件作文的表现形式很多，我们这儿就不一一举例了。直接命题，间接命题，条件作文——这三种方式就是我们在审题时要遇到的对象。
审题的基本步骤和技巧
我们拿到一个作文题，应该怎么办呢？
1 首先要分清命题方式
上边说过，直接命题的特点是限制性强，间接命题的特点是选择余地大，而条件作文则不能一概而论，它既有直接命题的特点，又有间接命题的特点。我们看到一个作文题，首先就应该从大类上把它分辨清楚，弄清了它究竟属于哪一个大类后，再来分析具体要求。
;遇到直接命题时找准核心词语
直接命题多数是一个词组或一个短句子，词组或短句都是由至少两个词语构成的，两个（或两个以上）词语结合在一起，一定有某种关系，一定有一个词语是处于核心地位的“题眼”，找准了这个词，审题就有了正确的方向。
请同学们看看下面几道题：a 假如我是大队长 b 一张照片的回忆 c 这件事是谁做的？ d 听爸爸讲故事 e 老师“迟到”了 f 路过集贸市场 你们会发现，在找重点词时，我们主要是采用拆开来看的办法。比如 假如我是大队长 就是拆成“假如”“我是大队长”， 路过集贸市场 就是拆成“路过”“集贸市场”。拆开以后，往往有一个部分是可以单独成为一个标题的，如 我是大队长 集贸市场 爸爸讲故事 ；那另外的一个部分，“假如”“路过”“听”就是关键词。
;遇到间接命题时要深思速决
深思就是说不妨多用一点时间琢磨题意，速决就是说打定主意后不再三心二意，翻来覆去。间接命题的特点是选择余地大，这是有利的一面，可是倘若选来选去老没个准主意，又会误事，反而成了不利条件。那么，怎样尽快打定主意呢？答案只有一个，那就是，挑自己最熟悉最有兴趣的材料写。
请看一看以下的间接命题：a 我是一个（ ）迷 b ×老师说话真风趣 c ×季趣事 d 这件事真让我（高兴、后悔、奇怪、自豪、苦恼、兴奋、好笑……） e 我爱（ ） 间接命题规定了一个大的范围，又留下了一块不小的空间，怎样把它利用好呢？关键在找准填充词。不知道同学们是不是有这样的体会，就是说，有时候一看到某一个词，马上会联想到某一个人或者某一件事。如果你有过这种体会，那么，当你看到一个间接命题时，你很可能马上就把它补充完整了。比如说 我是一个（ ）迷 这道题，对于每一个同学来讲都是有内容可写的。有的同学是音乐迷，有的同学是画画迷，有的同学是下棋迷，有的同学是集邮迷，有的同学是电子游戏机迷，有的同学是乒乓球迷，有的同学是小说迷……你迷什么就照实际写下去。 ×老师说话真风趣 这个题目又有点不一样了，比起写自己来，隔了一层，不会那么顺当地马上作出决定。遇到这个题目（或者类似题目），同学们可以用“排队”的办法来找出文章中的主人公。我们熟悉的老师中，语文老师说话风趣吗？数学老师呢？美术老师呢？……请同学们注意，前面讲过，要“速决”，像这一类题目，一旦想到了一个合适的填充词，最好再不要七想八想耽误时间了。就拿这个题目来说，你把熟悉的老师扳着指头数来数去，一会儿觉得王老师说话风趣，再一想又觉得刘老师说话也风趣，正要动笔写刘老师，唉呀，张老师说话不也是挺风趣吗？……那可就要误事。作文时间有限制，尤其是应试作文，每分钟都很宝贵，不能白白浪费。你只要首先想到了一个合适对象，比如说王老师，就应该毫不犹豫地把题目定下来，然后在这个已经确定的范围内去动脑筋。我们应该理解这一点：间接命题的特点就在于主动权掌握在我们自己手上，千万不能把主动变为被动。
但是还要说明一点：间接命题一旦填充为一个完整标题，事实上就成了直接命题。因此紧接着回到“确定关键词语”上了。 我是一个（ ）迷 ，关键词是“迷”，要写出你对那件事如何“着迷”， ×老师说话真风趣 ，关键是“说话风趣”。
、9315;遇到条件作文要考虑周到
条件作文既有直接命题的限制性，又有间接命题的选择余地，是一种看上去自由灵活而其实要求很严格的命题方式。它不像直接命题那样就是一个明确的词组或者短句，又不像间接命题那样有一个大致规定的范围，它往往用一大段话（或者图画）作为材料，这个材料的每一个部分都可能包含着某一项要求，因此，我们遇到这类题目，首先必须详细地钻研材料，不能漏过任何一句话，一个词；如果是看图作文，那就不能忽视图中每一个局部，每一处细节，对于多幅的图，还要特别留心每幅图与另外的图之间有什么关系。
我们来看一个例题：“人总是有长处的，即使是一般的或比较差的同学也有他的优点和长处。”请你以此为中心思想，选本班一位同学为典型，写一篇不少于300字的记叙文。
审题注意事项
一、审范围：时间、地点、人物、数量、性质
二、审体裁：写人、记事、写景、状物、想像、童话、书信
三、审要求：字数、人称、技法、题目
四、审中心
【练习与思考】
请同学们借鉴我们上面分析例题的方法，用叙述的方式谈谈你对下边这些作文题的理解。
一、直接命题
每天，他到校最早 调座位 发生在兄弟班之间的一件事 天气预报真灵 大街上错别字真多
二、间接命题
这个广告真（精彩、可笑、吹牛、美、吸引人、有趣……） 我的（某某亲人）在（某某地方）（从事某某工作） 我最爱读（哪一首唐诗） 我家住在（ ）附近 我家有一份（××报纸、××杂志） 春（夏、秋、冬）天的××最美
小学命题作文如何审题呢？
一、弄清楚命题作文的限制和要求。命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。
1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如 我的老师 就是写人的； 看日出 是写景的； 难忘的一件事 是记事的； 荷花 是状物 的。日记和书信的区别就比较明显了。
