下面是文案网小编分享的语文科导学案的备写及作文 语文导学案的好处文案，以供大家学习参考。
语文科导学案的备写及作文 语文导学案的好处文案：
八年级语文科导学案的备写及作文、 配套练习批阅情况分析
一、导学案的备写:
1、自我评价:我个人认为我的导学案备写应该在 95分左右。
2、备写方面:
本学期学校坚持推行课堂改革,着力打造高效课堂,所以我在学期初就 坚持备写导学案。起初由于经验的不足,未能够规范备写,自从对山东杜郎 口经验的学习之后,我对导学案的备写有了更深层次的认识,逐步走向规范 化。主要有:
首先是将下发的学案自己先进行仔细研究,对于导学案中的内容根据自 己实际加以修改,并逐题研究;
其次,将学案与学生实际相结合,找准突破口,设计出一套适合于本班 级学生的导学问题,并结合自己的教学方法,然后进行整合,形成属于我自 己的个案研究;
最后,我将教学设计按照学生实际、课程进度(第几课时 、教学方法等 统一起来,形成教学流程。
对于学案我尽量追求知识问题化,问题情景化、趣味化、层次化,层次 梯度化。梯度渐进化。即在作业设置中按照内容将系统知识以问题的形式展 现出来,并且概括性的将问题按照学生的层次给予难度不同的作业,并将课 堂检测层层加深,由识记到理解,再到应用,最后达到拓展。
在每上完一课或一单元之后,我要求学生在导学案后的备注栏中写出自 己的疑惑和发现,并对知识点进行归纳和总结,针对学生在教学环节中的疑
虑和困惑,形成教学反思,寻找破解策略。
3、存在的不足及改进措施:
在导学案备写过程中,主要是我一次性将学案发给学生,虽然在备写过 程中涉及到不同层次学生的实际情况,但是并没有将学案内容分开,因此导 致部分学生不能够完成学案问题,影响到教学进度。对于大部分学生提到的 问题能够及时解决,但是对个别问题的解决不能够到位。
所以在以后的备写中,我将会将学案内容进行划分,例如某些题要求大 家都做,一部分留给中上学生做,而不要求全员完成;对于覆盖面较广的问 题集中讲解,而对于个别问题则采取个别辅导的办法来解决。
总之,对于学案的备写将向着更细化,更切合学生水平的方向去逐步完 善。
语文科导学案的备写及作文 语文导学案的好处文案：
“有详有略详略得当”作文讲评教学设计
教学目标：
1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。
2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3、情感态度和价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中如何确定详略。
教 法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法
课 时：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）
我的弟弟
我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。长得很漂亮,就是太调皮了。我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。可他说：“小狗是丑丑。”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。所以他每次都是输。最后他气得不玩了。我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。
这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。 例文2：
我的弟弟
我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。瞧，好戏又开场了??
一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾
满污迹的小
手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。可这次他怎么也不听，躺在地上“清洁地面”----打滚。我灵机一动，问道：“咱家现在有只小狗，是谁？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地说到：“是丑丑啊！”（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：他以倒一袋垃
一个想法在我脑海中闪现：以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。 打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇----趁他不注意，偷偷地把牌换掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厉害的，出牌总是那么有把握。最终，我以5：3胜利了。他气得脸红红的，说道：“不和你玩了，你总爱耍赖，每次都让我看到，耍赖技术一点也不过关！”哇噻！简直是神童！连这都能让他看穿，我气愤的朝他扑去，这一扑不要紧，他也露馅了，他的屁股下竟出现了一堆牌。唉，我又一次战败了??
弟弟就是这么有趣，但不管是调皮的他，可爱的他，还是机灵的他，永远都是我的最爱！
点评：我喜欢第_____篇,因为??
