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课教学反思作文 阅读课教学反思文案：
9月26日，按照学校教学计划，高三各学科备课组组长进行了高三复习课展示。化学学科根据教学计划和进度进行了《原子结构》一节的展示，经过授课和组内评价，我特作教学反思如下：
一、教学设计方面：
首先，我带领学生分析了2005、2006年的考试纲要和教学大纲对本章知识的要求和教学目标，借此帮助学生认识本章知识的重点难点，使学生的复习有明确的目的。
其次，根据第一轮复习的重点和学生特点，把本节课的重点确定为“双基”的落实、典型高考点的理解。通过对原子结构基本知识和基本概念的复习，使学生回忆相关的内容：原子的构成、原子的表达、相关粒子的关系及计算公式、原子质量、相对原子量、相对平均原子量、相对分子量、同位素与核素的关系。
第三，在复习基础知识的同时，穿插历年本部分高考题和课后习题的分析讲解，帮助学生掌握相关知识的运用和熟悉考试题类型。
第四，适当的附以习题进行巩固联系。
二、本节课的优点：
能够紧密贴近考试大纲和高考的要求，能够根据学生的实际水平，以抓基础为主，符合我校学生特点，复习内容比较全面，学生掌握较好，课后反馈良好。能够利用多媒体辅助教学手段，体现了高三复习课的特点，知识容量大。教师的语言表达合理，教态自然。
三、存在的不足：
通过课后交流，本节课在知识体系的形成和知识网络的建立方面还有待加强。教师课堂教学中还是有些放不开，学生回答问题较少，有赶进度的嫌疑。知识内容的排列上可以分为两课时，这样时间比较充裕。课堂练习内容可以设置为分组联系，节约一定的时间。板书的设计和字体的书写还要加强。
通过交流和反思，我认识到，自己还存在很多不足，高三阶段是学生的黄金时间，应当更进一步提高自己的业务水平。教学反思《高三化学课教学反思》
教学反思《高三化学课教学反思》
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
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汪良燕
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
本学期美术授课的内容上，我做了很大的调整。以往的美术课只要以画画为主，学生缺乏兴趣，且完成的作业效果不理想。本学期我结合教材内容，主要以手工课为主。如《瓷器风韵》这一课，我选取了其中一个内容《青花纹饰》。为了了解青花瓷器形特点，学生用气球卡纸等材料制作瓷胎。第二课时，学习青花纹饰的特点，以及表现技法，用蓝色记号笔代替青料在瓷胎上作画，完成一件“青花瓷”作品。对于这样的教学设计，学生非常感兴趣，且课堂氛围轻松愉快，学生们积极主动的投入到教学过程中来，这是本课的成功之处。
作为农村初中，学生在准备一些材料时有困难。这就要求教师在设计教学内容时，要充分考虑学生的实际情况。如本册第五课《巧用身边的材料》，布置学生搜集材料时，有意识地引导学生发现身边的材料，如磁带、饮料瓶等。这一课，我还根据学生对卡通漫画的喜爱，上课时结合《卡通天地》的内容。第一课时，在卡纸上绘制自己喜爱的卡通形象；第二课时，用一些自己收集的材料制作卡通形象。在一过程中，学生学会了探究发现，体验了制作的乐趣，同时也在一定程度上培养了他们的环保意识。
学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本学期的课程中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。
以上是我对这次教学实践的点滴体会，也许还比较初浅，我想我应该不断的进行反思，使自己逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足，希望同仁们多多指导。
