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科学管理原理作文 科学管理原理读书心得文案：
《科学管理原理》主要分为两章，科学管理的原理和科学管理的原则，阐述了科学管理原理形成的背景、目标和基础;科学管理的重要性与优越性;科学管理原理的具体思想和方法;最后给出科学管理的定义。“诸种要素——不是个别要素——的结合，构成了科学管理，它可以概括如下：科学，不是单凭经验的方法。协调，不是不和。合作，不是个人主义。最高的产量，取代有限的产量。发挥每个人最高的效率，实现最大的富裕。”
《科学管理原理》是通过系统化、科学化的管理方法解决工作效率低下的问题。正如泰勒的定义，这套理论的内在逻辑是，雇员和雇主利益具有一致性，除非实现雇员财富最大化，否则不可能永久地实现雇主的财富最大化，而财富最大化只能是生产率最大化的结果。因此可以利用这种绝对的一致性来充分调动工人的积极性，通过管理人员和工人亲密无间的、个人之间的协作，用科学的方法培训和发掘雇员的技能来提升个人工作效率，达到提高生产率，同时满足工人的高薪酬，雇主的低产品工时成本这一目标，实现双方的利益最大化。这其中包含三个重要的步骤，首先要通过调查研究将动作规则和作业条件进行优化完善，形成一套高效的工作方法;接着管理人员将这套方法传授给工人，对其进行专业、科学的培训;管理人员要和工人亲密交流、密切合作将科学高效的方法运用在工作当中，用科学的方法替代工人的主观经验和臆断。在这个过程当中管理人员和工人各自承担自己的职责，而不是由工人承担大部分任务，事实上管理人员应当承担起那些工人无法胜任的任务。
受制于当时的经济社会背景，科学管理原理的思想和方法虽然很简单，现在看来有很多局限，比如仅仅运用于个体工人提高效率而缺乏作为企业整体的方法指导，仅仅用利润来衡量雇主和雇员的利益，但是其解决当时工作效率低下问题的目标无疑是圆满达成。
科学管理原理作文 科学管理原理读书心得文案：
1、目标要求
计划落实科学管理方案是为了进一步规范公司环境管理工作和提升环境工作效率，也便于提升环境工作人员专业技能及综合能力，将高效高品质的工作做为重点议题，要让大家懂得以科学的工作方法代替老的单凭经验的办法去工作更能达到省时省力的效果。
2、讨论议题
共同探讨合理优化工作流程和方法。
1、怎样合理安排保洁时间以不影响业主正常生活和出行又能很好地做好园区日常清洁品质？
2、团队之间要如何配合才能更优化整体保洁效果？
3、如何实行科学工作流程才能将园林绿化工作尽善尽美？
三、具体的工作和措施
1、形成讨论会，探寻最佳工作方式。各项目管理处环境部由环境主任组织环境交流会，各自反映本周工作中出现的问题和难题，环境主任带头积极进行分析，找出问题的原因和解决的办法。每月一次。
2、培训、总结提高工作效率。绿化养护应做好每个时节工作前的操作培训如：春季植物施肥及病虫害防治、夏季草坪绿篱的修剪……；清洁方面应定期进行专业知识及技能技巧培训如：石材地面的保养、玻璃的保洁方法、不锈钢的保养……每月至少两次，共同学习、共同成长。
3、明确班子分工，让每一项工作时时有人管，事事有人抓。强化落实“主任包区、班长领班包线、员工包片”的管理思路，园区环境每出现问题都要与包片的员工、包线的班长、包区的主任直接或间接挂钩。为了加强园区环境管理，使各项工作既分工又合作，将管理工作细化到每一位班子成员手中，实现管理的最优化。
4、实行技工差别制。即对全体员工制定技工考核制，分技工级别薪资差异，实行自愿参加专业培训，有意愿提升自己、升职加薪的员工可以主动向上级提出参加部门培训。
5、实行团队绩效积分制。增强各自团队上进心、稳定性。
6、形成内外部竞争，责任分到个人，月月进行考核形成差距；另外，每季度或半年和其它项目组团之间形成竞争，以提高团队综合素质。
四、目标任务
2013年环境管理工作全面科学规范管理、最终得以全面提升。
五、具体实例
1现在各管理处环境绿化拔除杂草，一般采用人工拔除，拔了后面的前面的又长起来了，费工又费时，而且效果太差。如果采用环保生态除草剂，可以节约大量的人力物力，节约大量的时间去做其它时令性工作。具体比例为：
