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拼音教学中如何培养学生语感-精品文档作文 文案：
拼音教学中如何培养学生语感
一、故事教学
拼音教学和讲故事结合起来，孩子们往后学语文的兴趣和积极性会被完全调动起来，他们会对语文课有期待，每天上课前会想着：今天不知道老师要给我们讲什么样的故事，而在教师的一再强调之下他们会控制自己的言行，知道只有坐得正，做好课前准备，老师才会奖故事给他们听；如果老师以这样的方式来奖故事，那么那个被表扬的孩子会更爱上语文课的：今天老师这个故事要奖给某某同学，因为她今天坐得特别好（字写得特别工整、今天进步很大等等）。
其实，在听故事的时候，孩子们的语感得到了最初的启发与训练：老师有声有色的语言就是孩子们将来朗读与讲故事的最好范本，他们在听的时候就不知不觉地在接受最初最好的语感训练──关于发音、语气、停顿、感情等口语的训练；除此之外，他们学会了静下心来倾听，在老师有意识地提问中知道了要向故事的主人公学习什么，知道了什么是一定不能做的，如果这么做会有什么样的后果等等，还学会了从故事中找自己的影子，知道了自己如果遇到故事中所讲的事的时候要怎么来处理比较恰当。那么，这时候要选取什么样的故事呢？
二、游戏教学
正因为一年级孩子的年龄特点，一般在课堂中要做一些游戏来让孩子们放松注意力，动一动，之后再来学习。那么要做些什么样的游戏呢？我常常和孩子们玩\"左右\"的游戏。因为刚入学后孩子们要学习拼音，有部分字母的字形易混淆，特别是左右方向会搞混了。有的大人在关键的时候都会左右不分，更别说这六周岁才上学的孩子们了。于是，我常会和孩子们玩这\"左右\"的游戏，我出左手，孩子们就要出右手（因为我站在讲台上做镜面示范），有时候我又要求孩子们换过来要伸出和我相反的小手，还有就是\"手心手背\"的游戏，同样的，有时候要孩子们伸出小手和我一样，有时候是和我相反。这样，在游戏中也训练了孩子们的注意力，因为他们一定要先听清楚我的游戏规则和要求才能做得对做得好，如果开小差了，那么他的小手就和别人不同，他就要上台表演节目或是读书。渐渐地，这一个游戏环节常常成了孩子们期待的每日一练，只要一讲到游戏时间到，孩子们个个都坐直身体打起精神，小眼睛全集中在我身上来了。玩着玩着，他们对于语文学习有了份期待的心理，自然觉得我的课有意思，他们也就爱上语文课了。
三、重视预习与复习
可不要小看他们是一年级刚入学的孩子，只要您有\"教方法\"的教学理念并贯彻实施下去，您会发现，孩子们其实也能自己来完成预习与复习工作的。因为前面的一系列教学已经让孩子们对语文学习产生了兴趣，孩子们的心也已经被您给收服了，您的威信建立起来了，接下来的教学就轻松多了。只要您在课堂教学中侧重方法意识的培养，多注意预习与复习作业的布置，相信慢慢地会有些孩子回家会拿起书来复习今天所教的知识，然后再预习第二天要教学的内容：先读读看会读吗，先认一认生字等，这样他们会发现，其实不一定要等老师来教，其实他们自己也可以弄懂一些的，对于自己读不懂的地方在第二天上课的时候自然也会多注意些，如果更为主动学习的孩子甚至会举手提问了。这样一来，课堂成了孩子们展示自学的场所，孩子们在一定的鼓励之下会更爱预习与复习工作的。
1、每天回家看一看语文书上的插图，用自己的话来表述图上所画的内容。
2、想一想每天所学的拼音娃娃可以编什么样的儿歌来记住它或是用小手比一比，记住它的样子。（刚开始是教师先说，再让孩子在课堂上想，比动作，后来可以让孩子超前预习在教师教学拼音之前就自己学着教师以前编儿歌的样子自己来编一编儿歌，比一比拼音娃娃，这样调动了孩子的多个感官学习语文，自然效果不错，同时养成孩子超前学习的习惯，在教师教学新课之前他会去看一看新课的内容是什么，上课教师提问时他有好的回答，得到教师和同学的肯定后自然会有学习的动力，慢慢地就会养成良好的超前学习的学习习惯，而学生在学编儿歌中也领悟到学习方法可以运用在往后的语文学习之中。）
3、先教学生拼音娃娃的正确读音，让孩子回家试着拼读。字母的读音一定不能让他们自己预习，因为只要字母的读音发错了，接下来的学习就全完了，而且如果第一次发音正确，往后读正确的可能性就大一些，可如果第一次读错了，往后可能要用上五次、十次来纠正错误甚至还纠正不了，因此必须在当天下午教师先示范发音、学生开火车正音、学困生提问发音，在教会学生字母的读音之后再才可以布置预习拼读的作业，也就是把字母读音的教学和拼读音节的教学分开来。
4、分解音节。在孩子的拼音学到复韵母的时候，可以让他们试着把日常生活用品的名称分解开来，这是巩固拼音的好办法。
拼音教学中如何培养学生语感-精品文档作文 文案：