小学少先队组织机构少先队组织由少先队大队部及各中队组成，其成员包括少先队辅导员、大队长、中队长、小队长、少先队员，为了健全完善我校少先队组织，特制定以下方案：一、成员的确定1、大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织各推荐一名优秀学生担任（共四名），该部门就主要由大队长负责部门内的纪律。2、中、小队长由各班中队公开、公平选举产生，中队长各班一名（共11名），一般由班长担任，也可以根据本班的实际情况另行选举。小队长各班各小组先选举出一名（共8个小组，就8名小队长）然后各班可以根据需要添加小队长几名。3、在进行班级选举中、小队长时应注意，必须把卫生、纪律部门的检查学生先选举在中、小队长之内，剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学生担任。4、在班级公开、公平选举出中、小队长之后，由班主任老师授予中、小队长标志，大队长由少先队大队部授予大队长标志。二、成员的职责及任免1、大、中、小队长属于学校少先队组织，各队长不管是遇见该班的、外班的，不管是否在值勤，只要发现任何人在学校内出现说脏话、乱扔果皮纸屑、追逐打闹、攀爬栏杆、乱写乱画等等一些违纪现象，都可以站出来制止或者报告老师。2、班主任在各中队要对中、小队长提出具体的责任，如设置管卫生的小队长，管纪律的小队长，管文明礼貌的、管服装整洁的等等，根据你班的需要自行定出若干相应职责，让各位队长清楚自己的职权，有具体可操作的事情去管理，让各位队长成为班主任真正的助手，让学生管理学生。各中队长可以负责全班的任何违纪现象，并负责每天早上检查红领巾与校牌及各小队长标志的佩戴情况。3、大、中、小队长标志要求各队长必须每天佩戴，以身作则，不得违纪，如有违纪现象，班主任可根据中、小队长的表现撤消该同学中、小队长的职务，另行选举，大队长由纪律、卫生部门及少先队大队部撤消，另行选举。4、各班中、小队长在管理班级的过程中负责，表现优秀，期末评为少先队部门优秀干部。
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语文教师教学反思如下文
本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。
这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。
在新课标理念下，教学反思有助于我们教学智慧的实践。教学的复杂性决定了它是体现教师实践智慧的过程，而不是教师演练技艺、展现知识的过程。以前语文教师的教学都是一板一眼遵循课本知识，而通过反思，教师可以在语文教学过程中，搜集大量事例并以各种形式向学生展示。
2教学体会
加强教师修养，增强教师创新能力。
都说初中孩子最擅长模仿，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”教师必须自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，为人师表，以身作则。教师创新能力的高低直接影响着学生创新能力的强弱。教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富并扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段。
科学使用教材。
遵循教材，但不拘泥于教材。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破。新教材的编写以学生的生活经验为基础，以学生的生活逻辑为主线，从学生的发展需求出发，以社会生活为主题阐述理论观点，生活化学科知识，使知识贴近实际、贴近学生、贴近生活，使以人为本的理念得以体现，使语文教学的时效性、针对性、说服力增强。因此，关注过程和凸显观点是新教材内容的体现方式。由学生的日常生活场景出发，在生活情境中学生能够体验、感悟，最终回归到学生生活，也拉近了教材与学生之间的距离，有很强可读性。刚开始新教材不能够适应，笔者曾走到两个极端教学模式：部分教师由于受旧教材编排学科知识逻辑思路的影响，开始接触到新教材以生活逻辑为主线的编排思路时，感觉很零散、很感性，不成知识体系。不由自主地在上课时按旧教材的模式教学，导致学生听不懂，课堂效果也很差，为此，笔者感到困惑苦闷，结果转向依据并照搬新教材，一段时间过后，教材内容进度缓慢，笔者感觉按部就班照搬新教材，教学任务在规定课时内不可能得到完成，反而会使学生的学习负担加重。笔者意识到不能教教材，而要用教材教，应当依据新课标的理念，让教材成为文本并对其进行编辑。
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对《现代生物进化理论》复习课的教学反思
一、对上课前的反思
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。上课前的反思要有较强的预见性。
