下面是文案网小编分享的教改作文 教改课题选题文案，以供大家学习参考。
教改作文 教改课题选题文案：
新的一个学期开始了，又要面对一个新的挑战，但这次的挑战不只是新的知识，而是一种新的教学方式。
随着新学期的开始，有一位新人来到了学校，这个人不是别人正是那位神秘的校长，而且伴随他一起来的就更为神秘---教改
这个新名词出现在了整个高一年级学生的耳中，大家都为此感到惊奇，并且都很期待，每个人都把自己打听到的信息拿出来和班里的同学研究，一时间各种版本的教改方案被传播开来，这也给这位新的来客又蒙上了一层神秘的面纱。
几天后这位神秘来客就被揭开了神秘面纱，新的教改是把课堂还给学生，具体的就是老师把各科的知识点出成学案让学生自己学习来完成学案上的内容。
起初在老师的介绍下还以为这种学习方法不错，因为老师说“南方的一些学校用了这种教学方式后学生成绩都提了一大截”但是真正的体验后才发现这种方式的教学自己很不适应，每天都有第二天上的科目的学案，所以每天都要写学案，几乎所有的时间都花在学案上，而且老师上课都是说一些学案上学生都不会的题目，其它的时间就是交给了学生，学生也只是想一些学案上的东西，老师也讲学案上的东西，不像以前老师在上课时还可以提出一些相关的题来让同学们做发散一下思维，而现在只古板的来完成学案上的东西，唉
但既然学校做出了教改的决定，就肯定想到这些，肯定教改也有它的优点和好处，所以现在能做也只有抓紧时间尽快造应了！
诚信
诚信是立身之本，立业之本，立国之本，诚信是一个人最重要的品质，也是人与人相处的基础，诚信是商业活动的生命，是企业成功的保证，诚信是社会的命脉，是国家的根基。
现代社会应建立信用机制，改善诚信环境，更应与必要的法律强制惩罚相结合，善意“谎言”不仅可以，而且应该，但要看场合，看动机。
我想起了中国的诚信问题，本来，中国是个5000年的文明古国，诚信一但是中国人引以为傲的美德，人无信不立，童叟无欺的故事熏陶了我们几千年，然而，近年来，信用违规的事情却不绝于耳，中国有个报社曾做过调查，信用危机位居腐败之后，成为阻碍中国经济发展的第二大因素，信用危机导致企业生产经营成本增加15%，这不能不让人感到恐惧，试想，生活在一个无信用的社会中，你还可以相信谁，衣食独行，你在消费之前必须确认，这些是否假货，商家是否“宰”你？
为人要诚实，诚实的就是要讲真话，但在一定的情况下，为了某种需要，我们也可以说说“谎话”
“谎话”可以表达深挚的感情，一个患了重病甚至绝症的人，对他是不能真情直说的，这时“谎话”就可以起到安慰的作用，诸如，区区小病，很快就会康复的“过几天就好了”，等，这样的谎话，不仅可以表达“说谎者”对病人深厚的感情和良苦用心，而且能使患者增强信心，战胜病魔，是非说不可的。
由此可见“谎话”不在于说不说，关键是看场合，看动机、看对象、看情况、在一定情况下，为了某种“善良的目的”说一说，谎话不仅可以，而且应该。
教改作文 教改课题选题文案：
随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。谈到多媒体设备在教学课堂中的应用，与传统的教学设备相比，它具有很大的优势，下面简单谈谈多媒体电教设备在中学数学课堂中优势。
一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二利用多媒体使练习多样化，实现课堂教学的有效反馈与矫正练习反馈是为巩固课堂教学的内容而设置的。过去有的老师不仅拖堂，还用过多的家庭作业去弥补课堂教学效果的不足。这种教学的恶性循环，在多媒体技术的辅助下，发生前所未有的变化。数学知识直观形象了，课堂信息量加大，交互性更强。于是，抽象的概念容易理解了，教学的内容巩固及时了，学生的创新意识和能力得到培养了。这样，深化训练、巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场上完成，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。在课后，利用一些辅导软件来复习和巩固某些已经学会的知识和技能。提高学生完成任务的速度和准确性。这种课件教学内容的组织多按章节划分知识点模块，同时提供文字、图形、动画和视频图像，文、图并茂。学习者可以自己决定进度，针对自身情况逐步深入地复习已经学过的知识内容。另外，利用计算机信息容量大的特点，可以做成一些智能题库（如人民教育出版社的智能训练系统），学生可以用它做题、复习知识。计算机还能同时测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，还可以记录学生一个时期（一学期或一学年）的测试情况，列出统计图，发现问题，并有针对性地进行指导。
