下面是文案网小编分享的读作文 读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数文案，以供大家学习参考。
读作文 读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数文案：
源于生活,反映生活,在生活中实践中发展,以服务生活为目的,这是新课标的宗旨和特点,课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合.
课堂教学生活化即通过创设的情境使学生通过活动性的学习达到知与行的完美结合.这种情境一定是学生熟悉的,感兴趣的,才能使学生沉浸其中,从而体之切,得之深.
让生活走进课堂,课堂教学取材于实际生活中的人,事,物,学生对这些东西感到亲切,形象,具体可感,不再感到所学知识的神秘,故而可以轻松大胆地让他们去触摸,去感知,去应用.课堂教学生活化注重应用,使学生感到学有所用,从而认清自身与知识的价值,可以获得学习的动力.课堂教学的生活化,要求以活动为主要学习形式,让学生动手,增加操作的内容,有助于发展学生对知识的理解.
生活化的课堂教学,有学习,有游戏,有平等,有关爱,有互助,师生的生命力得到有效的发挥,在民主,和谐,热情的生活氛围中,教师不断成长,学生全面发展.
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我们常常站在自己的立场傲视他人，用冷漠而鄙夷的的眼光审视事物，可曾想到在那一个个脆弱又坚强的生命中蕴藏着多少难言之事。
生命晓示我们一个很重要的定则：理解。
读得透夕阳西下，明月朗照的自然规律，也读得透灾难肆虐，祸乱横生的变迁之道，却读不透自然无言的哀愁。
想想我们昧着良心做了多少亏欠于自然的龌龊事。乱砍乱伐，破坏生态，殊不知这最终的祸殃还得自己买单。20世纪50年代，日本有个风景秀美的海湾——水俣湾。岛上的居民世代以渔业为生。奇怪的是岛上的猫吃了鱼后都昏昏沉沉地坠入海中，居民们也有相似的症状，都在沉沦的痛苦中相继死去。原来岛上的化工厂将大量含贡的化学物质排入海中，鱼吃了后毒性会翻百倍，人们捕食鱼自然也就难逃一死。这就是闻名世界的“水俣病”。
大自然哺育着我们，以其特有的怜桖之心一再容忍我们的恶行，但当我们威胁自然，他必毫不留情地用各种灾祸警戒我们。他理解我们的需要因此将无数瑰宝赐予我们，可我们做的却尽是些残害自然的事。难道我们不能敞开心扉拥抱自然吗？难道我们还想最终大祸临头吗？难道我们不能以自然中的一物，最珍贵的一物感恩自然吗？是的，我们需要读懂自然，理解自然。
徜徉于繁华的都市中，在车水马龙间，在蜂拥的人群里，我们往往难以驻足与人沟通，连一声亲切的呼唤，一句简单的问候都难以启齿。一双双日渐消沉的瞳眸，一个个陌生又似曾相识的背影如一片片无法拼凑的碎影时常掠过身边。
于是，我们看到的是父母与儿女相别时无助的呐喊，子女潇洒转身的淡定。与新友觥筹交错间的欢笑，故人泪湿衣襟的凄恻。教师贸然无理地狠批，学生顾影自怜的啜泣。确实，在光怪陆离的生活中有太多扑朔迷离，匪夷所思之事。当事实摆在眼前，我们可曾敏锐地注意到他人的无言中哀恸的细语。人之所以伟大，不因为别的，只因为他是情感动物，他有颗温暖的心。也许，你可以对一个人了如指掌，但你却是怎么都读不透他的心的。只有心与心的沟通才能架起理解的桥梁。
读是一种理解，一种对生命最深的体悟。一个人纵使家财万贯倘若无理解的心去倾听另一个生命那么他的生活是空洞，迷惘的，与其在沉痛中虚度一生倒不如用一生的时间去追求生命的意义。
每个人都拥有生命，在经历着生命，也在改造着生命，读着生命的真，觅着生命的实，何不把自己的生命当做一种最真挚的阅读，读你，也读我。
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读
读春的色彩是万物复苏的美。
春天好像天使一般，飞过去不留一点痕迹。春天这本大书。让人流连忘返。
我读不懂哪里大道理。我只是随便翻翻就觉哪里的无限美。读出生物复苏的道理，读出春姑娘那长发飘飘的美，读出一切生机勃勃的样子。那么就让我们翻翻这本书吧。
小草比赛般伸长。大树伯伯露出笑脸，争先把自己生长空间让给那晚辈的娃娃们。春姑娘拿着画笔出来画画。东点一笔西画一笔。画出小草的生长的样子。画出树伯伯的绿衣。画出春装的美。春姑娘突然悄然消失。
一场春雨过去。落在哪里都是一处美。落在小河上使小河唱起欢快的歌。落在马路上一阵清香散布很远很远。落在树上洗濯了灰使新芽更加嫩绿。春姑娘又来了。
我看着这一切使人无限的美好。看到人们脱去后重的大衣。我也没办法她就这么美。一页读出美，第2页或许更美。
小动物先争先恢复生机。看到小鸟从南方飞回来那是无限的美好。看到一切都那么美好。我不禁想起有天早上我起床走到路上。我抬起头看到蔚蓝的天我不禁生起美意。走到小路上听着小鸟的叫声。闻着亲香空气。我不禁感到春天这本书的美。春这本书到了尾声。
字里行间还有些不认识的字。我读懂了春的色彩。
尾声是这么写的：感受世界，感受色彩。春这本书还未结束。
读完这本书使我感受。慢慢去体会，慢慢去感受。
这就是读春的美。
读作文 读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数文案：
源于生活,反映生活,在生活中实践中发展,以服务生活为目的,这是新课标的宗旨和特点,课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合.
课堂教学生活化即通过创设的情境使学生通过活动性的学习达到知与行的完美结合.这种情境一定是学生熟悉的,感兴趣的,才能使学生沉浸其中,从而体之切,得之深.
让生活走进课堂,课堂教学取材于实际生活中的人,事,物,学生对这些东西感到亲切,形象,具体可感,不再感到所学知识的神秘,故而可以轻松大胆地让他们去触摸,去感知,去应用.课堂教学生活化注重应用,使学生感到学有所用,从而认清自身与知识的价值,可以获得学习的动力.课堂教学的生活化,要求以活动为主要学习形式,让学生动手,增加操作的内容,有助于发展学生对知识的理解.
生活化的课堂教学,有学习,有游戏,有平等,有关爱,有互助,师生的生命力得到有效的发挥,在民主,和谐,热情的生活氛围中,教师不断成长,学生全面发展.
结语：《读》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《读》供大家参考，我们一起来看看《读》作文应该怎么写吧！