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数学期末试卷分析作文 数学期末试卷分析报告文案：
王丽敏
一、试题分析
本份试题从整体来看，我们认为是一份很成功的试题，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面：
1、注重对数学核心内容的考查本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。如：第一大题中的1，2，3，4，7，8，9，小题，第二大题中的13，14，15，16，18，小题，第三大题中的19，20小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。
2、注重对学生实验操作能力的考查试题中的第5题、第11，12题、第22题都充分体现了实验操作的作用，这样有助于学生实践能力和创新能力的培养，更有助于学生养成实验探索的良好习惯。
3、注重对学生应用数学能力的考查数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第2题、第14题、第16题、第22题、第24题、第25题、第26题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。
4、注重对学生自主探索能力的考查试题中的第22小题要求学生能通过观察、实验、归纳获得猜想，并进一步寻求证据，培养学生探索发现能力及归纳概括能力。
二、试卷分析
1、基本情况九年级（3、4）班参考学生121人，其中最高分145分，最低分10分，及格59人，及格率为48.76%，平均分54.8分。
2、试卷中出现的问题
（1）基础知识、基本技能不过关例如：第1题，下列方程一定是一元二次方程的是（）许多学生填（B），正确的应该是（D）。第13题，一元二次方程x2+mx+3=0的一个根是1，则m的值是_________，有的学生填x=-2。第23题，还有40%左右的学生不能得到满分。第26题“求能构成等腰三角形的概率”，竟有50%的学生求成构成三角形的概率，故求得的概率为9\/16。第27题求每件童装降价多少元，商场决定采取适当的降价措施扩大销售量，增加应盈利，减少库存。部分学生不知如何取舍。从而导致出错。
（2）用树状图法求概率的方法，在教学中重视不够，导致第26题出错率占到40%以上。
（3）学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第22题学生从表中观察不出对应值的特征，因而画出的图形不准确。
（4）解答不规范，因失小分而累积误大。如第25题利用根与系数的关系解决一元二次方程，以及一元二次方程与反比例函数的关系，学生并没有理解点在函数图象上应满足的条件的最小值。
三、思考与建议：
1．重视双基教学。
从整份试题看，仅有极少数题较有难度。大多数题都是教材中常见的一般题型，然而从试卷中发现，学生做得不尽如人意，甚至有的学生做得很差，说明在教学中贪多、贪难，而不重视基础知识，基本技能的培养，这一点希望在今后的教学中引起足够重视。特别是在年后第一轮的备考复习教学中，一定要注重基础知识和基本技能的落实和巩固，首先克服教师的眼高手低，站在学生的角度加强基础知识和基本技能的训练。
2．重视数学思想和方法的培养。
数学思想和方法是数学的灵魂，应该始终贯穿在教学的每一处。注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。
3．注重对学生规范解答的要求和训练。
要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，我们的学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。
4、应重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。
5、教学要细致入微，做到对每一个学生学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。
数学期末试卷分析作文 数学期末试卷分析报告文案：
八年级数学上册期末试卷分析
一、试题分析
期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应用能力的考查。本套试卷共分四大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型，其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有10个小题，共66分；全卷合计28小题，满分120分，总之，本套度题知识覆盖面大，注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目有一定难度。有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维。
二、答题情况分析
选择题包括10小题，其内容涵盖了三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法和因式分解、分式等第十一章、第十二章、第十三章、第十四章、第十五章不同内容。其考查的知识包括三角形的基本知识、全等三角形的性质与判定、轴对称图形的判断、整式的乘除和因式分解、分式的运算等。试题的难度也遵循由易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。