首先，在教材分析上，这节课主要是要复习拉马克的用进废退学说、达尔文的自然选择学说及现代生物进化理论，这些理论上的知识，老师在教学过程中，会觉得比较枯燥乏味，难以表达清楚，对学生来说，更是难以理解，所以针对这些情况，本人及时地制作了多媒体课件，穿插了教材的大量图片信息，既增加学生的直观印象，也便于开展教学活动，使整个课堂增加了活跃的教学气氛。
其次，教学方式上，由于这节课是纯粹理论性的知识，所以在备课的时候，在考虑采用的教学方式上，我使用了问题教学模式，在教学过程中不断提出问题，由学生回答问题，层层相扣，通过问题教学模式，把整节课串成一个整体，让学生带着问题复习，温故知新。如开始的第一个问题是：生物进化理论发展过程中，我们学习了哪些主要的理论？随着学生的回答，然后让学生用拉马克的进化学说讨论食蚁兽的舌头为什么这样长，这样来展开拉马克的进化学说。随后要求学生用达尔文的自然选择学说说明长颈鹿的进化过程，紧接着展开达尔文的自然选择学说。然后请同学以加拉帕戈斯岛的地雀为例，说明物种是怎样形成的，以此来开展现代生物进化理论的教学，通过这一系列的问题，逐渐展开并深化教学内容，给学生一个系统性的知识复习。在备课时，我还考虑用比较的方法，让学生比较拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说在当时对人们思想观念的影响和意义，以及这两个学说的局限性，由此引出现代生物进化理论是以达尔文的自然选择学说为核心，是对自然选择学说的丰富和发展。
最后，根据学生的知识掌握情况，科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度，以及考虑所采取的教学方式，做到有的放矢，从而使教学效果达到事半功倍。如针对高一新生可能普遍不重视生物学科的学习，对生物学知识掌握不透的事实，我在提问的时候，尽量从基本的问题问起，层层深入，尽量少跳跃；一个大的问题，尽量分解成几个小的问题，以降低难度，便于学生的作答。
二、对课堂教学上的反思
教师在课堂教学过程中，要及时发现问题，并解决问题，及时根据自己的教学过程和学生的反应，调整自己的教学方法，采取有效的措施和策略，以达到最佳的教学效果。
首先，在课堂教学过程中，根据学生的知识情况，及时降低了问题教学的难度，原本由一个学生回答的问题，可以更改为几个学生共同回答，相互补充，最后把完整的答案呈现出来。如“以加拉帕戈斯岛的地雀为例，说明物种是怎样形成的？”这个问题就可以由多位学生共同完成，有些较简单的问题则改为集体课堂上回答，通过这些改变，避免了问题的僵化，使得教学能够顺利地进行。
最后，在教学过程中，及时根据教材内容，用情感感染学生，把思想传给学生以培养学生正确的世界观。如在复习拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说时，及时把这两个学说的意义提出来，让学生感受拉马克和达尔文在创立学说时所受到的巨大压力，领悟他们敢于挑战世俗的巨大勇气，鼓励学生要善于发现问题，解决问题，培养学生不怕困难，勇于独立思考的品质。又如在最后课堂总结时，比较拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说的局限性，现代生物进化理论是以自然选择学说为核心的基础上的丰富和发展，让学生领悟到，人们对自然的认识是永无止境的，一个学说总有一定的局限性，现代生物进化理论也会随着人们对自然的认识而不断地修正完善，鼓励学生正确认识事物，用发展的观点来观察、分析客观世界，树立正确的人生观，世界观。
三、教学过程中的不足之处
在课堂教学过程中，由于课堂氛围千变万化，所以在教学过程中，难免也会有疏漏失误的地方，如在讲基因频率的计算的时候，本人没有让学生联系一些特殊的计算，如关于位于X染色体上的等位基因的计算等。又如在讲“共同进化”时，没有举大量的例子来说明，只是简单说了一下概念，对同学来说，可能不能透彻理解。在整节课的时间安排上，也有前紧后松现象；课件的制作也较单一，缺少声音和动画的演示。
总之，这次评课活动使我在备课与课堂教学方面有了较多的感想与体会，要能上好一节课，不仅在备课方面要备教材，备学生，而且在课堂教学中，也要时刻发现问题并及时解决问题，这样才能把自己备课时的思路正确地贯彻到教学中，顺利完成教学任务。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《课教学反思》作文的经历，对《课教学反思》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《课教学反思》作文呢?下面是小编收集整理的《课教学反思》，希望对大家写《课教学反思》有所帮助