下面是文案网小编分享的英语口语制定一个务实的目标作文 文案，以供大家学习参考。
英语口语制定一个务实的目标作文 文案：
Onepoundoffatequals3，onepound，youneedtoconsume3，500fewercalories.“That’salot!”don’sburgerandfries，-fatsaladdressing，andyou’ainnextweekandtheweekafter,andyou’rewellonyourway.
一磅的脂肪相当于三千五百卡。要减去一磅的体重，你需要消耗至少三千五百卡。“那样很多耶!”我们可以听到你的抗议。但你不必在一大之中都做到。一个比较务实的目标就是，一星期减一磅.这样一天只要减五百卡就可以了。你只要少吃一个汉保和一份薯条，少吃一点饼干，改吃低脂沙拉酱.这样一个早期下来.你差不多也减了三千五百卡。隔周再来一次.接下去的一星期也一样，这样一来你的节食计划便上轨道了。
rwords,don’ttrytocutoutmorethan500caloriesfromyourdailydiet.
你可能会想一星期减掉一磅以上的体重。但研究结果显示，如果你的卡路里消耗量太过剧烈，你的身体会抵消掉节食的效果。换句话说，不要想从每天的饮食中减掉超过五百卡的热量。
健身短语
ke…感觉起来像……
dof...而不是……
s+时间+toV做…要花若干时间
...增加……
of...免除;除去……
k...削减……
'sway上路;往……途中(常与to。并用，如:Onmywaytothestation。Imetanoldfriendofmine.)
rwords换句话说
更多英语学习方法：必克英语
英语口语制定一个务实的目标作文 文案：
足球，然后就和朋友们一起玩，从此深深地爱上了踢球；3 经常和同学一起训练和比赛；4 最喜欢的足球明星是英国的贝克汉姆；最大的愿望是成为一名职业足球运动员。参考词汇： 偶然 by chance 职业运动员 a professional football player
4.假设你是李华，你的美国笔友Linda来信说她家搬到了一个新城市，她几乎没有朋友，每天除了上课就是在家上网，感觉很孤独。请你给她写一封信，劝她多结交朋友，参加社会活动。
5.假设你是李华，某中学生杂志英语习作专栏正在开展主题为“Why should we learn English?”的征文活动。请你根据所给要点写一篇征文稿。
1）提高学习语言的能力；2）有助于了解异国文化；3）能够结识更多的朋友。
6.假设你是李华，你的英国好友Bob来信说他在上周的登山运动中腿部骨折。请你给写一封回信，内容包括：1、表达关心之情；2、建议及时治疗；3、祝他早日康复。
7.假设你是李华，刚刚收到英国笔友Andy给你寄来的生日礼物。请根据以不要点提示给Andy写一电子邮件。
表达诚挚的谢意；询问Andy的近况；祝他学业进步。
英语口语制定一个务实的目标作文 文案：
影视英语口语:小伙子真是好样的
“好样的”在英语口语里要怎么说？
标准口语：Great!
地道口语：That'sthespirit.
素材来源：绝望主妇变性《窈窕老爸》
剧情简介：Bree是个离变性只差一步之遥的“男人”，就在他做手术之前，居然有人打电话说他有个自己都不知道的儿子犯了事需要他去保释。不愿意透露自己真实情况的Bree只得假扮成传教士前往……
【台词片段】
Toby:Mymother'astroke.
Bree:Isthereanyoneelse?
Toby:Ihadastep-father.
Bree:That'swonderful.
Toby:Meandhimdon'tgetalong.
Bree:Whynot?
Toby:hinformation.
Bree:Whataboutgrandparents?Aunts,uncles?
Toby:Idon'kecareofmyself.I'maloner.
Bree:That''sthespirit.
【台词翻译】
陶德：我妈死了。死于中风。
比尔：还有别的家人么？
陶德：一个继父。
比尔：那很不错啊。
陶德：我们合不来。
比尔：为什么呢？
陶德：问多。你问得太多了。
比尔：那还有没有祖父母？姑姑，舅舅什么的？
陶德：我不需要家人。我能照顾好我自己。我总是独来独往。
比尔：不错，你是好样的。
【口语讲解】That'sthespirit!
That'sthespirit是非常常用的表示赞扬、鼓励的口语，单单看句子本身，直译的话其实不就是“就要有这股精神气儿”的意思么？因此它通常解释为“好样的；说得在理；不错不错，继续干下去”那样子。
英语口语制定一个务实的目标作文 文案：
中职英语基础模块1教学设计（教案、学案）Unit1第一课时
Book1Unit1Nicetomeetyou!
