下面是文案网小编分享的吴刚老师新讲座：关注孩子作文含金量作文 吴刚老师演技太好了文案，以供大家学习参考。
吴刚老师新讲座：关注孩子作文含金量作文 吴刚老师演技太好了文案：
吴刚老师智慧教育网络课堂系列讲座：
关注孩子作文的含金量 关注孩子文学经典的吸收
作者： 吴刚
（现任吉林省写作学会青少年写作专业委员会理事长、世界华人少年作家协会吉林省分会会长、长春吴刚作文翰林学校校长）
我今天根据家长的提问和要求 ，讲一下家长关注的作文含金量的问题。
有许多家长感觉到自己的孩子看书很多，但是作文写得还是像大白话，流水账，
这是什么原因呢？
我根据17年的作文教学经验，和在东北师大中文系的专业研究，将我的建议分享给本群的妈妈们。
第一：孩子作文写书的是大白话，作文文字语言不上层次。也就是，说得多，写的少。日常口头语言上说的话，我们把它叫做口语，可是作文上的语言叫书面语，也叫文字表达。效果和层次是不一样的。就是日常说话很多的人不一定真的会写作文。比如卖菜的奶奶和小商贩，他们每天说的话很多，但是基本上是口语，
不是书面语，语言里基本上没有词汇和引经据典。形成文字后一定是缺少文采的，其表达的含金量和层次不够。所以吴刚老师建议妈妈们：平日里加强孩子文学功底的培养。
第二：有的孩子喜欢看书，但是还是不会写出精品的作文。
原因是：孩子没有优秀的老师进行精讲和赏析，所看到的书是 “走马观花 走马观灯”，这种看书是没有作用的。就是许多孩子在看书的时候 ，囫囵吞枣，基本上就是大致浏览。吴老师建议要精读，反复读。家长要学会给孩子讲解和赏析。
比如 ： 吴老师作文班的孩子们每周都会听到 吴老师精讲的 四大名著 和实事文史点评 ，由于老师的语言赏析很细致，很生动，很幽默，而且还结合孩子现在的生活展开去讲，去赏析，去导读，孩子们就很感兴趣。孩子会因为老师的精彩讲解而痴迷于读书，回首去读的时候，会细细品味，书就“活”了。但是干干巴巴地去读，孩子不会喜欢，会认为没意思，不如动画片 漫画和卡通有意思，所以，孩子在书和读的中间有一道屏障，孩子妈妈们基本看不到。这样的读书就没有效果啦。
所以读书你要看效果 不是看他正在读你就放心啦，她没有进去，有什么用呢？就是一个形式而已。所以我认为小学阶段 ，语文老师作文老师是最重要的 他是孩子作文启蒙和读书兴趣的力量和源泉。孩子可能因为喜欢老师而喜欢老师讲的内容，所以喜欢老师讲的书，就喜欢上了读书和写作。孩子的思维是简单而直接的，就是这样。
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要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。两分钟有多久_750字
作文课上，陈老师问大家两分钟有多久。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。同学们异口同声地说，“一百二十秒”。“好，那我们就来玩三个游戏吧，然后说说自己的感想，最后再总结一下。”第一个游戏是写“教室”，看我们能写多少字。“教室的前面有一块黑板，黑板上面有几个大字，旁边还有一面五星红旗，教室后面有一面墙，”“停，时间到”陈老师喊到。哇！时间过得还真快，我都没几个字呢。第二个游戏是做“定格动作”，让每个人做一个动作，保持两分钟。我做了个“雄鹰展翅”，前面的那位同学做了个“金鸡独立”，我同桌做了“大瞪眼”。。。。。。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。保持了一会儿，开始有人叫苦了，“还没到两分钟啊，我都累坏了，这两分钟过得怎么这么慢呀！”第三个游戏开始了，是大家喜欢的，“自由活动”两分钟，我们玩耍着，追逐着，打闹着。。。。。。“时间到了”，老师大喊着。哦！两分钟到了，怎么过的这么快呀，好像只过了几秒似的，是不是老师的表走快了。“好了，我们做得三个游戏都结束了，哪位同学来总结一下，一百二十秒为什么有时过得快，有时过得慢？”一位同学说:“如果我们专心去做一件事情时时间就过得快，不专心去做一件事情时就过得慢。”陈老师说：“恩，说的很好，当我们很乐意去做某件事情时时间就觉得过得很快，当我们不想去做某一件事情时，那时间就觉得过得很慢，很慢。”