总之，在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，对于激发学生的求知欲望、增强学生的感性认识、创设思维情景、调动学生的积极性、有利于学生创新意识和能力的培养。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
教改作文 教改课题选题文案：
杜郎口教改模式打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威，没有老师的“喋喋不休”，没有昔日的死气沉沉，老师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人。老师更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂，他们或做或站，时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。也许在三面黑板的课堂中，我们享受不到物质的滋润，但我们精神上却得到了满足。课堂所容纳的崭新的理念，带给我们潜移默化的影响，将成为我们人生的一笔珍贵的财富。
“杜郎口旋风”在我们课堂的闪亮登场，令我们这些“书本的奴隶”摇身一变，由之前的“遵从者”成了“新型课堂”的“主宰者”。被传统课堂束缚已久的我们，个个都像刚刚摆脱牢笼的小鸟，在改革过的新课堂上尽情飞翔，那学习的热情大概可以与撒哈拉沙漠的温度相比了！小组合作学习在过去的课堂上也常出现，也曾出现过一片赞扬之声，可我却认为这种学习只是流于形式。在很多课堂上，老师为合作学习而合作学习，某节公开课上，学生们正在自主学习，读的读，背的背，非常专心。授课的老师一看时间差不多了，就说；“该小组合作了，”小组内同学立即围成一圈，虽然如此，但有的学生对此置之不理，有的学生仍然做自己的事，根本没有时间进行真正的合作，三言两语过后，老师又说;“时间到”，其实，整个合作过程也就2，3分钟，有什么问题需要合作，大家交流了什么，学生根本没有时间进行认真的讨论合作，这纯粹为合作学习而合作学习，太形式主义了！还有一堂课，课堂上教师叫几个学生组成一个学习小组，大家在一起编一个故事。其中一个小组中有一个学生比较能干，虽然小组已分了工，但在编写中基本上是那一个同学完成的，其他同学呢，既不动口，更不动手，只是作为一个陪衬。
试问这样的小组合作学习有什么用，简直是聋子的耳朵—摆设。而现在的小组合作真正做到了分工学习，同学们也都八仙过海—各显神通。老师安排的时间也非常合理，同学们能在规定的时间内保质保量的完成学习任务。老师站上讲台，将手轻轻一拍，同学们就都立刻集中注意力，开始课堂展示。瞧！那个从来都不敢在课堂上举手发言的小A，正捧着刚完成的习题，看着本组的同学接二连三的展示自己的学习成果，他也做不住了，终于，兴趣战胜了害羞。蹭！他站了起来，略带羞涩的完成了解答。在一片掌声中他笑了，脸上溢满了成功的喜悦。这小小的成就感正是“杜郎口旋风”润物细无声的真实写照。再看那个“鬼点子”最多的小组，他们组的任务是为一首宋词谱曲，只见组长把手一挥，组员们立刻靠拢在一起，小声讨论着。过了一会，组员们个个都露出满意的笑。果然，他们选择了一首很有气势的曲子，与宋词相配恰到好处，出色的完成了任务。每次合作组员们都要个个出谋划策，使学习任务更高效的完成，好一个“新型小组”！记得在学习《诗词曲五首》时，完成了课内的学习任务后，有一个组很精彩的进行了关于本课的拓展延伸，每一个组员都想出了一道拓展题，集思广益，使学习的范围横向延伸。仔细听！我们小组正讨论的热火朝天，我们是在进行《端午的鸭蛋》的合作学习。
小A同学一本正经的说：“大家知道端午节的知识吗？让我们一起分享吧！”小B同学挠了挠头：“我知道！古代人们为了不让小鱼啃食屈原的尸体，就把包好的粽子扔到了汨罗江里。”小C同学说：“我也知道，我也知道，他着急的强着回答，我知道有关端午的诗，现在我朗诵给大家听，‘风雨端阳生晦冥，罗无处吊英灵·····’”小D同学也不示弱，他掏出书桌里的快板，一边说：“竹板这么一打，别的我不夸，夸一夸，端午节的风俗多么独特呀，戴着香包喝雄黄·····”其实合作学习不是在什么情况下都需要的，而是要讲究一定契机，教师在上课时不能随心所欲地安排合作学习。以前课堂上我们可以经常看见老师让学生合作学习。只要遇到问题都离不开合作学习，把合作学习当作灵丹妙药，包治学习上的百病。本身是一个很简单的问题有的老师也要让我们合作学习，刚一上课老师就叫合作学习，大部分学生都已明白的问题还是让学生进行合作学习，殊不知此时的我们早已对这种形式产生了厌烦情绪，但老师仍按部就班地让学生进行合作学习，这纯属无效合作·····凡此种种，已经对合作学习产生了负面影响。那些所谓的合作学习让有的学生形成了一种依赖思想：我懒的动脑筋，反正我不思考也没关系，我不思考自然有人帮我思考，有人会帮我说出答案。