一、学情分析
本单元是新生入学的第一单元，教学重点是活用招呼用语、相互了解个人基本信息、制作个人名片、学习不同职业的表达与描述以及练习发音。就学习英语而言，职业学校的许多学生是胆大心粗，能说不会写或写不到位。因此，教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动。我们可以利用学生胆大、敢说的特点，充分利用头脑风暴法采集相关素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。教学中名片栏目的设计、描述不同职业、圆润的发音是本单元难点。圆润的发音要靠长期的示范与坚持来实现。名片中各栏目的设计可以集体讨论商定，个人名片设计则可以体现个性化、专业化，并决出最佳名片设计奖，教师还可以请学生一起收集生活中的名片，探讨名片的基本要素和个性特色。职业
的描述教师可以借助体态语、道具、图片、视频等来推进，还可以设计相应的练习强化学生的认知。
本单元设计分为4个课时：
第一课时lead-in+listeningandspeaking
第二课时readingandwriting
第三课时languageinuse+vocabularyconsolidation
第四课时unittask+pronunciationpractice
第一课时Lead-in+ListeningSpeaking
二、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第一课时，包括Lead-inListeningandspeaking
两部分，具体内容为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。
2．教学重点、难点
⑴教学重点：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型
⑵教学难点：个人信息的词汇、句型
三、教学目标
1.知识目标
⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name,firstname;lastname;namecard;telephonenumber;age;address;e-mailaddress;job(engineer;manager;secretary;teacher;student;doctor;nurse;singer;fans);position(boss);
⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如：
1)aboutgreeting:
meetyou.
2)aboutpersonalinformation
What’syouname?Whereareyoufrom?Whichcompanyareyoufrom?
2.能力目标
⑴学生能听懂关于询问和提供个人信息的对话。
⑵学生能编写关于询问和提供个人信息的对话。
(3)在日常生活中灵活应用招呼用语以及询问、提供个人信息时所用到的关键句型.
3.情感目标
在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。
四、教学步骤
StepOneLead-in（5m）
chergreetseachstudent:veyourname,please?
Whichschoolareyoufrom?Whatdoyourparentsdo?
（设计意图:教师熟悉班上学生，也让学生尽快彼此熟悉，在自然交流中熟悉本单元重点之一）
leanswers:
Goodmorning\/afternoon\/evening.
Hi.\/Hello.
Nicetomeetyou.
Howdoyoudo?
Howareyou?\/Howareyougoing?
(collectdifferentanswersontheblackboard)
（设计意图:团队做乘法，个人做加法，通过头脑风暴，我们可以快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快掌握）
’smakeitarule:Let’sgreeteachotheratthebeginningofeachEnglishlesson,usingthefollowingpatterns.
Teacher:Classbegins.
Themonitor:Standup.
Teacher:Goodmorning\/afternoon,boysandgirls.
Students:Goodmorning\/afternoon,teacher.
Teacher:Howareyoutoday?
Students:?
Teacher:I’mfine,n,please.
（设计意图:固定课堂开始时的招呼问候语，问候时间适当增长，可以固定纪律，增进师生友谊）
ldyougreetapersoninthefollowingsituations?
（教师可以利用教材中的图片或者另外搜集不同场合的图片，让学生学会灵活应用招呼用语）
StepTwoListeningandspeaking(22m)
todialogueAandunderlinethesentencesaboutgreetingaperson.
ceasimilardialoguewithyourpartner.
todialogueB,andfillinthefollowingform.
FirstnameLastnameFromBenWangHunan
hemeaningof“lastname”and“firstname”.(Theteachermayasksomestudentsthequestion:LuZhongnan,what’syourfirstname?What’syourlastname?)
（设计意图:教师通过询问班上多名同学的名和姓帮助学生掌握“lastname”和“firstname”的含义和中英文名字表达顺序的差异）
cethedialoguewithyourpartnerandunderlinethesentencesaboutaskingone’spersonalinformation.
:
A:Goodmorning!I’veyourname,please？
B:Goodmorning!I’ylastnameandChunningismyfirstname.
A:Nicetomeetyou.I’reyoufrom?
B:Nicetomeetyou,too.I’mfromNo.15Middleschool.
(设计意图:实际应用所学内容，俩人小组相互询问对方的名和姓，以及对方的初中学校，既操练了英语，也增进了了解)
epairstodemonstratetheirperformance(greeteachotherandaskforpersonalinformation).
(设计意图:上台展示对话，既锻炼了当事者的胆量，也让学生们快速了解彼此)
fiveclassmatesandaskabouttheirfirstname,nfillintheform.
FirstnameLastnameFrom
（设计意图:学习利用调查、询问的方式来获取信息，确保每一位同学都知道firstname和lastname的意思，增进彼此了解）
StepThreeSummaryandProduction(12m)
hortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
(1)keyvocabulary：firstname,lastname,namecard
(2)everydayEnglishaboutgreetingsandpersonalinformation.
Hi.
Goodmorning.
Howareyou?
How’rethings?
Nicetomeetyou.
What’syourname?
What’syourfirstname?
What’syourlastname?
Whereareyoufrom?
（设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）
ftenwaysofgreetings.
Hi.
Hello.
How’sitgoing?
Howdoyoudo?
Howarethings?
