下面是文案网小编分享的谐音双关联赏析作文 文案，以供大家学习参考。
谐音双关联赏析作文 文案：
清风满地难容我明月何时再照人清”暗寓清朝统治;明月”怀念明代。
莲子心中苦梨儿腹内酸金圣叹刑前自叹。
莲”谐怜”;梨”谐离”。
身居宝塔，眼望孔明，怨江围实难旅步鸟处笼中，心思槽巢，恨关羽不得张飞内江三元塔楹联。
孔明、江围、旅步、槽巢”谐诸葛亮、姜维、吕布、曹操”;此外还有含有人名：关羽，张飞。
昨夜敲棋寻子路今朝对镜见颜回子路，即孔子的弟子，又可解为棋子的路数;颜回，即孔子的弟子，又指面颜的真容。
向阳门第春常在积善人家庆有余传说苏轼访佛印，印藏鱼磬中，苏出上联，印对下联。
庆、余”谐磬、鱼”。
二猿断木深山中，小猴子也敢对锯一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄解缙、李调元互嘲。
锯、蹄”谐句、题”。
塔内点灯层层孔明诸角(葛)亮池中栽藕节节太白理长根(庚)诸葛亮字孔明;李太白字长庚。
宝塔七八层，中容大鹤通书十二页，里记春秋罗万藻对知府。
中容大鹤”谐《中庸》、《大学》”;里记春秋”谐《礼记》、《春秋》”。
因荷而得藕有杏不须梅上联可谐音为因何而得偶”;下联可谐音为有幸不须媒”。
山童采栗用箱承，劈栗扑簏野老卖菱将担倒，倾菱空笼末四字既关含义，又是象声。
两舟竞渡，橹速不如帆快百管争鸣，笛清难比萧和橹速、帆快、笛清、萧和”分别谐音国人物鲁肃、攀哙、狄青、萧何”。
栗绽缝黄见藕断露丝飞缝黄见”谐凤凰现”;露丝飞”谐鹭鸶飞”。
谐音双关联赏析作文 文案：
安和洁是很好的朋友，好的不能再好了，两个人有着同样的性格，同样的爱好，甚至连长相也有三分相似.
“多好的一对姐妹”人们如厮评价道。每当此时安和洁都会相视一笑，眼眯成一条亮晶晶的线，包含了无穷的意思。
安认为她们会是一辈子的朋友，如果有一天全世界都不要她了，洁也会握住她的手，给她温暖。
洁认为她们会是生生世世的朋友，若如果下辈子她们还会在机缘巧合之下相遇，会有刀光火石的似曾相识划过她们的心头。
大学毕业的时候安拉住洁的手哭了一整夜，那一天夏花落落，洁记得安那天哭的很丑，眼睛又红又肿，泪水涟连。
洁没有哭，只是紧紧拉住安的手，一如往常。
“一个星期通一次电话”安是这么说的，言犹在耳。
从那以后，她们就各奔东西，安去了雾都英格兰，洁呢？去了香港，一个灯红酒绿的美丽城市。
刚开始创业的时候洁很难，疲累地披着一张成熟沧桑的面具四处碰壁。
她知道安也不容易，每次听电话的时候，安一听到她的声音就哭，哭得洁心里难过得翻江倒海。
于是每个星期六的晚上洁都会准时到这台又老又旧的电话机前报到，掏出一枚温热的硬币，放入冰冷的投币口，等待安的声音在那头响起。
十年弹指即过。
安怎样了呢？洁想。
几年前，安的电话从一个星期一次变为两个星期一次，再变为一个月一次。最后……
今天是同学会，洁收拾了一下，走出了公寓的大门，现在的洁已经是一个颇有成就的金领了。
会上，大家觥筹交错，喝了好一会儿，一个风韵犹存的女子急匆匆进入会场。
洁一眼认出那个女人就是安。安还是好漂亮，洁想。
“安，你过的怎么样？”洁拍安的肩。
“你是……？”安一脸茫然。
“我们认识吗？”安问。
“不认识”洁是这样会答的。
那天晚上，洁飞回了香港，又冰又凉的雨打在她脸上。
“好冷”洁说。
比雪都冷。
特洛伊，传说历史上最坚不可催的城池，可是它最后还是失守，因为着世上本就没有什么是坚不可摧的。
谐音双关联赏析作文 文案：
借鉴语言运用题，构建议论文写作模式2
“鸡同鸭讲眼碌碌”，这是广东著名电视剧《外来媳妇本地郎》主题曲的一句歌词，这句话形象地说明了语言在沟通中的重要性。正如“一言不合，倒戈相向”所言，语言上的沟通成功与否，有时影响甚大，所以，我们在沟通中要重视语言。（引自广东2004年高考优秀卷《沟通，勿轻语言》）
——流行歌词和古谚引出论点，俗雅相映成趣。
此外还有引用或化用名言引入法、简述故事或新闻引入法、排比和比喻议论抒情法和二三句描写法等。
】
既然语言与沟通关系如此重要，那么我们在沟通中该如何对待语言呢？我认为，必须用最真诚的话语来沟通。梁晓声说，无话可说是一种寂寞。刘英在《现代的寂寞》中说，终日说的话并非内心的话才寂寞，我是认同刘英的，用心中的语言沟通，我们就不会寂寞，沟通成功。（引自广东04年高考优秀卷《沟通，勿轻语言》）
——引用名言说明怎么办。
此外还有引用诗歌作结尾法、景物、人物三言两语描写法等。
3． 要求学生讨论修改和点评习作时注意几个问题。