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课型：复习课教学要求：1.学会汉语拼音的声母，韵母，声调，能整体认读音节，学会拼音方法。2.运用多种教学手段,帮助学生系统整理知识,同时激发学生兴趣。3.结合时势，将拼音教学融入生活之中，让学生体会到生活中处处有语文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.小朋友，在日常生活中，大家都喜欢猜迷语。今天，老师请小朋友们猜一个，仔细听。贴：日历2.日历可以帮助我们了解年月日，仔细看，日历上写的是哪一天？9月1日是什么日子？3.是啊,小朋友们在这一天背上崭新的小书包,高高兴兴地到我们园南小学来上学,成为一名光荣的一年级小学生了。开学快八个星期了，我们每天在这里像小苗一样吸收水份和养料，学知识长本领，长辈们和老师们都想知道我们这些小苗苗到底长壮了没有，所以今天我们将在这堂“”的复习课中向大家汇报一下取得的成绩。老师希望每位小朋友都能够积极开动小脑筋，让大家看一看，谁学的本领最好。二、知识汇报小朋友，记得语文书的第一部分是什么？还记得第一部分里的两首儿歌吗？出示：renzhenxueyuwen小结：小朋友，我们从儿歌中就可以知道，语文课不仅要教我们读书，写字，说话，还能让我们参加许多语文的课外活动。接着，我们学习了语文的第二部分，谁能说说？出示：xuexihanyupinyin接着，我们学习了语文的第二部分，谁来说说？1．那么，拼音有几个零件，分几表呢？哪三表？2．好，按照表的顺序整理成三部分。3．大家理得可真快，听老师发音，快速拿出卡片，请最快的小朋友上来。4．谁来当小教练，把它们按口形从大到小排列一下。5．小朋友，你们可真不简单，能利用儿歌来记住六兄弟了。我们不仅要记住六兄弟，还要发准，分清前后鼻韵母和平翘舌音。A.先把韵母中的前后鼻音整理出来。B.师念，生举卡片。C.小朋友，声母中的平翘舌音也是我们经常混淆的，请理出平翘舌音。过渡：刚才，我们通过动脑想，动口说，动手做，大家一定很累了，下面，请小朋友歇一会儿，边休息，边分给大家苹果。声母。1．小朋友，拿到苹果后，记住苹果后面的字母。在大家享受的时候，老师给大家看两幅图，看看缺了什么？2．老师请两位小画家上来画一画。在画的时候，我们来做一下歌唱家，请来当小指挥，唱一唱声母歌。3．看看小画家是怎么画出来的？4．谁来当小老师读一读？5．好，请男同学一起来画黑猫警长的身子。6．女同学来画画唐老鸭的身子。7．刚才，我们吃的是思考苹果，现在我们独立地来排列声母，请当小教练。小结：看来小朋友都能独立排列声母表了。刚才，我们也复习了读音上容易混淆的韵母，接着，我们看图拼读音节，看看小朋友拼读熟练吗？联系生活。1．故事引入：从前，有一只小白兔，它高高兴兴地上山坡采蘑菇。这时候，它看见了什么？A．拼拼看？B．你见过哪些车？C．接着，小白兔又往小河里扔了一块石子，看到什么？D．贴chuan小结：刚才，我们通过看看，拼拼，想想，说说的方法学会了拼读音节，还能联想到生活中见到过的车和船。下面，请小朋友也应用上面看看，拼拼，想想，说说的方法来展开一次思考比赛。现在我们要一组组地拼，看谁拼得最熟练。2．第一组说球，第二组说笔，第三组说鱼，第四组说花，呆会儿将进行评选，优胜小组获奖。过渡：小朋友，平时你们也一定很爱看马戏吧，下面老师带你们看马戏去，注意了。苗苗看马戏。1．共有几个节目？2．名称是什么？3．谁来当报幕员？拼读句子。1．看完了马戏表演，很精彩，最近我们上海正在举行的八运会更精彩了。读读看，有没有问题？A．bd的混淆。B．整体认读音节的运用。C．iu在一起，调号标在后。总复习。学拼音儿歌。拼音练习。通过两个月的学习，小朋友已经会读，会拼，而且会写拼音了。今天早上，我们就动笔自己写了一句话给爸爸，妈妈和老师。现在讲给大家听好吗？三、授奖刚才，我们通过说说，写写，画画，演演，向到会的家长汇报了开学以来学到的本领，学到的知识，艺术创新等方面谁做得最好。我们就好比在赛跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。经过班级评比和老师的意见，评出了一批好苗苗。下面，请小朋友来领奖。[大雁奖采蜜奖白鸽奖]四、总结我们的课已接近尾声，小朋友上课上得好不好，在坐的各位家长是最好的评论家。再次感谢各位家长在百忙之中来参加，观看这堂课，衷心的表示感谢，为此献上一封信，读读好吗？《小学生拼音报》
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拼音教学中如何培养学生语感-精品文档作文 文案：
首先我先谈一谈自己在设计这两课时总的指导思想：
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。
3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
（由于两课拼音的教学目标老师们从教参上都能一目了然，所以在这里我就不一一展开讲了。下面我重点讲一讲这两节课的教学流程和教学策略。）《g k h》
第一部分：创设情境检复，导入新课
在这一部分，我设计了以下几个环节：
1、创设火车到站，和老朋友（b p m f d t n l）打招呼的一个情境。这个情境我是从声母的第一课教学就开始创设了，他将连续地串联在我9课的声母教学中。具体操作是这样的：我把24个声母看成一列火车上的24位客人，9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。（即b p m f坐在第一节车厢，d t n l坐在第二节车厢，依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。）
