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例说低年级教学精品文档3页作文 文案：
例说低年级诗歌教学
一、画面想象，欣赏诗歌意象研究表明：9岁前的儿童想象力十分丰富，此时正是发展想象力的关键期。这时的儿童思维是具体、形象的，他们欣赏诗歌的时候，能够通过具体可感的事物去领会诗中的形象，想象诗歌的画面。低年级小语教材中所选用的诗歌，总是致力于创造鲜明、生动的形象，让同学们能在脑海中想象画面，感受诗歌优美的意境。
以苏教版小语教材二下《真想变成大大的荷叶》为例，诗歌一开场就告诉学生“夏天来了”，对儿童而言，“夏”是个比较抽象的概念，但是，把它具化为“荷叶”“蝴蝶”“蝈蝈”等代表夏天典型特点的具体事物，就使“夏天”这个抽象的意象，一下子变得鲜明、生动起来。教师可以引导学生想象这样的画面：夏天，荷塘里一片碧绿，粉红的荷花散发着淡淡的幽香，五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鱼儿在荷叶下嬉戏玩耍，夜晚乘凉时，蝈蝈、蟋蟀在草丛中欢快地唱着歌……想象中生动的画面在吸引学生的同时，也加深了他们对夏天的认识。
由此可见，一首好的儿童诗歌总是善于把抽象概念转化为具体的意象，化无形为有形，通过浅白的文字，像图画一样描绘出来，使儿童通过具体可感的事物去领会诗中的意境。
二、内容补白，品味诗歌意境
诗歌是最富有想象力的文学样式之一，优美的意境又能诱发读者的无限想象。儿童是富于想象和联想的，他们总是善于用自己创造性的想象来认识并诠释周围的一切事物。
比如，在教学《大海睡了》这首诗歌时，为了更好地让学生品味深夜里大海风平浪静时的美好画面，教师可以引导学生想象：“深夜里，大海妈妈要睡觉了，她还会抱着哪个调皮的孩子呢？”同学们会边做动作边回答：“大海妈妈会抱着不听话的鲨鱼。”“她会抱着可爱的小海龟。”“她会背着大大的轮船。”……好像此时，大海妈妈怀里抱着的正是自己一样，同学们深深地陶醉了。在学生小小的世界里，最能感受妈妈温暖的怀抱，最能体会妈妈温馨的爱，因此，通过对内容的补白，同学们就能更好地体悟到诗歌描绘的静谧、美好的意境。
三、形式迁移，抒发内心情感
诗歌语言，是文学作品中最为精练的。好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是训练儿童语言最好的启蒙教材。每个学生都是诗人，他们在欣赏了诗歌鲜明而生动的意象，品味了诗歌优美而灵动的意境后，能从诗歌里获得精神的力量，获得内心对于美的体验和享受，也自然会萌发出强烈的表达欲望。这时候，教师不妨引导学生仿照诗歌的形式，说一说、写一写，尝试着用语言来抒发内心纯真而美好的情感。
又例如《水乡歌》一诗，描绘了水乡水多、船多、歌多的特点，借此歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活，表达了诗人对水乡的热爱之情。同学们生活在水乡，读完后，不禁产生了共鸣，就仿照诗歌的句式写下了“水乡什么多？桥多。千个拱，万座桥，小桥座座像彩虹，连接水乡新生活。”这样美妙的诗句。
儿童可以成为诗人，因此，为学生插上想象的翅膀，巧妙地发挥诗歌在低年级语文课堂中的作用，显现出大语文的魅力，这是每个语文教育工作者任重而道远的责任。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。
例说低年级教学精品文档3页作文 文案：
一天清晨，鸡妈妈带着鸡宝宝来到草地上。其中一只小鸡问：“妈妈，您带我们到这里干什么？”鸡妈妈回答说：“捉小虫。”于是鸡妈妈耐心地教了起来：“先在石缝或者在草堆前后左右等着，然后等小虫出来就一口咬住它。”所有的小鸡都照着妈妈说的去做了。不一会儿，小鸡有的捉了1只，有的捉了2、3只，还有的捉了4只。鸡妈妈见了，高兴地说：“孩子们，你们真能干！”
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前几天妈妈买回来两只小鸡、一只鸭子。 妈妈用方便袋提回来时，两只小鸡挺乖巧的，那只小鸭却很调皮，在袋子里又蹦又跳，很不安分。妈妈把它们放进了纸板盒里，我这才看了个清楚。两只小鸡像两个黄色的小绒球，脚和嘴巴也都是橙黄色的，尖尖的嘴巴看到任何东西都要好奇地啄几下。小鸭是灰黑色的，嘴巴扁扁的，它一直很不安稳，总是上串下跳的，想跑到盒子外面去玩。?????? 三个小家伙都那么讨人喜欢，真可爱！唯一让我心烦的是，它们总是叫个不停，吵得我睡觉也不安稳。
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一天，小黑鸡和小白鸡在草地上玩。突然，小白鸡想到对面的草地上去玩玩，于是，它告诉了小黑鸡。小黑鸡说：“有什么好去的，要去你自己，去我才不去呢！”于是，小白鸡只好自己去。它先搭一艘小船，然后，做了一只船桨，上了船去了河对岸。后来，小白鸡认识了许多好朋友。而小黑鸡呢，却没人陪它玩，它才后悔当时没有和小白鸡一起去。于是，它也造了一艘船和一只船桨，去了河对岸。一起和小白鸡们快乐地玩耍。
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