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运用信息技术提高学能力作文 利用信息技术提高学生的信息素养文案：
运用信息技术提高学生作文能力
重庆市巫山师范附属小学杨乾蓉
现代技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容，教学方法，教学手段和教学模式的深刻改革，并最终导致教育思想，教学观念，教与学的理论及整个教育体制的根本变革。多媒体教学手段的运用，使小学语文教学发生了明显的变化。教学心理学研究表明：思维的具体形象性，想像的丰富性与创造性是儿童心理发展的一般特点和规律。小学生认识事物的思维方式以形象思维为主，对呈现在眼前的世界有着敏锐的感知能力和丰富的想像力。表达自己内心世界的想像和自己喜爱的事物，是小学生十分自然而乐意的事情。多媒体技术能呈现文字，图片，动画，录像，电影，音乐，音响，创设出形象生动直观的情景，为激发学生极富创造想像力的作文提供了条件。因此，我们要立足于课堂教学的改革，在教学手段的运用上，充分发挥多媒体教学的综合优势。语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。我主要作了以下尝试：
一． 运用多媒体创设情景，激发学生写作兴趣
运用多媒体来创造情境，以“趣”促进教学中的学。兴趣是推动学生不懈追求的一种内驱力。运用多媒体图文声并茂的功能，创设直观形象，可视性，感染力强的写作情境，激发他们的学习兴趣，启发他们在宽松、愉快的氛围中主动学习，增长才干，并在获取知识的同时体验成功的乐趣。在指导学生创作童话故事的作文课中，上课伊始，我先用多媒体出示童话大师安徒生，并用安徒生的话引出童话故事中的人物。当这些精典人物一一呈现出来时，孩子们异口同声的喊着他们名字，并急先恐后的想把知道的故事讲给朋友听。这时孩子的兴趣已然激发出来了。生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。在学生作文的过程中，播放带抒情性的乐曲，为学生提供一个触发灵感的写作环境，从而文如泉涌，一气呵成。
二． 运用多媒体提供素材，开发学生写作资源
实际教学中，老师们也都有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材。可时间、空间又局限了这样的活动并不能经常开展。多媒体图文并茂，视听结合，交互传递，创作再现的特点，突破时空，把古今中外，天地宇宙，微观宏观的世界一并展现在学生面前，为学生提供了丰富的感性材料，充实表象基础，弥补学生无内容可写的空白，可谓掉到了“米仓”里，学生可凭自己的慧眼自主地去获得，揣摩资料，通过发散思维，逆向思维，发挥自己的想象力和创造力，同时也培养了学生对信息的搜集、处理、应用能力。多媒体进入课堂，使课堂活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的“大千世界”，“人物写真”，“风土人情”，“人与自然”，“各地揽胜”，“名山大川”等，把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。在多媒体电脑网络下，作文教学资源得到有效地开发和利用，学生作文素材丰富了，感受深刻直观，再不是没得可写了。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。
三． 运用多媒体铺路搭桥，拓展学生想像空间
想象是以客观的，现实的对象或资料为依据，基本特点是形象性和直观性。小学生的想象力是与感性材料直接相连，在很大程度上是通过具体表象来体现的。多媒体形象生动直观，光，声，景融为一体，激发学生思维，点燃创造的火花，引导学生多维度构思和多层面立意，拓展学生广阔的想像空间。想像是学生写好作文的重要一环。利用多媒体，为学生创造丰富多彩的想像空间，深入挖掘他们的想像潜能，发展他们的想像力。
四． 运用多媒体呈现文本，提高学生写作水平
学生作文水平的发展是不均衡的，以往的作文讲评课常常是少数学生有面批面改的机会，典型材料有评讲的机会，更多数的学生的习作不能有祥尽的批改。多媒体信息容量大，出示快，交互性强，运用多媒体讲评作文，给学生提供相互交流，修改作文的平台，学生参与面广，主动性强。一句话，一个词，甚至一个标点，选材立意，布局谋篇，遣词造句，每一个学生都能知无不言，言无不尽。在彼此的争论，比较，修改中，学生揣摩，品味写作方法，锤炼了作文基本功。
总之利用运用多媒体技术，创设作文情景，不仅给学生一个愉悦，轻松的学习氛围，还拓展了学生视野，丰富了课外知识，学生阅读量大幅度增加。知识面拓宽。“思接千载”“视通万里”学生的语文素养得到了整体提高。
运用信息技术提高学能力作文 利用信息技术提高学生的信息素养文案：
将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备具有代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频及媒体流播放等多种功能，特别是当信息技术计算机配备了丰富的教学软件，应用于数学课堂教学过程中，将大大提高教学质量。关键字：信息技术；课程整合；信息革命；
