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对音乐课堂教学的感悟作文 对音乐课堂教学的感悟怎么写文案：
对音乐课堂教学的感悟
音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段。人们以声音为物质材料，利用声音所具有的高低、长短、强弱和各种不同音色等特点，经过挑选、组织，构成千变万化的印象形象来反映现实生活，表达人们的思想，特别是内心的感情体验。因此，音乐是一门听觉的艺术，一门时间的艺术。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。本课结合多媒体教学，融入课程所需要的人文知识，使课堂更有人文气息。这样既能调动学生学习的积极性，又能提高课堂的效率。本文就一节课真实案例，对该理念教学效果进行了阐述。
一、美的情感体验尤为重要
音乐教学是实施美育教育的重要学科和特殊学科，这是由音乐艺术的纯抽象性决定的。在这一点上，是其他学科不可取代的，也是不同于其他学科的地方，它是一门“声源于形，形发于声”的艺术。还可以理解为表现者在运用过程中将抽象的事物通过手法转化为感受者所能体会的形象事物。不管对于表现者还是感受者来说，都需要有一定的音乐修养，才能受其感染，起到陶冶情操，美化心灵的作用。著名教育家和革命家蔡元培曾提出：“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”音乐欣赏作为音乐教学的重要方面，首先，它能陶冶情操，培养学生高尚的审美情趣。音乐欣赏教学给学生提供了最好的审美实践机会，学生在音乐欣赏过程中得到美的享受并激发了他们的音乐学习的兴趣，产生了追求美的欲望。音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。音乐这种特性决定了音乐教学必须立足于听，发展学生的音乐听觉，培养学生对音乐的良好感受能力，为学生学习其他方面技能打下基础。
二、教师情感投入合理可以带动学生情绪
课堂上，在我介绍完蒙古族长调特点，让大家哼唱歌曲《牧歌》的时候，在音乐的带动下，大家显得很投入，富有感情，旋律节奏准确。在学唱新疆民歌《一杯酒》时，我原本很担心学生能否将歌曲中的装饰音唱准确，但是通过激情翻唱和情绪带动，同学们学得很开心，唱得也比较准确。这说明，只要学生投入了或感兴趣了，就能学会和学好。相反，一旦扼杀了他们对音乐的兴趣，怎么教他们都无济于事，这就说明教师的引导性很重要。只有教师投入了，学生才容易被感染，也会主动学。我觉得这一点也是本节课成功的关键，但是也有较不尽如人意的地方，由于课的容量较大，对风俗文化知识的介绍应再紧凑些，对时间的把握也应更得体。
三、多媒体运用是关键
音乐是通过聆听使接受者感受其特有的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。音乐教育活动是以学生为主体，以适合他们的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果。使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能调动情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。
一节课的得失，一是要有充分的教学准备；二是要有专家的点拨；三是要用心地去反思。倘若能将每个问题放大来看，并辩证地看待它，相信一定会有莫大的收获。
参考资料：
［1］全日制九年义务教育音乐课程标准.
［2］汪爱丽.音乐教学法.
［3］曹理.中学音乐能力研究.
对音乐课堂教学的感悟作文 对音乐课堂教学的感悟怎么写文案：
作为一名初中音乐教师，通我的一些教学积累，我认为音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。
一、注重教学内容的结构美
结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。
其次是注意运用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。教师在上课时必须进入角色。音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔。另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。
二、注重教学环境的氛围美
氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。
音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。
创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。
三、善于运用语言美感染学生
教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。
音乐课堂教学语言美首先要求教师语言的准确、简洁、精炼，并且还要易懂，在此基础上力求生动形象，我在上分析音乐要素时，把音乐的节奏、旋律、音色分别称为骨架、线条和色彩，这些都是同学们所熟悉的，他们很快就明白了音乐的各个要素。
教学的语言美不仅仅指口头语言，它还包括副语言和身势语言。所谓副语言是指笑、哭、呻吟、叹息之类的声音；身势语言是指面部表情、点头、摇头、耸肩、手势等动作，这两部分统称伴随语言。这也是教学语言美的重要组成部分。
总之，音乐课堂教学与审美教育不仅仅包括以上所讲的三个方面，作为审美教育它在整个音乐教学过程的各个环节中，应当一切都按照美的规律，符合美的特性来进行。让学生在美的情境中获得知识，接受美感的熏陶，培养美的创造力。
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听了杨老师的音乐课，感觉真是受益匪浅。其中有许多值得我去学习和借鉴的地方，认真总结如下。
首先，杨老师的演唱和弹奏功底较深，音乐的基础非常牢靠，个人的音乐素质非常好。
第二，开始上课时的问好形式非常新颖，这是在其他课堂中没有表现方式。
第三，课堂的教学目标很明确，教学内容准备的非常充分，课堂感觉和氛围很浓郁。
第四，师生配合的很默契，整节课很是完整，每一环节的联系很紧凑。
第五，这其中也体现了师生的双边关系和小组合作，其中的创编环节是本节课的一大亮点，安排的很到位，学生自己把握和发挥的恰到好处。
这些都是值得我学习的地方，当然，再完美的课堂，也有小小的瑕疵，下面就我个人见解简说一二。
首先，因为课堂的内容安排的很充分，很充足，以至于在时间的把握上稍显不足。
第二，在语言的组织方面，尤其是上下衔接语上，有点直白，用词有些平常话，不够严谨。
第三，课堂的大部分时间都花在了学生学和老师教的上面了，后面留给学生的时间有点少，不够学生之间更好的合作和发挥。
2015年12月10日
听课人：乔星晨一
个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。
懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。
因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。
懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。
而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。
懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。
懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。
有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。
懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！
懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。
有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！
最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！
人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！
互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；
官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应该是相互的。
对音乐课堂教学的感悟作文 对音乐课堂教学的感悟怎么写文案：
音乐使人高尚，音乐使人充实。我上过很多节音乐课，但是其中一节，是我最难忘的一节音乐课。
上课铃响了，老师先教我们一些基本的乐理知识，比如弱、中弱、快弱还有渐强和渐弱。接着老师让我们记住这些基本的乐理知识，可是我们都觉得很难记，老师引导我们可以联想数学中的大于号和小于号或英语里的英文字母，这是我们很快记住了。
老师开始教歌曲了，老师先让我们把音乐书翻到《山谷静悄悄》这首歌曲。让我们先欣赏一遍老师的节奏、强弱。老师唱着，那优美的歌声，是我面前仿佛出现了景色优美的山谷，我仿佛就在大自然中。地质队的叔叔也忙碌的工作后着，这优美的歌声，也促进我长大后，也要为祖国捐献一份力量!接着，听完老师唱歌，老师就一句一句的教我们，在叫的过程中，同学们学的有些生疏，没有唱出山谷里的静静悄悄。然后老师又叫了几遍，同学们慢慢掌握了技巧，可以唱出强和弱了。歌曲听起来也生动了许多，快下课了，老师又让我们完整的把这首歌唱一遍，这次大家唱得很投入，歌曲好听极了。最后经检测全班同学都会唱了，我们我们也完成了本节课的学习目标。
这节音乐课，我不但听到了动听的歌曲，而且知道了大自然的风景优美和祖国的物产丰富。我还想去山谷种走一走、停一停山谷里美妙的、动听的声音。在音乐里有没的真谛、美得色彩;在美的音乐里，有光辉灿烂的理想之国。音乐使人高尚，音乐使人充实。啊!这真是一节既难忘又快乐的音乐课!
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《对音乐课堂教学的感悟》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《对音乐课堂教学的感悟》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《对音乐课堂教学的感悟》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《对音乐课堂教学的感悟》