二、明确本课学习任务： 三、知识回顾：
人物描写方法：
______描写、______描写、_______描写、______描写、_______描写。 四、学习描写方法要点：
怎样的进行细致的描写？这节课我们先从外貌、动作描写两个方面领悟一下写作要点：
（一）外貌描写：外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 人物外貌描写三大招： 1、猜一猜他是谁？
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块手表，脚穿一双旅游鞋。 （学生习作）
读一读，看看能否知道是写的谁？为什么猜不出？毛病在哪里？
语文科导学案的备写及作文 语文导学案的好处文案：
人字的结构
班级 组别 姓名 组长签名
【学习目标】
1．生活中，人与人之间需要相互关心帮助，这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情；
2、通过具体事例来反映人物的美好品质。
3、通过对环境、人物语言、动作等方面的描写来抒发真情实感。
一、例文赏析
小雪阿姨
小雪阿姨，我原来并不认识她，一次偶然的机会，使我熟悉了她。
那是初秋的一天，奶奶得了菌痢，偏巧爸爸妈妈都出差了，自然由我这个做孙子的陪着去医院看医生了。
经医生诊断后，我搀扶奶奶来到观察室，一位亭亭玉立的白衣天使忙迎上来，她接过药方一看，说：“老奶奶，先得打一针，然后输液。”声音亲切而柔和。
她转身拿药去了。
我想把奶奶扶上床。“哎哟，我要泻！”奶奶急切地呻吟着，我赶紧去找便盆，谁知奶奶控制不了……顿时，室内充满了难闻的臭味，这下我慌了神。正在这时， 她举着针简急切地走过来，说：“小弟弟，你走开，让我来！”说着就麻利地帮奶奶换下内裤，随手脱下自己的白大褂罩在奶奶身上。我站在一边静静地乍看着，她那两条好看的柳眉目连皱都没皱一下。
忽然，听到有人喊：“小雪，所该下班了！”“不，我这里还有病人哩！”小雪，多么美丽的名字！是啊！小雪阿姨的心像雪一样纯洁。
我赶紧取了奶奶的衣服回到医院，奶奶已输上了液。小雪阿姨呢？奶奶说，她把脏衣服兜出去洗了。“这怎么行呢！”我赶紧去找，人没找到，却在走廊里看到一封醒目的感谢信，那是一位小朋友的家长写的，说：“他们的孩子失足掉进露天粪池，到医院抢救时，亏得有位值班护士口对口做人工呼吸，使孩子脱离了危险。”这位护士不是别人，正是小雪阿姨。我的眼睛模糊了，我激动地去寻找小雪阿姨……
啊！小雪阿姨，从此成为我心中最熟悉的人……
二、练笔：写一篇大作文，题目自拟。
要求如下：
1、围绕人与人之间相互关心、相互帮助这一中心，选择具体事例。
语文科导学案的备写及作文 语文导学案的好处文案：
1.知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。
2.技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达能力。
3.情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生活，感受人间真情。
如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握口头作文的技巧。
一幅漫画《砸缸手续批下来了》多媒体课件歌曲《父亲》
1课时。
、导入新课
师述：从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口免受人格的侮辱，维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的“第一人”。难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。如何练就出色的口才呢？口头作文训练就是行之有效的途径。
、口头作文的定义
首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章。口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的。我们往往重视书面作文的训练，而忽视口头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说：“我手写我口”，因而书面作文是口头作文的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们的写作能力。
、口头作文的要求
①审准题目，明确主题；②首尾呼应，结构完整；③吐词清晰，语言流畅；④仪态端庄，表情大方。
、训练
1看图作文
多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并进行指导。
a.观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画的内容。
b.再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映，高高举着石头的孩子会怎么想，拿着批条的那个人会有什么举动？
c.分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决办法或合理化建议。
采用互动的方式，学生讲，学生和老师听。学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师交流中不断地完善自己的口头作文。
d.总结欣赏漫画的方法：