Howareyou?
Haven’tseenyouforages.
Greattoseeyouagain.
Nicetomeetyou.
Goodmorning.\/Goodafternoon.\/Goodevening.
（设计意图:集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。明确数量，可以帮助学生记忆。）
sewouldyouliketoknowaboutyourclassmates?Askthemthefollowingquestionsandmakean
introductionofyourclassmates..
lWhatisyourfavoriteanimal?
lWhatisyourfavoritecityinChina?
lWhatisyourfavoritecolor?
lWhatisyourfavoritedayoftheweek?Why?
lWhatisyourfavoritedrinkinsummer?
lWhatisyourfavoritefood?
lWhatisyourfavoriteholiday?Why?
lWhatisyourfavoritekindofbook?
lWhatisyourfavoritekindofmovie?
lWhatisyourfavoritekindofmusic?
lWhatisyourfavoritemagazine?
lWhatisyourfavoritememoryofchildhood?
lWhatisyourfavoriteseason?Why?
lWhatisyourfavoritesport?
lWhatisyourfavoritetimeofday?
lWhatisyourfavoriteTVprogram?
lWhatisyourfavoriteWebsite?
lWhatisyourfavoritevegetable?
lWhat'syourfavoritewordinEnglish?Whydoyoulikeit?
lWhoisyourfavoriteactor?
lWhoisyourfavoriteactress?
lWhoisyourfavoriteathlete?
lWhoisyourfavoritesinger?
lWhatisyourbestfriend'sname?
lWhoisyourfavoriteteacher?Why?
lWhatisyourfavoritesubjectinschool?
l…
（设计意图:利用调查、询问的方式来获取同学信息，问题的设置迎合学生的口味，促使活动顺利开展；请学生当堂汇报采访结果，训练学生的口语和听力以及语言组织能力。课后要求学生以海报形式介绍班上一位同学，并在班级英语角展出。）
StepFourHomework(1m)
cedialogueBwithyourclassmateafterclass.
imilardialogue,talkingaboutpersonalinformation.
introductionofyourclassmate.
五、板书设计
Greeting:Goodmorning\/afternoon\/.\/oudo?Howareyou?\/Howareyougoing?Askforpersonalinformation:A:Goodmorning!I’m______._____ismylastnameand______veyourname,please.B:Goodmorning!I’m______._____ismylastnameand_____ismyfirstname.A:Nicetomeetyou.I’mfrom____reyoufrom?B:Nicetomeetyou,too.I’mfrom______MiddleSchool.
中职英语基础模块1教学设计（教案、学案）Unit1第二课时
Book1Unit1Nicetomeetyou!
（第二课时教学设计）
一、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第二课时，包括readingandwriting部分，具体内容为：了解并读懂名片上的个人信息，制作个人名片。
2．教学重点、难点
⑴教学重点名片栏目名称，名片设计。
⑵教学难点名片设计
二、教学目标
1.知识目标
⑴掌握名片栏目词汇和职业词汇，如telephonenumber;age;address;e-mailaddress;job(engineer;manager;secretary;teacher;student;doctor;nurse;singer;fans);position(boss)
⑵understandpersonalinformationinanamecard;
(3)designapersonalnamecard
2.能力目标
(1)学生能掌握有关个人信息、制作个人名片相关的主题词汇；
(2)学生能读懂不同名片上的相关信息，设计个性化的个人名片，在班级中设立英语展示角；
3.情感目标
学生尽情展示自己的名片创意设计能力。
三、教学步骤
StepOneLead-in(10m)
chergreetseachstudent:oupleasetellussomethingabout
yourself?MayIhaveyourname,please?Whichschoolareyoufrom?Whatdoyourparentsdo?
（设计意图:复习第一课时教学内容，让学生学会用英语表达个人信息，让师生进一步彼此熟悉）
ucesomestudents’dsomestudents’favoritesandaskthestudentstoguesswhotheyare.
（设计意图:展示优秀作业，请学生根据信息猜测同学名字，可以牢牢把握学生的听课关注度。）
,ourmonitor,ouldbeincludedinhisnamecard?
(Possibleanswers:Name,company,address,telephonenumber,job,e-mailaddress,faxnumber，etc)
（设计意图:团队做乘法，个人做加法，通过头脑风暴，我们可以快速搜集名片基本内容，并让全体同学尽快掌握。请学生为班长制作名片，将内容真实化，也可以激发学生的集体荣誉感）
estudentssomenamecardsanddiscusswhatareincludedinthesenamecards.
（设计意图:欣赏生活中的真实名片，直观了解名片主要信息点，为个性化名片设计打下伏笔。）
StepTwoReading（20m）
theymean?
YangJian18885SangtianRdEnglish@idriver
（设计意图:了解这些短语或表达的内涵，学生也许会表达出不同的答案，此题只要合理即可，应鼓励学生的发散性思维和想象力）
fthemmaybeincludedinanamecard?
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家