一、信息技术在数学教学中的应用的现实意义。1。将使数学教育的方式发生转变。随着近几年信息技术日益走入人们的工作生活中，人们可以期望学校的数学教育将用更多的时间让学生去思考与理解更本质。如，增强学生提出问题的能力，而不是把主要精力放在运算上;把主要精力放在精心设计基本策略上，而不是编写、简化问题;增加学生学习数学的动力。2。正改变着数学教学的内容与方法。人们正在试图缩减或是删掉利用信息技术完全可以做到那些部分，而新的数学观念却越来越成为人们所必需的了。诸如，统计思想、概率思想、数量级的思想等;一些与信息技术有关的数学，象模糊数学、离散数学、算法、拓扑学等正成为人们呼吁在数学教育中增加的内容。因此，人们不得不考虑与处理信息和信息技术有关的数学，同时也要考虑可以用信息技术处理的材料。3。在数学与学生的认识之间架起一座桥梁。人类的思维空间是三维的，即语言(包括文字、符号和有声语言)、形象(具体形象和经过一定抽象的图像)和音响(自然声音和人为声音)。然而我们的传统教育却几乎局限在一维言语空间上，这样学生的学习过程就只能在抽象的、呆板的、静止的、缺乏情趣的言语世界里了。而信息技术让数学生活化，形象化，将生活与数学学习结合起来，在数学与认知这条鸿沟上架起一座桥梁。
二、信息技术在数学教学中的应用的方式。1。辅助教师的教学:它是指教师利用信息技术加强或补充由教师所进行的教学。它充分利用信息技术特征进行常规的运算、作图、列表及模拟一个动态过程等，从而达到辅助教师教学的目的。例如，在学生学习《二次函数图像和性质》一课时，教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步，而这是非常费时间的，而利用信息技术计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像。2。辅助学生学习数学。教学中可利用计算机向学生出示一组难度渐增的练习题，让学生作出回答，计算机会及时给予评判和指导。根据教师所给的课目，章节，题型，难度灵活出题，增加练习的智能性，对学生练习过程中出现的各种情况，计算机会自动给出必要的提示或辅导，从而巩固所学的内容，加深对知识的理解，很快形成技能技巧，从而使教师有更多的时间从事教学研究和教学创造。
三、信息技术在数学教学应用过程中存在的问题。1。教师用大量时间制作课件，而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究，忽视了主观能力的发挥。2。课程全程使用课件，教师整堂课站在计算机旁，成了课件放映员，没有板书，没有教师生动的形体语言，忽视了教师在课堂的主导作用。3。有些课件制作粗糙，冗长的文字成了教科书的拷贝;还有些课件制作过多追求形式，色彩变换频繁，动画效果杂乱，只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略了学生对知识点的掌握。4。课件显示速度过快，学生思维跟不上又无法笔记，常引起学生的反感。
四、如何合理运用信息技术进行教学1。正确处理信息技术运用与传统教学手段的关系。信息技术要强调其\"辅助性\"。信息技术教学不是文字、图像的简单播放，应该是教师的教学方法、教学手段的精心设计。有些教学内容，比如图表的内容，用信息技术表达出来就更形象直观;有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致，例如:一些重要计算公式的推导，在教师板书讲授过程中，速度适当、重点突出，学生随着教师的思路，会对这些重要概念印象深刻，比课件效果要好。2．正确处理课件外在形式与实际内容的关系。
实践证明，既要注重课件的可观赏性，又要避免过多的感官刺激，要做到内容充实，重点突出，画面简洁明快，字体清楚美观，动画效果恰到好处。另外，课件放映速度不可过快。调整播放速度或延长停顿时间，再采用链接形式多次回放，这样的课件一定受同学的欢迎，这样的课件效果定会使课堂教学锦上添花。3。正确处理信息技术课件引进与自制的关系。成功的课件制作不能单枪匹马地干，若每个教师各起炉灶，制作课件要花费大量时间，是一种资源的浪费，应该采取引进与自制相结合的办法。引进的课件不能拿来就用，也不一定完全适合课堂运用。因此，只引进还不行，还要有教师的自制过程和再创作过程。教师可以根据个人的讲课风格，适当删、加内容或重新组织材料，加工成个性化的课件。
运用信息技术提高学能力作文 利用信息技术提高学生的信息素养文案：
随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。谈到多媒体设备在教学课堂中的应用，与传统的教学设备相比，它具有很大的优势，下面简单谈谈多媒体电教设备在中学数学课堂中优势。
一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二利用多媒体使练习多样化，实现课堂教学的有效反馈与矫正练习反馈是为巩固课堂教学的内容而设置的。过去有的老师不仅拖堂，还用过多的家庭作业去弥补课堂教学效果的不足。这种教学的恶性循环，在多媒体技术的辅助下，发生前所未有的变化。数学知识直观形象了，课堂信息量加大，交互性更强。于是，抽象的概念容易理解了，教学的内容巩固及时了，学生的创新意识和能力得到培养了。这样，深化训练、巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场上完成，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。在课后，利用一些辅导软件来复习和巩固某些已经学会的知识和技能。提高学生完成任务的速度和准确性。这种课件教学内容的组织多按章节划分知识点模块，同时提供文字、图形、动画和视频图像，文、图并茂。学习者可以自己决定进度，针对自身情况逐步深入地复习已经学过的知识内容。另外，利用计算机信息容量大的特点，可以做成一些智能题库（如人民教育出版社的智能训练系统），学生可以用它做题、复习知识。计算机还能同时测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，还可以记录学生一个时期（一学期或一学年）的测试情况，列出统计图，发现问题，并有针对性地进行指导。