①要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。②要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。③判断漫画所
反映的问题，分析问题产生的原因，并提出解决办法或者合理化建议。
e.多媒体展示图片，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然后指名到台前口头作文，师生点评。
命题作文
1.命题式口头作文和书面作文一样，形式有全命题、半命题、材料作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式，我们口头作文的材料都来源于生活，生活是我们作文的源头活水，只要我们用心观察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？
2.播放歌曲《父亲》：
①学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中有哪些细节令自己感动。
②以“父亲”为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节，自己拟题，进行口头作文。老师可以作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《爱在不言中》、《温馨的一刻》、《那一幕，我难以忘怀
③学生准备3分钟，然后指名进行口头作文。
④师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方面来点评。
1、基本功的训练方法。
正音、辨字。
平时遇到不懂的字要查字典，切忌“有边读边，没边读上下”，如：如火如荼不能读成茶，刘禅(shàn)不读。一些汉字当姓氏的时候，有不同的读法，这也要注意，如朴要读成不读(bǔ)。所以平时读书看报的时候要做个有心人，遇到不懂的要查字典，平时做一些积累。字正归音：语速说下去，可以训练吐字的清晰度、气息和声音的稳定性，锻炼口腔肌肉的灵活性。
节奏控制
I、恰当地停顿：美国作家马克.吐温说过：“恰如其分地停顿能产生非凡的效果，这是语言本身难以达到的。”好的停顿确有很强的表情、表义的功能，常能收到“此时无声胜有声”的表达效果。而且不恰当的停顿还能引起误解。
II、说话的节奏：说话时如果节奏过于松散缓慢，听者的注意容易涣散；如果节奏过快，像连珠炮一样咄咄逼人，又使人产生逆反心理，而且表达的内容、语境的不同，节奏也应该不同。一般来说，浅显的文字快于艰深；描述快于阐述；议论快于抒情；激烈快于轻松；欢愉快于忧伤；活泼快于持重??。平时可选取一些短文进行这方面的训练，根据表达情感的不同，选取不同的节奏进行朗读。
声气传情
不同的发声方式，不同的气息状态，可以形成不同的语气，表达不同的思想感情。
体态语言
人的表情身姿态势传递着一定的信息，能有效辅助有声语言，包括表情、动作和眼神。平时看影视时可适当地模仿一些演员的手势与表情。不同的神态透露出不同的情感。也可自己选择一些文章，边朗读边设计一些手势、动作。
2、思维能力的训练
A、思维反应的敏捷性训练：逼问快答，100秒限时答问：请同学设计一组常识性或“脑筋急转弯”的问题，然后向你快速提问，你作快速流畅的回答，看在
100秒钟内能回答出多少问题。例题略
B、思维的生动性训练：人的头脑是潜力很大的记忆仓库，在生活中有意无意地储存了大量的语言材料，但当表达迫切地要用到它时，它却总是躲躲闪闪不“蹦”出来，或者姗姗来迟，这样在很大程度上影响了表达的及时性和准确性。那么就应该对头脑里“库存”的语言材料经常地翻翻新，叙叙旧，免得忘了。
I、语词荟萃训练：近义词描摹：说“冷”偏不说“冷”。就是说到“冷”时，偏不出现“冷”这个字，而用其他的同义、近义的词或短语去描摹。
例：说“冷”不说“冷”。
冬天的早晨，北风打着尖厉的口哨，夹着寒气凉飕飕地扑面而来。北风吹在脸上，像针刺，像刀割。大雪纷纷扬扬地下个不停，玉屑似的雪末儿飘在脸上，凉冰冰的。
还有成语接龙，词语接龙。俗语、谚语接龙等等。
II、速喻明理：人们常常用打比方的方法，把抽象的、枯燥的道理讲得深入浅出、生动有趣。善于打比方，是一种语言的智慧。可常做这方面的训练，
C、思维拓展训练：I、突破惯性训练：人们的惯性思维认为“砖头”是用来造房子的。请你用1分钟说出“砖头”的其他10种用途。人们认为老鼠是害人精，偷吃粮食，损坏衣物。请以“老鼠的贡献”为题说一段话。
II、反向思辨，并作独白式的讲述：如三个和尚没水喝——错，三个和尚有水喝。讲述：三个和尚肯定有水喝，没水喝是“大锅饭”造成的。只要注意劳动调配，明确分工，奖优罚劣，建立岗位责任制，有的挑，有的抬，有的找水源，有的烧水，不仅有质量很好的水喝，而且生活会大大改善。
良药苦口——“良药”应当“甜口”；忠言逆耳——“忠言”应当“顺耳”；眼见为实——“眼见”未必“为实”。
3、综合能力训练：经常性地开展一些语文活动，就是对同学们的口头作文能力的一次综合检验。讲故事比赛、演讲、辩论、情景剧或课本剧、小记者的访问、语文知识竞赛、竞选答辩、就职讲话等等，都是一次综合能力的训练，让学生在娱乐中得到发展。
4、同学们的收获就是我的快乐，练口才的六字“秘诀”：多读、多背、多讲。大家只要掌握了这六字“秘诀”，我相信你们人人会拥有伶俐的口齿，精彩的表达。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《语文科导学案的备写及》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《语文科导学案的备写及》作文，仅供参考，大家一起来看看《语文科导学案的备写及》吧