2、时间。如 课间十分钟 ，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动； 家乡的傍晚 时间范围指定得很具体，是“傍晚”； 国庆节见闻 时间就是国庆节。
3、地点。如 公园一角 的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。 校园新风 所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的； 瞻仰烈士陵园 地点就是“烈士陵园”。
4、数量。如 难忘的暑假生活二三事 ，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行； 难忘的一个人 记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。
5、叙述的对象及其关系。如 我的同学 和 我和我的同学 ，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。 我爱语文课本 叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如 妈妈 、 春游 、 荷花 等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。
2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如 课间十分钟 、 可爱的玩具 、 难忘的一件事 、 骄傲的爸爸 等，题眼就是“课间”、“可爱”、 “难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如 这件事教育了我 、 我爱我的小闹钟 、 瞻仰烈士陵园 、 清明节亿王大伯 等，题眼就是“教育”、“爱”、 “瞻仰”、“忆”。我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
三、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。
例如： 暑假趣事一件 ，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。
再如 记我身边的一个人 ，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
命题审题立意作文 命题审题立意怎么写文案：
话题作文虽然淡化了审题，降低了审题的难度，但不是不要审题，审题同样是第一关，不得不审，一定要绷紧心弦，要懂得，命题中给出的文字都是必要条件，必须符合这些条件去行文，千万不能马虎！认真揣摩命题的四个方面，各有各的用处。
1．审材料
（1）材料帮助理解话题的。
如“和而不同”有人就不理解，这就需要材料和提示语。
如2005年广东高考作文“纪念”话题：
纪念是用一定的方式对人对事表示怀念。\/它既可以是国家、民族对已有荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念。\/纪念又不同于怀念，它不仅仅是内心情感的涌动，它还是思想与行动的结合。\/生活中有各式各样的纪念，节日庆典是纪念，树碑立传是纪念，种一棵树或写一篇文章也是纪念……形式或许不同，但意义同样真切。\/真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来……
这些材料或提示语“是什么……”“不同于……”“真正的……”在帮助你、告诉你对话题意思的理解，对话题近义词的分辩……
（2）材料是可用可不用的。
常规的话题作文命题里的材料只是举一些例子，作一点提示，给一点启发……考生行文时是可用可不用的，最好不用。如：
苏格拉底让一群寻找快乐的年轻人造一条大木船，从工作中感受到了快乐。其中有苏格拉底一句话：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来到。”请以“寻找快乐”为话题……
考生如果用这则材料，无论是从材料中提炼出立意，或是将材料作为议论论据，构思行文都可能会受到限制，因为材料中苏格拉底所言，只是一种为我们少见而难以论述的寻找快乐的方式，而寻找快乐是有很多常见而又易于论述的方式的。
话题作文提供的材料，不像以往的材料作文那样，是立意的出发点和归宿点，因此可以说，在弄准了话题之后，材料和提示语的任务基本完成。
2．审提示
这几年话题作文，常有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“话题”的前面，用处是对话题构思行文思路的开拓，考生一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题作文提示的方向，指引的范围，从而写出切合题意的作文来。
3．审话题
（1）话题才是核心。
原教育部国家考试中心张伟明在《谈话题作文》中说：“话题作文所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子，目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核心是话题，作者完全可以只根据话题的要求而无需照顾材料的内容来作文。”
