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教育问题之我见作文 教育问题之我见论文文案：
教育是一个恒久的议题。社会需要发展进步，便需要契合的人才来有意识地推进。而人才从何而来？教育便是其源头。而在当今社会，教育千篇一律的现象时而有之，而人工智能的发展亦给教育这一个过程带来了诸多需要直面与思考的问题。如何应对？答曰：培养多样化的人才；培养创造性的人才。
丰子恺先生曾有过画作，一位工匠用同一模具捏出众多一模一样的泥人。借以讽喻教育的死板。而多年过去，这种情况又何曾真正改善？有小学生用“子”字组了“中子”这个词，都被老师判错。原因竟是：没有学过这个概念，与标准答案不符。多么荒唐可笑！当学习成了一味追求标准答案与程式化教育成了这一趋势的引导。人都一模一样，不再不同，世界定将变得毫无生气。人才需要多样化。加之现在面对的已不单单只是人与人之间的问题。人类这一群体本身，也面临着前所未有的来自于人工智能的挑战，重复和乏味的工作早已不需要人力，机器完全可以取代甚至更好地完成任务。简单的劳动力将被淘汰。面对如此来势迅猛的挑战，人类应充分利用好自己创造力的优势，在重复劳动之上有智慧创新的突破，做机器所做不到的。以此才能稳步立足，将社会更加推进一步。因此，教育培育出的人才要有创造性。
海德格尔曾经质问：“在这个技术化的千篇一律时代，人类是否和如何还能拥有家园？”面对千篇一律，教育应当充分发挥其引导润泽的功能，减少刻板的训练，而更为灵活地因材施教，根据学生个人的特质加以潜移默化的，有意识的引导。热爱科学的孩子便多带他观察自然激发想象力。热爱艺术的孩子便带他多去博物馆从而有所积淀。这样人与人才是不一样的，花园中百花齐放，姹紫嫣红，方更美丽而多姿。
而人与机器最大不同则在于人会创造，有情感。教育更应当充分地以情感来滋润孩子的心灵。有了情感之水，头脑方能不会僵化，方能在人际之间有更顺畅的交流，碰撞出更绚烂的火花，从而人们也能在一定程度上更富创造力。
面对教育中的诸多挑战。不应坐视不理亦不要整日烦心。正视挑战，培养多样化、创造性的人才，相信人类自身。这样才能应了阿德克拉克所言：“关于未来，我们唯一能准确预测的是它必将无比精彩”。
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首先要言名，我认为这个言明是很有必要的，要不然教育工作者会把这话当作是教育专家的名言来宣传。我不是什么教育家或者教育批评家，也不是对现在教育很有研究的学者，我只是一个普通得不能再普通的过去在接受教育毒害的学生中的一员。我说出来的话很可能许多教育专家都认为是在放屁，但是我依然要说，为了以后的受教育者们能学到自己想要的知识！
我认为我们现在的教育最大的失败之处就是学的绝大多数是不能用的，对我们的将来是没有什么用处的，换句话来说就是我们学到的是没有用处的废物！那些三角函数、万有引力、物质的量、重力加速度等等在我们生活或者在大多数人的将来有用吗？请各位教育专家、教育界人士想一下，用过吗？
没有用过！
没有用过的那些废东西我们干什么仍然要花大量的时间去学，这个时候可正是我们的黄金间段啊，这样浪费岂不可惜！
黄金间段就应该去学些黄金的东西。什么是黄金的东西，我认为有用的东西就是黄金的。
如果你问我什么才叫有用的，我可以回答你道：“我不知道！但是学生们知道什么对自己来说是黄金的。”
一个要去从事文学创作的人要去学习万有引力吗？一个要往物理学上发展的人要去背那些没有用的古文、古诗词吗？一个想在实验室老死终生的人需要有博古通今的历史知识吗？……这些都是不言而喻的问题，不是白痴都能知道正确的答案的。因此，我认为学习什么是要看学习者的发展方向。怎样方能知道他们的发展呢？让他们自由的根据他们的兴趣爱好，放手让他们去选择，不要加与什么干涉！
当然兴趣是培养出来的，没错！但是，要知道过渡的培养就是现在教育的状态――逼学！就像某个女人穿得少许的暴露我们说她时尚；她不穿或者穿得十分的暴露我们说她淫荡一样的道理。要适量，不然会适得其反！
我想要说的就是我们当下的教育的兴趣培养已经过渡了。读了初中我们已经具备了选择的能力和必要的兴趣，可以选择要去学哪一科，往哪方面发展了，根本就不需要有高中这样一个间段。
这一个高中间段不知要浪费国家、学生多少财力物力，要知道不是所有的中学毕业生都有钱进这样一所多余的高中的，但是它又是不得不进的，它把中学和大学隔开了，就像中国内陆和台湾岛被被一条台湾海峡隔开了一样的。要想从内陆去台湾有两条路，一是直接从台湾海峡穿过就能到达台湾；二则是绕道而行，这也能到达台湾。没有念高中的同道中人就是绕道去台湾的，但是要知道绕道要比直接到达要多花上不知几倍几十倍的精力和时间，并且绕道容易在途中迷路。
还有，未成年的犯罪率为什么会有增无减？虽不能把这个屎盆全加在现在教育的头上，但是它的罪过是最大的，绝大多数的因素是因为它，这一点谁都不得不承认。高中间段的学校开除学生是家常便饭。有的学校更甚，特别是那些前面带有重点字样的学校，他们为了学校的名誉，必须这样做！