修改点评目的在于让学生在仿写时得其形而知其神，让学生在讨论中反思自己在审题立意、运用论据论证论点中存在的问题，并且进一步锤炼语言。主要问题如下：
a) 拟定的中心论点是否符合作文题意？提纲的语言形式是否符合例题要求？有否语病？
b) 两个分论点语义有否重复交叉，是否分别从两个方面说明中心论点？
c) 编写的论据材料是否围绕作文话题，它们是从哪几方面来论证中心论点的？
d)课内事例的概括是否在忠实于原文的基础上，根据中心论点加以详略取舍或作些合理想象补充？
e) 例后评析是否切中事例某一特点，并围绕中心论点和分论点？语言形式是否合题意，有语病吗？
4.就编写提纲、材料以及运用修辞手法过程中的重要环节提问及其答案提示。
问题设计是方法指导的重要步骤，目的是让学生在仿写范例后能够知其所以然，进而掌握写作方法。
全程训练中最主要问题是：为什么要处处使用排比和对偶句？为什么要用排比或对偶形式略写课内外熟悉的事例，而较详细地叙写课外不熟悉的事例？
这个问题包含排比、对偶句的表达效果和详略得当的写作方法等两个知识点。
首先使学生明确排偶形式是汉语句式的一大特色，它是我们民族辩证思维的一种外化形态，它使汉语成为一种诗化语言。
并让学生明白，“一句漂亮的话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到的，而所说的方式却是生动的、精妙的、新颖的”（法国尼·布瓦洛《布瓦洛文莱·序言》）。同样的，一个精彩的作文片断之所以精彩，也可以在于所说的故事或道理是人们所知道的，而所说的方式是生动的、精妙的、新颖的。如果独具慧眼，发现人们熟知的事例中蕴含新的道理。那将柳暗花明，风光无限。因为 “平常的事情往往隐含着极不平常的奥妙”（摘录自第六册《语言是人类最重要的交际工具》）。
其次启迪学生明白详略结合地叙写课内外事例的重要作用。
告诉学生熟悉的课内外事例详写不新颖，用排偶句略写二三事不但能够增强气势，使文章语言流畅优美，以形式取胜；而且能够多方面表现中心，增强说服力。而不熟悉的课外例子，传递新鲜信息，要写得较详，否则让人不知所云。写时也可以用排偶句多方面强调事情的重要部分或多角度议论突出主题，使文章新颖有趣，有说服力，给人留下深刻印象。
教师可以拓展延伸知识，渗透其他学科知识。如说明“宽可跑马，密不透风”是国画布局理论。它表现的是中国艺术的详略得当、虚实结合的一种审美原则。这也是我们说话写文章的一种要求。因为略写虚而详写实，略写如书画的“飞白”——“意到笔不到”。这就留给读者联想想象的空间，使读者积极参与再创作，与作者达成共识。
5．阶段小结和课堂总结举隅。
第一阶段小结：
① 议论文结构最简式：
提出中心论点（引论）——分别提出两个分论点并分别举例论证（本论）——重申中心论点，指出怎么办。（结论）
② 本论部分写法举隅：
方法之一：（最简式。层次关系为并列、递进或对照式）
1.议论提出分论点一一—详略结合叙述举例——议论评析事例——议论小结。
2.议论提出分论点二 ——详略结合叙述举例——议论评析事例——议论小结。
方法之二：（层次关系为总分总式，也可以省去总说或总结部分成为总分或分总式）
1.总述，承上解说中心论点，或对偶或排比略举二三例引出下文。
2.描写一二句+简介一事例——议论评析事例——议论小结提出分论点一。
3.描写一二句+简介一事例——议论评析事例——议论小结提出分论点二。
4.总结评论上文例子，或对偶或排比略举二三例补充论证。
（主体段以描写起笔，引人注意。此法更适合写议论性散文。总述或总结只要一处排偶举例即可。）
③拟定中心论点和分论点的几种方法：
方法之一：找出两三则材料或两三条名言，比较异同，相同点为中心论点，不同点作分论点。
方法之二：列出两三条你所知的有关道理，比较异同，相同点为中心论点，不同点为分论点。
方法之三：概述提示语含义为中心论点，把提示语分层次概述层意为分论点。（忌照抄提示语。）
方法之四：摘取或提炼提示语的中心句为中心论点，摹仿提示语句式写两句作为分论点。
④议论文事例论据的几种编写和评论法：
方法之一：
叙述（简介人物、事件和结果）＋例后评论（直接议论或形象议论）。
方法之二：
三言两语描写（言、行、心理或神态等能突出重点的部分）+叙述（简介人物、事件和结果）+例后评论。（描写也可以在叙事过程中或叙事之后。）
第二阶段小结图表：
课堂总结图表：
范例和提纲要尽量提供多种样式让学生选择运用，以使他们能 “戴着镣铐”表演个性化的优美舞蹈。
