下面是文案网小编分享的2014年石首市语文教师说课比赛说课稿作文 文案，以供大家学习参考。
2014年石首市语文教师说课比赛说课稿作文 文案：
精选素材，塑造吾师 作文课说课稿
新厂镇初级中学 张 琼
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是 精选素材，塑造吾师 。下面我从几个方面对本次作文教学进行说明。
一、说教材：
七年级语文新教材的第二单元主要安排了几篇回忆老师的文章,如魏巍写的经典范文 我的老师 ，再如马及时写的 王几何 。通过学习，这两篇文章塑造的温柔慈爱的蔡老师和充满教育智慧的王老师给我们师生留下了深刻印象。特别是看到学生学完 王几何 这篇文章后还沉浸在王老师的风趣幽默中，一副意犹未尽的样子。我想：何不趁此机会把学生从文本中引到现实生活中来，让他们说一说自己最喜欢的新老师，并写一写这位老师呢。于是，我决定进行一次作文训练，让学生写一位自己最喜欢的新老师。
我想通过本次作文课的训练，让学生掌握写好人物的关键：即如何精选素材突出人物的精神品质，并把人物形象写鲜明写丰满。这是本次作文课设计最直接的，也是最根本的目的。
二、说教法：
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满地完成这次的教学任务，我准备先上一节作文指导课，然后给一节课的时间让学生写作。在作文指导课上，我采取了以下的教学方法：
1、教学思路：我主要采用“回顾佳作明方法——七嘴八舌话吾师——精选素材凸个性——细致描绘显风采”的教学思路，以学生为主体，让他们畅所欲言。教师的作用在于组织、点拨、引导，让学生主动探索，积极发言，仔细斟酌，充分发挥学生的主体性作用，让学生真正成为教学活动的主人。
2、教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学。在“回顾佳作明方法”和“细致描绘显风采”这两个学习环节中，我把相关的文字和方法的归纳通过幻灯片展示出来，既直观生动，又方便快捷。让学生一目了然，从而成功地突破本课的重难点。
三、说学法：
为了让学生更好地完成这次写作任务，我结合新课程教学理念的要求，主要采取了合作讨论交流的学习方法，让学生在合作讨论交流的基础上加深对老师的印象，为客观展现老师的个性做准备。同时，通过小组成员间的讨论交流，来达到共同参与、共同分享的目的。
四、说教学过程：
（一）提问导入
在朝夕相处的学校生活中，刚认识不久的几位老师给大家留下了怎样的印象？现在就请大家说一说各位老师给你们留下的第一印象？
（说起各位老师给同学们留下的第一印象，学生们都有话可说。学生们的踊跃发言，有助于调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。）
（二）回顾佳作明方法
导语:（1） 我的老师 一文为了表现“老师爱学生，学生爱老师”这一主题，作者选取了几件事来写蔡老师？表现了蔡老师的什么性格特征？（2）这几件事的次序可不可以打乱？为什么？（3）其中哪些事略写？哪些事详写？作者为什么要这么安排？
明确：（1）七件事：假装发怒（温柔、热爱学生）；教学跳舞（慈爱）；观察蜜蜂（热情）；教诵诗歌（多才多艺）；模仿写字(学生爱老师)；排除纠纷（慈爱、公平、伟大）；梦中寻师(“我”对蔡老师的思念)。（2）这七件事从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，师生感情一步步加深，故而，次序不能打乱。（3）其中前五件事略写，后两件事详写。之所以详写后两件事，是因为这两件事给“我”留下了刻骨铭心的印象，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。
王几何 又是通过哪几件事塑造了一个怎样的老师形象？
明确：通过写王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形、介绍绰号、求挑战，以及下课前的结束语成功塑造了一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、业务水平极高、幽默风趣的优秀老师形象。
小结：写人的文章，具体的事件是支撑，然而我们该如何选取事件呢？首先必须遵循“围绕主题”、“为表现人物服务”的原则，力求多角度表现人物的性格特征。