人工除草环保化学除草除草面积用工（个）用时（小时）费用（元）除草面积用工（个）用时（小时）用药（名称\/数量）费用（元）1000平方米314人工单价6个工日1000平方米12阔叶净1瓶人工单价2个小时+1瓶阔叶净（50元）合计：388元合计：68元2、现在各管理对修剪都是采用人工修剪，工作效率低，效果不明显，如果采用喷施矮壮素，效果明显，工效提高，省工省时。人工修剪喷施矮壮素修剪面积用工（个）用时（小时）费用（元）修剪面积用工（个）用时（小时）用药（名称\/数量）费用（元）1000平方米321人工单价9个工时1000平方米17矮壮素5瓶人工单价8个小时+矮壮素5瓶（20元\/瓶）合计：582元合计：174元
4、扫地机是一种硬质地面清扫同时吸收垃圾的清洁机械，特别是一些车站、机场、车间、车库、广场、卖场等具有广阔硬质地面的场所，以机械代替人力的清洁理念已深入人心，现沿海大部分物业小区也大量应用。
人工清扫机械清扫清扫面积用工（个）用时（小时）费用（元）清扫面积用工（个）用时（小时）机械费用总费用（元）10万平方米157人工单价15个工日10万平方米112购机费用（三年均摊）+养护费用（每年7千）购机费用（三年均摊）+人工单价1.5个工日+养护费用（每年7千）合计：969元合计：221元
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办一所学校，办好一所学校，取决于很多因素，而其中的关键则无疑是校长正确的、高效的管理行为。校长的管理行为是指”校长遵循着对学校职能和校长职能的认识，根据办学规律，运用一定的手段和方法，消除管理障碍，创造多种条件，充分发挥学校资源的功能，使学校的常规管理、教学管理、学生管理和教师管理处于良性运行，使全校协调一致地完成学校工作目标的行为活动。”①之所以视其为”关键”，一方面是因为它已被历史所验证，另一方面，它又顺应了基础教育均衡化发展的要求，是学校实施内涵发展、均衡发展的保证。校长管理行为的优劣，既受制于他的经验背景，又受制于他的文化背景。对前者的突破，使校长获得办学所需的经验，在经验的不断丰富和发展中，形成一种表象稳定的管理模式，由于支撑这一模式的核心是校长的个人经验，我们称之为经验管理；而对后者的突破；使校长获得的是办学所需的思想，这种思想与办学实践的紧密结合，形成校长独特的办学价值观、管理观、人性观，并影响学校组织的价值取向，同样，由于支撑这一进程的核心是校长对学校价值和办学规律的科学审视，我们把这种管理行为归为科学管理。一般地，经验是一种财富，如果服务于科学管理，它将使学校管理如虎添翼；如果它完全支配着学校管理，那将使学校暮气沉沉，守成有余而创新不足，而且反为经验所累。所以作出这样的判断，是基于教改热潮风生云涌、校本发展的理论方兴未艾、先进生产力的发展对崭新的学校教育的千呼万唤这一趋势的深刻把握。经验管理，是建筑在校长个人的经验之上的一种管理模式。与科学管理相比较，呈现以下几个特点：①零碎，不成系统。”经验”前面经常冠以”点滴”，就很形象地说明了经验管理的先天不足，它太零碎，缺乏系统的理论支持，更多有”灵光乍现”的味道，这同现代学校管理需要的系统思想是格格不入的。②高成本，不经济。很多经验都是无数次失败，也即”试误”的结果，按照这一种方式培养一名校长，学生、家长、学校乃至社会付出的综合成本之高恐怕是不难想象的。③个人色彩浓厚，缺乏普适性、开放性、承继性。任何一条经验都深刻地烙着时代、地域、校情特别是校长个人风格的印记，因此，它往往是封闭的，不可”复制”、难以承继，因而，其价值、影响力就十分有限。于是一些”经验”在强行推广过程中出现”南橘北枳”的现象，就不足为怪了。④解近忧，不能应对远虑，缺乏开创性。经验的特性决定了在解决当前的一些具体问题时能够立竿见影，但是面对变化了的环境和时代提出的新要求，就显得迟钝、滞后，甚至束手无策。通过以上讨论，很显然，在当前开放的教育格局中，如果一味地陶醉于已有的经验，并视其为手中的”王牌”的话，那么，事业将会受损害，个人也会止步不前，甚至被历史无情的淘汰。