在学习新的声母g k h前，我就用这个情境进行检查复习：第一步：创设火车开动、到站的情境。即先出示贴有b p m f、d t n l的一列火车，教师随即导语：小朋友们，快看，声母列车向我们开来了。学生们就紧跟着很自然地学着发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，边发音边做动作。然后，教师又进行导语：火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第二步：检查复习学过的声母。这一环节我是这样导入的：火车到站后，他们从火车上下来休息了，来，赶快和他们打个招呼吧！学生就认读打乱次序这8个声母。读完后，再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点？第三步：检查学生对这8个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的：这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴，他们手拉手后，你们还认识吗？ 学生一听是声母找到了好朋友，认读的兴趣就立即上来了。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
拼音教学中如何培养学生语感-精品文档作文 文案：
(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v)下面我们就一起来认识它们一下吧!
(1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，
(2)、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。
练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。
(3)、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。
(4)、通过定位联想方式记忆6个单韵母。(游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。)
2、书写规范：
(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回家是不是啊?我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”
(2)、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。
(3)、注意i、v的书写顺序。(先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。
(4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小，每个韵母书写一次)
3、有趣的声调：
(1)、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走(出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。)首先我们要走一段平路
然后上山
在山上休息一下后，我们开始下山
看看寻宝路线还要在翻过一座小山
终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊?(老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。)
(2)、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌(一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。)
(3)、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢?引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。(注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。)
4、总结课堂：
今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗?回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。
【送信】
游戏准备：
相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱
里，好吗?
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《拼音教学中如何培养学生语感-精品文档》作文，希望在写《拼音教学中如何培养学生语感-精品文档》上能够帮助到大家，让大家都能写好《拼音教学中如何培养学生语感-精品文档》作文