（结合范文提问，便于学生通过回顾旧知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌话吾师
导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，请大家先在小组内说说自己最喜欢的新老师是谁？并说清楚喜欢他（或她）的原因，然后由小组长在班上汇报一下本小组的交流情况。
学生们在班上的发言真可谓是精彩纷呈：有说喜欢历史老师的，因为他风趣幽默；有说喜欢音乐老师的，因为她亲切、有耐心，且口才好；有说喜欢数学老师的，因为他教学方法独特，并且很严厉，有一双能秒杀人的眼睛；有说喜欢英语老师的，因为他慈祥、教给大家记单词的方法很管用；还有说喜欢语文老师的，因为她细心、平易近人……
小结：大家都有一双善于发现的慧眼，都能发现自己喜欢的老师在教学中展现出来的独特风格。我们写人的目的就是通过事件突出表现人物的鲜明个性，并力求真切感人，体现人物对自己产生的积极影响。
（本环节通过学生与学生之间的对话，老师与学生之间的对话，来实现把握人物的鲜明个性的设计意图。相信每名学生都能说出自己喜欢某个老师的理由。）
（四）精选素材凸个性
导语：刚才大家都说了自己最喜欢的新老师以及喜欢的原因。若让同学们以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文，大家会选取哪几件事来塑造老师怎样的形象呢？请大家先在小组内说说自己的安排，然后推荐构思巧妙的同学在班上发言。
其中有两名学生的发言如下：
王子豪：历史老师很幽默，我想选取“雷锋”事件和“出头鸟”事件着重表现他的幽默风趣，然后通过写他在教学中引导我们做简洁且好记的笔记来突出他的认真负责，最后写他对“传说”的解释来表现他教学态度的严谨。
彭芷萱：我想写语文老师，主要从“老师上课时常常面带微笑、说话抑扬顿挫、语言生动形象、教学方法独特，课下跟同学们谈心、帮大家排忧解难”这两个方面来表现老师既是良师又是益友的形象。
小结：写人的文章对于素材的安排，大家要向这两个同学学习，要力求选取典型、真实、细小的事件突出人物的精神品质，这才是写好作文的关键。
（学生在小组内敢于说出自己的真实想法，其他同学也可以跟他给一点好的建议，我先让他们在小组内说，然后让他们推荐构思巧妙的同学在班上交流，有利于学生博采众长。）
（五）细致描绘显风采
1、教师出示出自文本的精美语句，让学生品析。
示例1：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“轻轻地”和“敲”这两个词语形象地表现了蔡老师并没有要打“我”的意思，体现了蔡老师温柔慈爱的一面。而一“迎”一“敲”两个细节则生动地表现了师生关系的融洽。
示例二：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
品析：此处的神态细节描写生动形象地再现了王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形后十分得意的情态。
示例3：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
品析：此处运用短句，形象地写出了学生的各种姿态，从侧面烘托了老师的与众不同。
2、让学生谈一谈自己从这三个示例中获得的写作方面的启示。
小结：在写人时，我们可以从动作、神态、语言等方面从正面来刻画人物，也可以从其他人物表露在外的言行举止、神情姿态等，去烘托所要写的人，这样有助于将人物形象写鲜明写丰满，并写出真情实感来。
（在这个环节中,我着重引导学生通过品析文本中的精美语句来达到让他们掌握刻画人物的一般方法的目的,即既要运用恰当的描写方法,又要将正面描写和侧面描写结合起来，让学生认识到自己在选材时还需兼顾到这些方面，并合理安排好详略。）
（六）、课堂小结：
相信通过这次写作训练，大家会更了解自己的新老师，并能够掌握一点写人的写作方法，同时，还能从中感受到写作的乐趣。愿大家在以后的写作中能随心所欲地运用本节课学到的选材方法细致刻画人物。“生活处处有语文”，让我们将写作变成一种愉快的需要，真正挥洒青春的风采吧！
（本环节是对本节课内容的回顾、小结，同时，鼓励学生写作，让学生以后能更好地完成作文的训练任务。）
（七）布置作业：
