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凡卡的信寄出以后_450字
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
突然，凡卡被一种火辣辣的疼痛给惊醒了，他慢慢地睁开了惺忪的眼睛，眼前的一切让他惊呆了，十个伙计每人手上拿着一条鞭子正用那阴险狡诈的眼神看着他，边上还放着一桶盐水。老板见凡卡醒来了，便凶恶地问：”你这小兔崽子，是不是用了我的钢笔和墨水？”凡卡这才想起来自己写完信后，太高兴了，居然忘了把钢笔和墨水收起来，可凡卡怕老板会打他，于是摇头否定，“你小子，行啊，学会说谎啦，那这是什么？”凡卡定眼一看，啊！那不正是自己写给爷爷的信吗？怎么会在老板那里？原来，凡卡不仅没贴邮票，也没写清楚地址，所以，信又被退回来了，结果就这么的落在了老板手中，“嘿嘿，这下你没话可说了吧？哼，欺骗我加私用我的东西加写我坏话，罪加三等，想要回去，门都没有！来呀，给我狠狠地往死里打！”凡卡终于忍无可忍，他开始反抗，可没多久又被按了回去。那些伙计丝毫没有减轻对凡卡的暴打，反而变本加厉，无情的鞭子在弱小的凡卡身上一下一下地抽打着，使凡卡离天堂越来越近，终于，凡卡到了天堂……
在天堂里，凡卡看到了他的爷爷和许多可爱的小动物，他们幸福的在天堂里生活着……
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