常此下去，一个班上只有一小部分学生能得到锻炼，学生的学习积极性也会下降。我觉得现在教改倡导的合作学习才是名副其实的，是在学生确实需要合作学习才能解决问题的情况下自然出现。而且在合作时真正做到了人人参与，各尽其才。这样才能真正发挥出合作学习的重要作用。教改解决了我们过去在课堂上存在的一些实际问题，深受学生和授课老师的喜爱。现在的课堂，学生从始至终都能够保持高昂的激情，自信十足地争相进行精彩展示。个个欢呼雀跃，人人神采飞扬，所有的学生都能动起来，我们真正主宰了课堂，让课堂成为了我们的天堂。作为一名接受教改的学生们我深切的体会到：现在的教改才真正能体现新课程理念，才能真正把自主，合作，探究的学习方法落到实处。
自己能是教改班的一员，我是幸运的，我不会有浮躁的心态，相反会趁着教改的春风提升自己的素质，提高自己的能力。我觉得当教改的春风吹进六中校园以后，不论是我们的课堂，还是我们这些学习的主人，时时处处都在呈现着一派“春色满园关不住”，的喜人景象。杜郎口只是教改园中的一朵奇葩，它找到了适合自己的土壤。只有我们努力，坚持不懈，一定会找到适合我们自己的拥有六中特色的教改之路！衷心的祝愿六中的明天会更好！
教改作文 教改课题选题文案：
摘要：
教学改革，创新教育作为时代的发展和国民教育的根本要求，无疑是素质教育的灵魂，是提高学生整体素质的关键，是推进素质教育的突破口，如果教师的教学观念不更新，教学方式不改变，则教学改革，创新教育就将流于形式，充其量只能局限于教科书的更替；教学内容的删减，其结果事倍而功半，甚至劳而无功。而课程改革实施的捷径则为课堂教学。无论是传统陈旧的教学模式，还是现代教育改革的新理念，都是在良好的教学环境与富有特色课堂教学过程中，授课教师来推行各自不同的授课艺术，培养学生的创新思维与创新精神。一更新观念，树立“以人为本”的新理念；二、尊重学生的个性，做学生的关注者和赞赏者；三、重视学生的主体地位，给学生创造展示自我的平台；四、实施课程改革，培养学生的创新能力与实践精神。
关键词：
教学改革 培养 学生 创新精神 更新观念 关注 赞赏 重视
创造 平台 课程改革 创新能力 实践精神
正文：
胡锦涛同志在教育教学工作会议中强调：“必须改革妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教育单项灌输知识，以及过于单调，呆板的教育教学制度。”由此可以看出，教学改革，创新教育作为时代的发展和国民教育的根本要求，无疑是素质教育的灵魂，是提高学生整体素质的关键，是推进素质教育的突破口，如果教师的教学观念不更新，教学方式不改变，则教学改革，创新教育就将流于形式，充其量只能局限于教科书的更替；教学内容的删减，其结果事倍而功半，甚至劳而无功。而课程改革实施的捷径则为课堂教学。无论是传统陈旧的教学模式，还是现代教育改革的新理念，都是在良好的教学环境与富有特色课堂教学过程中，授课教师来推行各自不同的授课艺术，培养学生的创新思维与创新精神。
一、更新观念，树立“以人为本”的新理念
在目前课堂教学中，以教师—课本—授课—学生为中心的传统教学方式、授课理念占据于人们的思维意识之中。为此，我们作为新时代的教育工作者，一定要更新观念，提高自身素质，树立“以人为本”的新的教学理念。要大胆开拓，勇于创新。在课堂授课过程中，注重培养学生的创新意识与创新精神。激发学生们的思维想象能力，大力鼓励学生的创新行为。改变传统陈旧的“教师教”“学生学”的教学方法，花大力气去构建新的教学模式，在授课时，变教师尊严为尊重学生的个性，把解决问题变为发现问题、探索问题。将单向的、被动的枯燥学习变为学生自主、合作、探索地趣味学习。加强培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的思想素质。
二、尊重学生的个性，做学生的关注者和赞赏者