以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：精选素材突出人物与众不同的特征，并细致刻画人物，争取把人物形象写鲜明写丰满。
（让学生活学活用，以实现我们学以致用的学习目的。）
五、板书设计
精选素材塑造吾师
（设计意图：精练、醒目的板书，概括了写作的要点，既让学生一目了然，掌握要领，又增强了他们的写作兴趣。）
以上是我对这节作文指导课教学的说明，恳请各位评委老师多多指正并提出宝贵的意见！谢谢！
2014年石首市语文教师说课比赛说课稿作文 文案：
我是一朵飘游在天空的白云。
滴答滴答滴答，房顶上的片片积雪慢慢化成了晶莹剔透的水珠，从斜斜的瓦片上缓缓地滑下来，我被这淅淅沥沥的声音吵醒了。低头望下去。
我看见调皮的小松鼠在树枝间蹦来蹦去；雪白的小兔子在树洞口东张西望；树枝上蓬松的雪正化作那一个个欢快的小水滴降落到地面……
哗啦哗啦哗啦，我听见小溪流在唱着愉快的歌；咝咝咝咝咝咝，我听见睡醒的蛇吐出了它又细又长的舌头；簌簌簌簌簌簌，我听见动物走动时拔开草丛的声音……
又是一个清晨，我睁开眼睛，发现五彩缤纷的鲜艳色彩映入我的眼帘。原来，那些爱美的花儿早已从沉睡中苏醒过来，并脱下自己灰暗的睡袍，换上了鲜艳夺目的彩裙：有嫩黄的迎春花，有粉红的桃花，有雪白的梨花，她们一定是百花仙子的精灵，奉命装扮人间的。
我闻到小草嫩绿的颜色散发出的芬芳；闻到清澈的溪流那薄荷绿的明晰；还有树上那若隐若现的小果子发出又酸又甜的诱人香气。
转眼间，果实累累的秋天来了，空气中飘散着收获的味道，农民伯伯的脸上洋溢着幸福的笑容……
又过了几天，冬爷爷带着风娃娃和雪妹妹来了，漫天的雪花将大地披上了一层银装……
我喜爱大自然。
2014年石首市语文教师说课比赛说课稿作文 文案：
如果我是一朵梅花，那么迎风开放是我的宿命；如果我是一颗大树我会阻挡风雨；如果我是高贵的花儿那我更愿意做高贵的花儿下的一颗小草。
我是小草！随着春天的到来，我的芽儿渐渐破土而出。一场春雨沐浴后，我破土而出我探出头来，吮吸着春雨，吐出了小芽。我看到了泉水在汩汩的叫着；大树的芽也渐渐吐出，春天！就在这第一场雨中悄悄地来了。
夏天，正值我生命的顶峰，我们的生命是顽强的是鲜活的。在凛冽的大风中，房屋的屋顶被大风带走，树被大风吹断了而我仍在那一片草地拼命地长着，尽管大风吹得我很疼，但我下决心要茁壮成长。风停了一切都结束了。几天后我变成了浓绿色。
秋天，仿佛很漫长使我们变衰老，变得枯黄。风狠狠的刮着，雨狠狠地下着，冷雨浸透了我们全身。我们不由得抖了一下。虽然死神在向我招手，但是只要有春天的地方，我就会生长，我们正是那顽强的小草。
正所谓“野火烧不尽，春风吹有生”仿佛是上天注定。又一场春雨沐浴我的芽儿又萌发了……
日复一日，年复一年我仍旧轮回着生命，不过始终不变的是我还是我，还是一颗有着顽强生命的一棵小草！
一年级:袁华盛
2014年石首市语文教师说课比赛说课稿作文 文案：
一个阳光明媚的早晨，我漫步在雪花草之间。突然，“扑通”一声，一块石头落在我面前，我眼睛瞪成o型，还没等我看清它，石头就长出了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……石头叫了一声：“小兔崽子，过来帮忙，我的屁股都分成八份了，早知道找个没人的地方降落了。”
我小跑过去，把它扶了起来，说：“你没事吧？”“我没事，为了表示感谢，我给你一个魔法杖。”石头温和地说。
石头果然给了我一个魔杖，上面还有一个字条，咒语是“啊咕通，变xx”。注：一天只许变六个东西。
我很开心，想去观赏世界名地。“啊姑通，变汽车。”我在游玩时，不小心走进了山区学校。每开一个教室，就发现孩子的文具不多，书也是又旧又烂，我不由自主的念出咒语：“啊姑通，变文具。”可非但没有成功，还变出了文具精灵，这些精灵在天空上摆着一行字：只要抓住我们就可以使用。我想：我一个人也不够啊。有了！我突然想到一个好办法，我找到广播室，在广播里说：“请各班到操场集合，一起捉文具精灵。”最终，在我们大家齐心协力下，文具精灵全被捉住了。因此，学生人人都有了文具。
我开心地笑了，忽然被一个尖利的声音叫醒，原来这是一场梦啊。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《2014年石首市语文教师说课比赛说课稿》作文吗？以下是小编收集整理的《2014年石首市语文教师说课比赛说课稿》，仅供参考，欢迎大家阅读《2014年石首市语文教师说课比赛说课稿》。