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汉语拼音方案包括几大部分作文 汉语拼音方案包括几大部分组成文案：
问题：
答案：
包括五个部分，分别是：字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号。
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汉语拼音方案包括五个部分，分别是：字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号。
（详见本光盘《规范标准》部分的《汉语拼音方案》）
字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“ABcDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是就应予以纠正的。
声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种状况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。
韵母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统中共有韵母39个。
声调符号规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。
声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。
隔音符号（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。
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拼音6：《j、q、ｘ》教案
1、教学目标
知识和技能
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
过程与方法
引导学生自主发现，多种方式练读。
情感态度与价值观
从儿歌中感受童趣。
二、教学重点
重点是能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则。
三、教学难点
难点是能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q、p—b、p—d的字形。
四、教学准备
1、画有四线格的小黑板。
2、自制课件
五、课时安排
2课时
五、教学过程：
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
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汉语拼音声母表
b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]
d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]
j[基]q[欺]x[希]
z[资]c[雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[诗]
y[医]w[巫]
汉语拼音韵母表
a[阿]o[喔]e[鹅]i[衣]u[乌]ü[迂]
an[安]en[恩]in[因]un[温]
ai[哀]ei[唉]ui[威]ue[月]er[儿]ie[耶]
ao[奥]ou[欧]iu[由]
ang[昂]ong[翁]eng[摁]ing[英]
ia[呀]ua[蛙]uo[窝]
iao[腰]ian[烟]iang[央]iong[用]
uai[外]uan[弯]uang[往]
整体认读音节
zhichishirizicisi
yiwuyu
yeyue
yinyunyuanying
难点提示:
1.在听力题中往往会出现“zhzhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2.标调是按照“aoeiuü”的顺序,如“ao”应把调标在a上,“uo”的调在o上,唯有“i、u”在一起时情况例外:i、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说“ü见jqx,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为“ü见jqxy,脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6.“bpdq”4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6b,正9q”的顺口溜先分清“bq”,然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”
或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
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兴趣是最好的老师。对学习产生了兴趣就能变“要我学”为“我要学”，从而做到事半功倍。如何激发孩子学习汉语拼音的兴趣呢?
一、让孩子知道拼音很有用
通过讲故事、谈话、读儿歌等形式让学生知道学习汉语拼音的用处，以激起孩子的学习兴趣。如：在正式开始教学汉语拼音前，教师可以手拿一本注音故事书，为学生讲一个有趣的故事。讲完后，可以问学生：想不想了解书中的其它更有趣的故事?那怎样才能自己读懂呢?从今天开始老师就教大家一样本领：学习汉语拼音。学会了它，你就能自己读故事书了。此时学生一定会迫不及待地要求老师教给他们这个神奇的本领，好早日过一把故事瘾，学习也因此成为了学生的内在需要。
二、采用各种有趣的形式进行练习
在教学中，我们可采用形式多样、生动有趣的形式来吸引学生，使他们在整个学习过程中始终保持浓厚的兴趣。
1．集体活动式
组织学生做拼音游戏，如“邮递员送信”、“动作表演”、“音节拷贝不走样”等。还可进行拼音比赛，如“拼音大比拼”“读音节接龙赛”等，以激起学生的学习热情。
2．双人合作学习式
组织学生与同桌或与其它同学相互合作，进行学习。如：一个当小老师，另一个当学生；或一个问一个答；或一个说一个听；或一个读，另一个跟读。也可以两人合作进行拼读游戏“找朋友”，一位拿声母卡，另一位拿韵母卡，当老师说一个音节时，两人就随着《找朋友》的音乐声，分别找出有关的声母和韵母，然后一起拼读这个音节。
3．实践操作式
学习的目的在于运用。让学生学以致用，不仅能使他们形象地明白学好拼音的作用之大，而且容易使他们产生一种成就感，从而对拼音产生更加浓厚的学习兴趣。
(1)要求学生在生活中尽量用普通话与人交流，以促进与巩固汉语拼音。
(2)引导学生说出学习用品、生活用品、家具、电器等名称的拼音，说出家庭成员的称呼、姓名，同学的姓名等拼音。
(3)把课表、值日表用音节写在黑板上，让学生自己拼读。鼓励学生用拼音记录回家作业或通知等。
(4)鼓励学生多读注音读物，提高拼音能力、丰富课外知识。
三、注重对孩子进行激励
从某种意义上来讲，好孩子是靠激励出来的。拼音教学也应注意对学生进行激励。如：每天给拼音学得认真又读得好的小朋友贴小红花并让他们轮流当晨读班长，带领大家一起读书；每周评出学习拼音小明星并把他们的照片张贴在光荣榜上；对学生的作业采用无限加星制，即只要这一次作业比前一次有进步，就可以在原有基础上加一颗星，甚至更多的星。学生的学习积极性就会被充分地调动起来。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《汉语拼音方案包括几大部分》作文，希望在写《汉语拼音方案包括几大部分》上能够帮助到大家，让大家都能写好《汉语拼音方案包括几大部分》作文