因此，作为新时期的校长，必须以高度的责任感和使命感，与时俱进，开拓创新，跟踪、追随管理科学前进的步伐，实现从经验管理这一低级阶段到科学管理这一高级阶段的转变。实际上，许多校长并非没有意识到这个问题。也有不少校长在这方面做了很多有益的探索。笔者以为，要实现这一转变，需要在”解放”、”解套”、”解扣”三个环节上作出努力，才能真正完成管理行为的质的飞跃，开创办学的新境界。”解放”，就是要解放思想，转变观念，克服在这一转变过程中认识上，心理上、实践上的障碍。长期以来教育行政部门统得太死的教育管理体制，使不少校长感到大的一头由”上面”管着，比如人事、课程、教材、考试等等，因此，作为教育的承办者一方面是执行好大政策，一方面是把精力、智慧集中在内部流程管理上，满足于”有个交代”。这种的认识，导致了办学过程中自主意识的缺失。也有的校长笃信自己的办学经验，把自己的个人经验作为教育决策和判断的依据，在潜意识中，他们还是把那些创新的管理思路视为”花拳绣腿”，认为还是自己的那套东西”管用”，可以以不变应万变。这种错误的认识招致办学思想落后，学校管理僵化。而这块”奶酪”最终被撬动的时候，就会茫然无措。当然也有校长把自己管理经验[1][2][3]下一页
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木桶效应又称水桶原理或短板理论，木桶效应是由美国管理学家彼得提出的，主要内容是，一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，也非取决于他们的平均高度，而恰恰取决桶壁上最短的那块，因为水平线就在最短的那一块的顶上。我们先来听一个故事。
从前人们都是用木桶打水的，当时木桶也蛮贵，于是大家木桶用坏了就花几个小钱修一下。有一天，又有一个老兄的木桶烂掉了，听说是用水浸了太久。这位老兄眼下也找不到合适的木板，于是，他突发奇想，把这木桶翻来覆去地瞄了瞄，其实这个木桶只是几块旁边的板子烂了，并不是桶底的板子。他机灵一动，想:“反正又不是什么大问题，不如直接找几块没用的板子，洗干净，安在这个木头上吧，也省点钱嘛。”说干就干，他在自己的家里找到了以前在外面捡的木板，这些木板有长有短。但是当他从水井里打起一桶水后，发现桶里盛的水比以前少，他心里很纳闷，这是怎么回事?经过检查，他发现新换上的木板中有一块特别短，桶里的水都从那个地方淌出来，而那些长出的木板并不起作用。这就是木桶效应。
没错，如果木桶效应运用到生活上来话，那自己的“灵泉之水”就从自己的缺点上流了出来。难道自己的优点根本起不到什么作用吗?其实，木桶效应是经济术语，它的实际意思是，一个组织都构成成分是往往优劣不齐的，而劣势部分往往可以取决于整个技术水平。企业上应用木桶效应时，要给员工一个宽广的桶底，生活中也可以应用，反之，那些员工尽管有十分长的“木板”，也无所事事。生活上，我们的素质教育的“大木桶”由学校、家庭、社会等三个板块构成，需要共同协作完成。每位学生素质教育的“小木桶”，是由德、智、体、美、劳五块“木板”围镶组成。只有重视个人素质教育的“短板”，才能从根本上提升其“盛水量”。不少教师和家长只重视智育这块“木板”的长度，而忽视学生德、体、美、劳全面发展，导致“问题学生”、“豆芽”体型的尖子生等。看一所学校、一个班级、一个学生的素质高低，不能把分数作为衡量的惟一标准，而要看学生思想行动中表现出来的综合素质。这才是真正的生活中的木桶效应。木桶效应提倡的是全面发展，只有全面发展，“长木板”才不会浪费，“短木板”才不会出现，“短木板”一旦出现，就要赶快补足。而木桶中的水，则体现出你全面的知识水平，德、智、体、美、劳等面面俱到。其实，木桶效应看似匪浅，你要真正理解它并不容易。
木桶效应在哲学上，经济上，都是可以很好的应用的。当然，在生活中，我们也是可以应用木桶效应。木桶效应还需要继续发掘，希望你能发掘到可以真正的理解木桶效应!这也是一个哲学领域，期待你的好成果!
点评：论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《科学管理原理》作文吗？以下是小编收集整理的《科学管理原理》，仅供参考，欢迎大家阅读《科学管理原理》。