话题作文的“材料”也可叫“话料”，它只是命题者引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”。
话题作文中的“材料”对话题的立意没有约束性，只有启发性，例说性——所以才叫举一反三的“一”；没有材料或提示语也可以命出话题作文的，如：请以“欣赏”为话题……
如果考生不了解这一点，抛开话题，只注意材料，那么，很多写作的新空间将不能涉及，不会涉及，不敢涉及，是很可惜的；甚或随意从材料中自行引出一个观点作文，那么很可能下笔千言，离题万里。
（2）话题规定范围。
话题只是严格规定了范围，一般不规定立意、文体、题目等。话题是最大开放中的最小约束，审题时不能视而不见，要通过它明确话题的范围和指向，以便准确地打开思路。
审题和立意密切关联，我们不妨比较一下：
审题主要是找范围限定——“镣铐”，立意则是“镣铐”下的“跳舞”；审题须追求“准”与“切”，立意须追求“活”“深”“新”！
因此话题作文要注意：
①不能偏离话题。
②要有一个明确的中心。话题作文涉及面广，可以有多种立意，可以设置出多个中心，但在一篇作文中只能是一个中心，多中心等于无中心。
③切入口要小。因要让几十万、上百万考生可写而给的话题，可写的范围是很广的，可写的内容是很多的；而一个考生最多不过千字的作文能写的就只能是话题下的一个小点或一个小侧面了，切不可贪大求全。
（3）话题范围宽泛。
题作文有两大特点：一是相关性，二是自由性。话题固然是写作的核心，而只提供写作内容围绕的核心；话题规定着写作范围，但话题作文只要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。它赋予考生广泛的自由度，使考生有更广阔的驰骋空间，有利于写作者表现个性特征，有利于选拔人才。可以说，以话题作文作为高考作文主要题型之一，是高考作文命题成熟的表现。上乘的话题作文更看重考生在拟题、立意、选材、布局、行文的创新——想一般考生所未想，写一般考生所未写。
因此，要善于追求可写的广阔新空间！形象地说，话题作文能“戴上它轻松的‘镣铐’，跳出你潇洒的‘舞蹈’”。
4．审“注意”
在引出话题之后，都有一个“注意”（有时写为“要求”），对写作作一些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等，这些内容我们自然不能忽视，必须一一符合。
命题审题立意作文 命题审题立意怎么写文案：
天上不会掉下馅饼奶酪吃完了，有人选择寻找，有人选择等待，寻找的人找到了更多的奶酪，等待的人在奄奄一息中继续发着牢骚……“奶酪”能等来吗？我不禁想到那个“守株待兔”中的农夫，当他偶然拾到一只撞昏的兔子后，每天坐在那里做着捡兔子的美梦，可结果呢，不仅没有捡到兔子，田里的禾苗也干死了。世上没有什么东西是等来的，正如天上不会掉下馅饼一样。也许有人会说，香港、澳门的回归，入世、申奥的成功，中足冲出亚洲，这些不都是等来的吗？试问，如果不是“改革开放”聚集了人气，如果不是“市场经济杠杆”激活了经济，如果不是邓小平的“一国两制”的英明决策，如果不是十亿中国人众志成城、奋力拼搏，打造出了一个具有中国特色的初步繁荣昌盛的新中国，提升了国力，提高了中国的国际威望，香港、澳门能如此顺利地回到祖国的怀抱吗？入世、申奥能成功吗？再说中足吧，44年的漫长岁月里，我们的国足健儿们一直朝着一个目标拼搏奋斗，其中有过挫折，有过泪水，但我们没有放弃，终于在XX年10月，迎来了蛟龙出海一跃升天的日子，但这一天不是坐在绿茵场上等来的，而是一步一个脚印踩出来的！可见“奶酪”不是等来的，它需要寻找，需要付出，需要拼搏！时下，“下岗”已经不再是一个新鲜的话题。但直到现在，虽然像“哼哼”那样整天发牢骚的人不多了，但又有多少人走出了“下岗”的阴影，去开创属于自己的一片新天地呢？现在，有一块世界超级大“奶酪”摆在了国人面前，那就是中国入世后带来的商机。可是有一点我们必须清楚：这块大“奶酪”不是你一个人坐在豪华的西餐厅，一边欣赏音乐，一边慢慢享用的，而是有世界各国的金融大鳄来与你争食的！商机如战机，稍现即逝，“等待”和“牢骚”都是无济于事的，只有靠自己的“实力”去公平竞争！有了实力，不仅可以保住自己的“奶酪”，还可以去动别人的“奶酪”。面包会有的，但不是从天上掉下来的，奶酪会有的，但不是等来的！那个故事还没有完，嗅嗅、匆匆和唧唧都寻找到了新的奶酪，享受着生活的快乐，而哼哼呢，可能会带着满脑子的疑问离开这个世界！[点评]态度决定一切。面对奶酪的失去，不同的态度决定不同的结局。文章开门见山亮出观点后，接着引用众所周知的“守株待兔”的寓言故事加以类比，从反面推出“天上是不会掉下馅饼”的结论。然后联系现实，列举香港、澳门的回归，入世、申奥的成功以及中足冲出亚洲的典型事例，从正面论述了“奶酪”是等不来的道理。最后举出“下岗”和入世后的“商机”，两个典型事例，一个是已经失去的“奶酪”，一个是需要实力才能分享到的新的“奶酪”，一反一正地阐明：只要勇敢地走出失去原有“奶酪”的阴影，依靠自己的实力去公平竞争新的“奶酪”，才能享受生活的快乐，实现自己的人生价值。文章多角度进行论述，事例典范，分析透彻，富有说服力。
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结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家