中国字是伟大的，未成年人保护法中明确规定：不能开除初中生，不能随意开除高中生。意思就是说初中生怎么做都不能剥夺他们在学校的权利，高中生只要学校有一个合理的借口就可以叫之滚！还有，我认为学校最牛B，最聪明的就是在校规中加上了“视情节轻重做出相应的处罚”这一点是最为牛B的！领导说轻就轻，说重就重，知道什么叫卖人情和变相收费吗？这就是好例子！
学生们只要犯错一次，留校察看；第二就叫你滚！人生谁没有犯过错，是你――没有错的老师以及学校领导吗？在高中三年中谁都会犯些错误，学校不能怎么搞，不能只是为了自己学校的那个挂牌的名誉而害了那么多学生！
出校之后，家庭的责骂，社会的另眼看待。他们就理所当然的成了大家公认的坏小孩，他们是坏小孩吗？
既然你们把他们看成坏小孩，他们就要做得有模有样。不要辜负了这坏小孩的名。
还有教育工作者的态度、编书专家们的不合适宜的编书、对学生没利的校规等诸多原因和因素就造就了现在的教育――毒人！
改革教育！
改革教育制度！
好了我的屁放完了，心情也好了许多。至于这个屁的香臭，你们爱怎么说就怎么说吧！
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师德与德育在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此，学校德育特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。为了实现教师在道德上的表率作用，我校特别重视教师的品德修养和师德建设。我作为其中一分子，在点滴上严格要求自己。规范课堂用语，与学生平等，并平等对待每一位学生。尊重每一位学生的人格。
（一）师德的专业精神（1）服务精神。教师向社会和个人提供教育服务，教师的工作实际上是一种服务性工作。学生是教师教育对象，也是教师的服务对象。教师与学生的关系，是教育者与受教育者的关系，又是服务人员与服务对象的关系。因此，教师的专业道德中特别强调为学生服务的精神。教育服务的公共性，还要求教师对服务对象一视同仁，不容许教师出于个人的好恶不公平地对待任何学生。在班级中我从不会因学生来源的差异而施予不同的教育。（2）奉献精神。在必要时常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。这就要求教师要有很高尚的道德修养，在必要时无条件的牺牲个人利益，服从或服务于集体或服务对象。（3）敬业精神。教育服务和其他专业服务一样具有重大的社会价值，它为教育专业团体和个人赢得了较高的社会声誉。对于教师来说，教育工作不仅是一种生活手段，而且是一种生活方式。“敬业精神”意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，促进自身素质的提高。在教学上，我要求自己不断创新，在专业方面我要求自己不断提高。（4）团队精神或协作精神。在教育专业领域，由于服务面广，且长期采取集体教育形式，内部职能分工较细，教师个人几乎已难以对学生进行全人生指导，教育服务基本属于团体服务。因此，教师不但要与同事和睦相处，而且要团结一致，相互协作。“团队精神”和“协作精神”是现代教育实践固有的专业特性。正如我们英语组，大家群策群力，共同发展。（5）以身作则。教育服务有其独特性。教师运用自己全部的素养特别是道德素养，向学生提供专业服务。
如果说大部分专业服务属于技术性服务的话，那么教育服务归根结底是道德服务，自然会向教师提出更高的道德要求。所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。做到真正意义上的“为人师表”。上述五大专业精神既是对教师提出的要求，也是教师专业生活的真实写照。千千万万教师在平凡的工作岗位兢兢业业，与同事团结合作，为学生服务，向学生奉献人类最美好的精神财富，以自己的表率教育学生为人处事。社会舆论经常把“敬业精神”、“服务精神”、“奉献精神”、“以身作则”，看成教师个人多么高尚的道德境界。其实不然。这些都是教师的专业美德，而不是教师的个人美德。教师在教育过程中表现出这样一种道德水平，是教师的工作特点所致。（
二）师德的教育意义几乎所有的专业的道德规范同它们的服务内容都没有多大的内在联系，唯独教育专业服务的内容与师德规范的内容存在高度一致性，对学生的道德要求首先必须成为对教师的道德要求。师德不但是约束、鞭策和指导教师的道德手段，也是鼓励和教育学生的道德手段。因此，师德在学校生活中具有双重影响：一方面，师德对教师的专业行为具有激励、指导和约束作用；另一方面，师德对学生具有教育作用。师德通过影响教师的专业行为，影响学生的道德发展。教师的身教是一种自然而然的身教，对学生的品德可以起到潜移默化的作用。教师在一般情况下之所以能够自然而然地实施身教，并不是因为教师天生就是道德教育家，而是教育活动的特殊性使然。教育情境也确实使人更加大方展现自己的美德。另一方面，处在教育情境中的学生，一般都认为自己的老师确实应当以身作则，为人师表，因此正常情况下不会对教师的道德示范产生抵触情绪。其实，学校德育的成功，最终取决于教师的人格和行为表现。没有教师的“身教”，就没有真正的德育，学校教育就不可能实现它的道德目的。以上对师德的种种阐述无一不是在说明教师作为榜样这一特殊作用。