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一个孩子告诉我们的_200字
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。一位牧师在星期六的早晨，打算在很困难的条件下，准备明天讲道的内容。他的妻子出去了。他的小儿子吵闹不休，令人讨厌。这位牧师撕下一张世界地图，说道：“小约翰，如果你能拼好它，我就给你2角5分钱。”
没过10分钟，小约翰就把世界地图拼好了。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“孩子，你是怎么把这件事做得这么快？”
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教育改革
中美“神童”之别
一项新的吉尼斯记录最近在深圳诞生，一位5岁小女孩一口气背诵出了圆周率小数点后3020位。据悉，她下一步的目标是将这样的记录刷新到4000位以上。
在美国的纽约州小城宾厄姆顿也有一位“小神童”，就是年近4岁即举办了个人画展的绘画奇才玛拉，她2岁学画，3岁时作品最高卖到1万多美元。
然而，父母以及社会对待两者的态度，却有着较为明显的差异。
在玛拉父母眼里，孩子和其他同龄孩子没有任何不同，他们最大的心愿就是“她能自由生长”，他们没有规定孩子必须每天画画，也没有制定任何相关成材计划，“画画能让她高兴，就是她画画的唯一原因”。
而深圳这位小女孩呢，不仅其父母正积极准备材料，向位于上海的吉尼斯总部正式申请吉尼斯纪录，一些教育界人士也认为她这种现象值得关注。但是，背诵圆周率和一个人的成长有什么必然关系呢?吉尼斯纪录的本质就是体现了人类的一种游戏精神，让一位孩子不断地去冲刺它，打破它，一本正经地纠缠或者周旋于各种枯燥的数字中，到底有多大的意义?
分析：我们不缺“天才”或者“神童”，但却缺少具有现代教育观念的“天才”或者“神童”的父母和教育方式。
适用话题：平常心、观念、差异、误区
赞美如药
在非洲南部的巴贝姆族中，至今依然保持着许多优秀的生活礼仪和处世方式。譬如当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯错的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。但最值得称道的是：每当这种时候，整个部落的人都会不由自主地放下手中的工作，从四面八方赶来，让这个犯错误的人改正错误，引导他以此为戒，总结教训，重新做人。
围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错误的人，他曾经为整个部落做过哪些善事，哪些好事。每个族人都必须将犯错的人的优点和善行，用真诚的语言叙述上一遍。叙述的时候既不能夸大事实，也不允许出言不逊。对前面已经有人提及的优点和善行，后面的人不能重复。总之，每个人在叙述时，都要有新的发现，新的褒扬。整个“赞美”的仪式，要持续到所有的族人都将正面的评语说完为止。
“赞美”的仪式结束以后，紧接着便要进行一场盛大的庆典。庆典在老族长的主持下进行，部族中的男女老少都要参加。人们要载歌载舞，用一种隆重而热烈的礼仪，来庆祝犯错的人脱胎换骨，改过自新，重新开始一种全新的生活。
分析：对于那些犯错的人，我们应该怎样对待他们呢?我们想问题时，不要拘泥于一般的思维方式，何不反其道而行之，以“赞美”来使他人改过自新呢?非洲南部的巴贝姆族给我们很好的启示，赞美对犯错的人而言，是一味良药。
适用话题：赞美、打破常规
结语：《吴刚老师新讲座：关注孩子作文含金量》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《吴刚老师新讲座：关注孩子作文含金量》供大家参考，我们一起来看看《吴刚老师新讲座：关注孩子作文含金量》作文应该怎么写吧！