总之，在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，对于激发学生的求知欲望、增强学生的感性认识、创设思维情景、调动学生的积极性、有利于学生创新意识和能力的培养。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
运用信息技术提高学能力作文 利用信息技术提高学生的信息素养文案：
每次的假期培训，我都积极参加，认真学习，充分利用好这一学习和创新平台，努力提高自身的素养和教育教学水平。这样的学习机会比较难得，通过这次研修，不仅是我们每一个教师继续教育学分的累积，更重要地是我们促进专业发展的一个主要学习方式。所以我们要珍惜。
我们利用假期几天进行了继续教育的培训，虽然时间比较短，但是我们每一个教师都充分利用这一个互动平台，与许多专家、名师和教师在这一平台上互相研讨，互相交流，提炼经验，把自己的学习体会、教学过程、教学不足与教师们探讨，取长补短。通过实践作业对理论、经验、教材进行检验，寻找课堂设计上的创新点、教学组织形式、教学过程、闪光点，与教师们交流，让专家、名师来指导。让自己在课堂教学不断发展，不断进步，争取做一个合格称职的教师。
为了加强我们课堂教学，我坚持每天网上学习，并认真观看了省专家组为我准备的六个老师的教学视频。能欣赏六名教师的教学课堂，是我的荣幸，我既能把握各个老师教学理念和教学思路，又能见识他们和学生在课堂上的风采，使我受益非浅。这六节课都是常态课，比较实在。我就这六节课进行简要分析：
白老师的课设计的比较合理，环节流畅，符合体育课上下肢的协调配合，符合以学生为中心的教学理念，能够充分运用实心球促进身体素质练习，能联系现实生活。
陈老师的课目标明确，设计简单清楚，教师通过对教学内容的讲解，学生进行分组练习，让学生在练习中掌握知识，学会动作，并能通过练习挑战相应的高度，极大地提高了学生积极性。在练习中，教师设定了由易到难的高度，让学生逐步掌握动作技能。
刘老师定向跑的设计过程运用了地图拼图，比较正规，详细清楚，一目了然，大大提高了学生思维能力，奔跑能力。在教学组织形式上教师编排比较新颖，学生兴趣较浓，极大地提高了学生的学习积极性。在教学过程中，教师精讲，重点引导学生自主学习，学生利用教师的备用地图，根据各个点的方位，奔跑至各个点进行合理拼图，完成教学任务。
李老师的课教学设计比较好，重点难点突出，梳理比较到位。在学习过程中，先让学生通过图片自主、合作、尝试学习后，教师再讲解并示范，让学生对动作有一个正确的认识，分组练习后，然后各组展示，使学习更有针对性，也让老师的指导也有重点，对以后的练习有极大的作用。放松结合了音乐，利于学生集中精力和创造浓厚的学习氛围。
曾老师的推进篮球理论课，以篮球运动的概念、起源、场地设置、基本规则，让学生初步了解篮球的相关知识，使学生认识篮球，深入篮球，为以后篮球比赛打下基础。整堂课教师以讲授为主，适当地加以提问，让学生更加深入到课堂，教师对知识点的讲解到位，学生能集中精力学习，课堂效果较好。
我比较欣赏的是荣老师讲的少年拳，首先课的把握比较好，运用多种组织形式，强化课堂密度，能使学生在不经意的小动作中，做好充分的准备活动，而学生还感到不厌倦。其次，教师的动作示范做得比较规范，讲解简略到位，重难点突出。在教学过程中，教师循序渐进，一步一步引导学生进入学习内容，学生还能通过自主、尝试、合作学习，让学生先看图板，讨论模仿练习，这样更能体现学生自主性和积极性，然后让各组的学生展示自学，最后教师再讲解并演示标准动作。在各部分的练习中加上适当的音乐，使学生能在享受音乐的情况下，更好地练习少年拳。特别是在准备活动方面，运用身体的某些部位来写字，相当于活动了身体的各个部位，比较有创意。这个在以后的教学中可以很好的借鉴。通过学习，我感觉体育课堂不只是传统地教师讲，学生被动地去学。体育课堂还是有许多的教学组织形式和手段、教学方法，我们的体育课堂有很大的提升空间，就看我们怎样去把握，怎样去运作，怎样去设计。通过学习，在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，开阔了视野，充实了自己。
我们体育工作者要始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力。关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。鼓励和一道学生在课堂中积极动脑，互相协作，创设宽松和谐的教学氛围，使学生和教师共同学习、共同成长。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《运用信息技术提高学能力》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《运用信息技术提高学能力》作文呢？以下是小编整理的《运用信息技术提高学能力》，仅供参考，希望能够在写《运用信息技术提高学能力》上帮助到大家