教师在授课中应热爱学生，尊重学生的个性，关注他们的差异。用爱心创设新颖的学习氛围，舒缓学生紧张的情绪反应，为学生营造轻松、愉快、活泼的心理体验环境。让学生在愉快、舒适的氛围中，接受知识，享受学生的乐趣。教师只有热爱学生，才能正确地对待学生，才能使每个学生健康快乐地成长。多对学生进行感情投资，激发他们的学习兴趣。根据多年教学经验，我认为，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期盼，多表扬、鼓励他们，学生就会以积极的态度对待教师，诱发出一种积极向上的激情，并且对你所任教的科目也会产生浓厚的兴趣。相反，如果教师不喜欢某些学生，对他们期望过低或冷漠、岐视，学生就会产生自卑心理，对学习失去信心，并以消极的态度对待教师，不理会教师的要求，从而导致学习成绩下降。因此，教师要重视学生的情感投资，把学生摆在平等的地位，尊重他们的人格个性，了解他们的思想动向，与他们融为一体，做到处处关心学生，爱生如子，在课余时间多深入到学生当中去和他们聊天，讲一些生活中的趣闻轶事；谈一些成功人物如何不懈的奋斗经历，用他们对人类社会发展所作的贡献来诱导学生，让学生树立正确的人生观，明确自己的奋斗目标。并缩短师生间距离。这样，在教师神体力行与潜移默化的作用下，学生自然就信任教，喜欢教师，进而喜欢教师所任这门学科，并处处以教师作为自己学习、成长的楷模。
三、重视学生的主体地位，给学生创造展示自我的平台
我们传统的教学方式，一直是“教师教”“学生学”。以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。依靠学生查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少。课堂上没有把学生作为主体，很少给学生留有展示自我的平台。课后布置的作业大都是书面习题，一般很少布置如：观察、创作、实验，读课外书，社会调查等实践性作业。学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。课程教学一般以“课堂—教师—课本”为中心，忽视了学生的创新精神与实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式，往往使学生感到枯燥、乏味，并且精神负担很重，产生厌学情绪。如果我们教学观念不更新，教学方式不改变，仍然采用过去传统的“授”“听”“满堂灌”的教学方式传授知识，已经不能适应新时代日新月异科技发展的要求，更不能满足学生们的求知欲望。
实施课程改革，就是要改变学生这种被动，单一的学习方式，创造新的适合学生发展的模式，把学生作为课堂的主体，教师只是组织者与引导者。实行“自主学习，合作学习，探究学习”，给教师的“教”和学生的“学”留出更多的空间，尽量地多给学生创设展示自我才华的平台，帮助学生树立自主学习的尊严和获得可持续发展的学习动力。
我以为课堂教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是教师的“教”与学生的“学”的统一。而教学过程则是师生交流，积极互动，共同发展的过程。没有交流，就没有互动，就不存在或不可能发生教学。所以在课堂教学中，教师与学生之间应相互沟通，相互理解，相互探讨，发扬民主，创造和谐的学习氛围。采取民主讨论启发式的、大视野宽角度的，生动活泼的教学方法。教师应成为课堂教学的设计者和组织者，把学生变为课堂的主体。倡导学生主动合作、探索地学习，创造性地思考问题，使整个课堂授课过程在充满活泼、愉快的氛围中进行。
四、实施课程改革，培养学生的创新能力与实践精神
随着当今社会日新月异的发展变化，要培养高素质、高水平的复合型人才，以适应知识经济时代科技人才的需求，就必须要进行课程改革。改变原来课程那种过于单一、呆板、强调死记硬背，机械训练的学习方法。要倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动脑。在课堂教学中应从多方面、多层次、多角度来拓展学生的思维、意识，积极探究。鼓励学生多设疑、多发问，培养学生分析和解决问题，以及交流与合作的能力。帮助学生改变原来单纯接受式的学习方式，使他们形成对知识积极探求，提高他们解决实际问题的能力，拓展学生的学习视野与发展空间。倡导学生积极参与社会实践，激发他们的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜能。多给学生提供多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合运用于实践的机会，不断地提高学生的创新能力与创新精神。本站用户
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《教改》作文的经历，对《教改》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《教改》作文呢?下面是小编收集整理的《教改》，希望对大家写《教改》有所帮助