试题中，试题1、2、3、8、9、等着重考查学生对轴对称图形的判断、整式的乘除与因式分解、分式等基础知识的掌握情况，属较易题型，学生较易得分。试题4、5、6、7、10、分别考查了分式、三角形基础知识、全等三角形的判定、因式分解试题难度也相对提高。其中，试题5、6、9、10着重考查学生对整式的乘除理解运用，属中等难度试题，但由于学生没看清题意，也造成了失分。试题10着重考查了学生对分解因式的灵活运用，其做题方法正属于八年级学生的弱项，因此，相对来说，失分率较高。试题9、10着重考察了学生对整式的乘法公式的掌握，而其难度较大、学生的思考不够全面，因此，在本题中的失分率也最高。
其次，填空题考查的内容包括三角形、轴对称、整式乘法、分式等，涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题11属基础知识的考查，其难度不大，但其余试题都突也了灵活运用的思想，在这点上，有许多学生因不能灵活运用所学知识而没能得分。试题14不但考查分式的通分还考查因式分解的问题，中等学生得分率较低。试题17、18主要考查公式和添（去）括号的理解运用，其难度较大，因此失分率相对较高。
解答题包括了10道试题，试题类型包括尺规作图、计算、因式分解、化简求值、全等三角形的运用、整式乘法和因式分解的应用、利用分式方程解决实际问题等不同类型，试题难度由易到难。试题19属作图题，由于学生准备不充分，且学习时间较长，所以大部分学生答的不好。试题20属计算，包括实数的计算和整式的乘除，但答题中，学生可能对于运算符号没有看在眼里，错误较多，所以虽然可以得分，但高分却较少。试题21主要考查了学生对因式分解的掌握情况，先提公因式，再用完全平方差公式好学生做的较好，但中等以下学生仍然失分较多。第22题主要考查化简求值的问题，此题好学生普遍做的较好，但中等以下学生错误较多，主要问题的该括括号的地方没加括号等等，所以此题得分率不高。第23题题目虽然简单，但公式易混，学生运用的并不熟练，得分的情况也不太好。第24、25、26三题主要考查逻辑思维能力和推理论证的能力，学生普遍答的不好。第27题主要考查学生利用分式方程解决简单的实际问题，题目并不难，但学生审题不清，所以大多数同学做错了。第28题是综合题，虽然一部分好学生经过思考可能会写出一半步来，但由于对已知条件不能很好的把握，而很容易得不到分，并且由于此题分值较大，所以此题做错对总分的影响很大，但也有个别学生成功得出完整结果，而为自己的本学期画上了一个完美的句号。
总之，本套试题虽然整体上没有超出本册课本范围，但试题过于灵活，难度偏高，使得大部分学生在做第一遍的时候，信心大打折扣，也是影响学生考不出好成绩的一个重要原因。
数学期末试卷分析作文 数学期末试卷分析报告文案：
一、试卷特点分析
本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择、等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
二、考试成绩分析
二年级参加考试人数29人，及格人数20人，最高分94分，最低分34分，平均分62.6，及格率68.9%，优秀率27.59%。
三、学生答题情况分析
第一题:我要过河采蘑菇、学生的答题情况良好，第二题:判断有的学生对概念不熟识导致失分。
第二题:计算。计算分两部分考察学生，一加法算，二减法计算。总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。
第三题填空第9括号最大能填几大部分学生都填不对。还有第6小题读尺子6-9有部分学生不会读。
第四题填大部分学生都做得好
第五题;当一回法官。部分学生对第2题倍数理解不好
第六八题:选择题同学们对角、线段、钟面时间不过关导致失分。第七题:连一连。主要考察位置不同看到的物体也不同大部分学生基本上都做对了。
第九题;搭配大部分学生都掌握不好
第十题:
解决问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。失分严重的是最后一题，一共要花多少钱的问题，没有认真审题，题目要求是用加法计算的，而有学生提出用加、减法计算的问题。看来在平常的练习中要加强培养学生认真审题的习惯。
四、改进措施:
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
五、今后的工作方向
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。
1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题
2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
数学期末试卷分析作文 数学期末试卷分析报告文案：
一、试题分析这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.二、试卷分析得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;三、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议.3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意四、今后工作思路1、强化纲本意识注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质.2、强化全面意识，加强补差工这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优，更应关注补差.课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展.3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《数学期末试卷分析》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《数学期末试卷分析》作文，仅供参考，大家一起来看看《数学期末试卷分析》吧