文无定法，但教学有法。上面介绍的仅是议论文教学的一种模式。即使一种模式，要让学生在一两节课就掌握并且熟练运用，也并非容易。但我们不可能花太多时间作这种训练。因此我们可以突出重点，强化关键环节的训练。例如充分利用课前两分钟来加强议论文的提纲和论据的写作训练。可以每日轮流两个学生上台，一个学生演讲故事，另一个学生用两三句话板书故事简介，并且从故事中引出中心论点，再用对偶句或比喻、拟人、反复句等列出两个分论点。并以排偶式简述书中事例为略写的论据。而后请全班同学点评。这种训练为学生提供表现自我的演练平台，将激发学生自觉运用写作模式写好作文的兴趣。
综上所述，在语言应用和写作相结合的训练过程中，我们要认真设定知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标，紧密结合语言的形式和意义设计训练题，教会学生写好作文，促使学生化知识为智慧,化智慧为能力,化能力为德行。
点评：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点,论据充足。比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。
谐音双关联赏析作文 文案：
古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。人与人之间需要沟通、交流、协作、共事，善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。在很多时候，我们更需要的往往不是口腹之欲，而是一方可以栖息心灵的芳草地。友情的存续，婚姻的永固，团队的向心力，其秘诀很大程度上在于有没有情感的交流和精神上的契合，从古至今，这可以说是体现人类生活品质和生存质量的一个非常重要的方面。
生活和工作中要注意倾听。倾听您的爱人，分享其快乐，用体贴化解其烦恼；倾听您的孩子，以朋友的姿态感知那颗心灵，给予他们前行的信心；倾听您的双亲，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听您的同事和朋友，真诚地为其进步高兴，为其成功喝彩，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯。
作为一个领导干部，乐于倾听、学会倾听、善于倾听，是一种优良的品质和修养。风敲修竹，本是天籁，郑板桥独能“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。他心里装着百姓。这是一个有良知的封建官吏的聆听。身处官位，俊才茂德，却能尊贤容众，虚己以听，是很难得的。我们共产党人来自人民、为了人民，依靠人民，与人民群众理应保持最亲密的联系。焦裕禄叩开百姓柴门，孔繁森访贫问苦，悉心倾听老百姓的喜怒哀乐，努力为老百姓排忧解难。乐于倾听老百姓的故事，本身就表现出一种情为民所系的精神境界。
官员政要，庙堂伟器，决策施政，经邦治世，更需要学会倾听。孔子说，“敏而好学，不耻下问。”又说，“三人行，必有我师焉。”这是一种虚心求教的精神。没有人能够做到百事通。认识总是有局限性。因此，学会倾听，问计于民，是一个重要的领导方法和工作方法。
制定政策，作出决策，不仅要倾听领导意见，还要倾听专家意见，倾听老百姓意见。学会倾听是决策民主的一个十分重要的方面。兼听则明，偏信则暗，是一条古训。
倾听，最难得的是，善于听取不同意见甚至反面意见。齐威王听取邹忌谏言，下令奖赏进谏者，以至“虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。唐太宗李世民得一犯颜直谏的魏征，广开言路，虚心纳下，政治修明，慎始敬终，开创贞观盛世。这些都说明兼听的重要。
作为领导干部一定要有容人容事的雅量。不容人，难以与人团结合作；不容言，极易决策偏失。倾听来自不同阶层、不同人群的利益诉求，真切地感知和把握人民群众的所思所想、喜怒哀乐，更广泛地察民情，知民意，听建言，才能耳聪目明，才能扬长补短，才能明得知失。
我们共产党人以全心全意为人民服务为根本宗旨，乐于倾听、学会倾听、善于倾听，我们就能够在改革和建设的实践中汲取更多的智慧和力量，掌握先机和主动，切实把人民的利益实现好、维护好、发展好。（《人民日报》2003年11月25日）
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《谐音双关联赏析》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《谐音双关联赏析》作文，仅供参考，大家一起来看看《谐音双关联赏析》吧