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如何提高教学质量之我见
“百年大计，教育为本”。纵观陇南市教育现状，正如市委主要领导一针见血地讲过：“教育质量问题已经成为人民群众最不满意的问题，成为全社会共同关注，迫切希望解决的问题，……成为我们必须深入研究，深刻反思，下决心，下功夫，下大力气解决的突出问题。”是啊！静下心来想想，作为老师，为我市教育事业添砖加瓦，我们有义不容辞的责任。
要想提高教学质量，全面完成学校量化的教育教学任务，我认为只有国家和社会人人重视教育，人人关心和帮助教育，为学校师生创造良好的教育教学环境；同时学校也一心一意抓教学、抓管理、抓质量，在国家、社会、学校的共同努力下，教学质量就一定有所提升。
在我们学校，就有一些贫困寄宿生。他们学习基础差，受社会、家庭不良环境的影响，生活中养成了“松、懒、散”等恶习，在学习上又缺乏自信和勇气，经常见到他们沉迷于电视节目和电脑游戏，狂奔嬉笑在操场上，街道边……可就是厌恶学习。一上课，他们注意力就不集中，提不起精神来，学习成绩一再下降。面对这样的学生，家长们担忧，老师们头疼，学校也苦于无奈，寻求良方。造成如此不良现象的原因是多方面的，有家庭，社会的影响，也有老师，学生教学方面的因素等等。单从学校教学方面思考，我认为培养学生的学习兴趣和鼓励学生勤奋学习是提高教学质量的关键。
一、兴趣是学习的动力。
学生要学好一门知识或一项技能，首先应该对这门知识或这项技能感兴趣。我们有这样的体会：感兴趣的事做起来得心应手，不感兴趣的事做起来丢三落四。学生学习也不例外，如果他们对所学知识一点也不感兴趣，那么，想学好这门课是很难的。
兴趣从哪里来呢？兴趣是可以培养的。一是自我培养，就是让学生思想上对这门知识重视，有意去钻研，从而对这门知识产生兴趣；二是他人培养，这主要靠老师通过一定的手段，使学生对所学知识感兴趣。那么，怎样培养学生的兴趣呢？
一要了解学生。老师必须了解每个学生的学情及其性格、爱好，思想活动等个性特征，这些是培养兴趣的源泉；其次，老师对学生不要偏爱，不要用固定的眼光看待学生，而要了解他们的想法，把握他们内心活动的轨迹，同时善于发现每个学生的闪光点，然后因材施教，对不同的学生采用不同的方法教育。如用爱心滋润和诱导他们，使他们敬你，爱你，把你当成知心朋友，愿意对你讲真话，能把自己的苦衷告诉你……，这样，学生就会从你的教育中得到力量而奋发向上；同时，你也使他们知道了学习的目的和巧妙方法。
二要讲究教学方法。你热爱学生，学生也尊重你，这就形成了和谐的师生关系。这时，你要让课堂教学充满活力，对学生有吸引力，就要有以教师为主导，以学生为主体的教育新理念，想方设法营造平等、民主、和谐的课堂气氛。让学生共同参与，合作探究，使学生在积极主动、轻松愉快的活动中学到知识。这样，学生才对你讲的课产生兴趣，也因为“亲其师，信其道”的缘故，使你的教学效果达到最好。
二、勤奋是提高教学质量的保证。
知识源于积累，天才来自勤奋。任何一个聪明的学生都与勤奋好学是分不开的。如果一个学生在学习上不用功的话，那他就不会取得好成绩。老师如何让自己的学生勤奋学生来提高教学质量呢？这就必须做许多工作。首先老师的知识要广博，精深，能吸引学生；这样，当他言传身教，用切实生动的实例向学生阐明为什么要勤奋学习时，学生才会明白勤奋学习的重要性和必要性；其次，要构建你所教的班级有一个好的班风和学风，并经常表扬鼓励勤奋学习中取得进步的学生，把他们作为其他学生学习的榜样。另外，还要根据学生不同的性格特点采用不同的教育教学方法，尤其帮助学困生，后进生，使他们感受到集体的温暖，增强学习的信心，养成勤奋好学的习惯。
总之，要全面提高全体学生的学习能力和学习成绩，提高教学质量，学习兴趣是关键，勤奋好学是保证。因此，我们每个教师都要想方设法去激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生勤奋拼搏。这样，我们的教学质量才能提高，我们的教育事业才有希望。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《教育问题之我见》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《教育问题之我见》作文，仅供参考，大家一起来看看《教育问题之我见》吧