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【教学论文】教师如何在读书中成长作文 教师如何快速成长读书心得文案：
教师如何在读书中成长
读书、写作、实践被称为教师专业成长的三大法宝。朱永新教授说过“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，李镇西老师“五个一工程”其中就有一条每天至少阅读一万字的书，他曾说“我的教育、教学方法都是和其他老师一样的，不同的是我每天都坚持读书、坚持写作，这困怕是我和大家不同的原因。”读书，可以开拓知识视野，改变理念；读书，可以净化心灵，接受熏陶；读书，可以促发思考，从而带动实践……
2009年世界读书日，温总理深情寄语全国人民“一个不读书的民族是没有希望的！”教师做为“传道、授业、解惑”者读书不仅可以提升自己教育、教学能力，更重要的是可以影响学生。那么教师如何在读书中成长？
一是要主动读书。一个优秀的教师一定是主动读书的人，一定是嗜书如命的人，他会主动找各种机会去读书，但是读书的兴趣不全是与生俱来的，更多的在于后天培养。教师主动读书，就是要培养对书籍的感情。兴趣的培养有很多方法，但是如果一个老师明白读书的好处自然会亲近书籍。教师是一个知识分子，应该有学识、有文化，做事、说话要和社会上的人有区别，那么读书就是最好的途径。经过书籍侵润他的气质就会高贵而不媚俗，内心博爱而不自私，灵魂就会高尚，这样的老师必然会受到别人尊重。读书可以让教师掌握新理念，提高驾驭课堂的能力。不读书的教师的课堂一定是照本宣科，缺乏与实际生活的联系，不能将文本知识更好的拓展，这样的课堂对学生成长的是不利的，这样的老师很难受到学生的欢迎。教育是心灵与心灵的交融，很难想象一个一个内心浮躁的老师如何在心灵上引导学生，读书会让人在浮躁的现实中拥有一份宁静平淡，陶冶情操，净化心灵。
二是要选择性的读书。书籍浩如烟海，如何选择自己有用的书籍最重要。叔本华说：“坏书犹如毒药，足以伤害心神。”对这样的书坚决不看。好书犹如航灯，为我们指明方向。读孟子、陶行知的著作你会领悟到了教育的内涵；读苏霍姆林斯基的著作，你会感受到了教育更多的是给孩子的爱；读朱永新、李镇西的著作你会对教育满怀希望，会尝试自己书写孩子的故事；读钱梦龙、李希贵、吴非、窦桂梅、孙云晓等大师的著作，你的教育理念会得到了进一步的升华；读张思明，夏青峰等一线名师的著作，你会了解他们的成长之路，在职业道路上困惑、迷茫时会给你带来无穷的力量；读魏书生、万玮著作你会发现教育充满了智慧；读王宏甲《新教育风暴》你会觉得一个教育之外人对教育超前预见性，感受中国教育在艰难中行进的步伐；读孙瑞雪《完整的成长》你会发现不同的认识孩子的方法，找到从遵循规律的角度认识孩子，会发现本真认识孩子的方法；读雷夫的《56号教室的奇迹》你会发现教育就是为孩子创造一个安全的环境，教育好孩子更多的功夫应该在课本以外下功夫……做为老师选对了书籍就是找到了方向，在读书过程中你会逐渐发现自己慢慢喜欢了教育，喜欢上了孩子。
三是要会读书。读书对老师而言看似很简单的事情，但真正做到会读并不容易。很多老师也经常读书，但收效甚微，原因就在不会读。会读书要求老师在读书过程中善于积累，在读的过程中把精彩的观点、句子甚至段落，针对文章观点引起的思考都可以及时记录下来。俗话说“不动笔墨不读书”，这样日积月累必然是一笔宝贵的财富。会读书要求读书过程一定要带有自己的思考，读经典教育原著的同时反思自己在教育行为的得失，通过文本与作者心灵对话，尤其辩证的看问题，将文本与作者所处的时代大背景、作者所站角度结合起来，不为专家观点所迷惑，不照办照抄，寻找教育中共性的原理来提升自己的教育思想。会读书，要求老师学以致用，只有将书本的知识运用到实践中去，才能加深对知识的理解，起到触类旁通的作用；才能通过实践反馈来检验自己所掌握的知识是否正确，是否做到了融会贯通。“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过实践检验的书本知识才算对自己真实有用。在读中用，在用中所困，从而促进读，由此走上一条读、用结合的良性发展之路。会读书，要求老师具有科学的态度。要有实事求是，不耻下问的精神，不求一知半解；不求追求时尚；不弄虚作假，应付差事。
四是寻求多种读书途径。一个可以走的很快，但一个团队可以走的更远。一个人读书难免由于各种原因坚持不了很久，因此开辟多种读书途径让更多的人一起读，大家互相鼓励。可以书写博客让更多的人分享自己读书体会；可以加入读书研讨群大家一起读，一起讨论，彼此交流读书感悟，寻求思维碰撞；可以加入各种杂志、报纸读编交流群根据读书征文活动去读书、写作。这样读书的过程不再变得枯燥，在外界力量的感召下老师们会感受读书的快乐，增加读书的成就感。
【教学论文】教师如何在读书中成长作文 教师如何快速成长读书心得文案：
读书，是我非常热爱和热衷的一件事。从认字开始，读书一直伴我左右。读书可以领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事，可以使人的思想从狭隘走向宽广，是塑造自我、完善人格、提升思想和获得智慧的重要途径，也是提高个人能力的一项基本途径。每次读完一本好书，就如饮完一杯甘洌的清茶，那种氤氲的茶香直沁心田。《正能量》这本书，是学校发给我们的教师节礼物。这是一本世界级的心理励志书，作者理查德·怀斯曼深入浅出地为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量。当你陷身困惑、争执或消极能量之中时，尝试解脱或改变破坏性的能量，当积极的能量被引爆时，你的人生也将会得到神奇的大转变。在这里，我想以粗浅的文字和个人的理解，结合我们的统计工作与大家分享我读这本书的所得所思。一、努力进取、甘于奉献，是工作中激发正能量的法宝从事教育工作以来，每天与学生打交道，一张张小脸，一本本作业占据了我所有的工作时间。这样日复一日、紧张忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，当我停下工作，环顾四周，却发现办公室的同事们都在不辞疲惫、默默无闻地工作。看着眼前的一切，内心也多了几分豁然和坚定。他们正在用自己的行动，向我传递着踏实、勤奋的“正能量”。就是这个默默无闻、求实敬业的集体，培养出了我勤奋踏实的工作态度和坚韧沉静的性格，也培养出了我对教育事业由衷的热爱。二、豁达善良、公平正义，是人际交往中传递正能量的关键和谐的人际关系，能够给我们带来愉悦舒心的工作氛围。古语有云“投之于木桃，报之于琼瑶。”很多时候人与人之间的相互理解、相互包容至关重要。保持善良的品性，以豁达的胸怀对待周围的人和事，用理性、公正的标准来判断身边的是与非，是人与人之间互相传递的另一股“正能量”。我们教育人，没有权力在手者的得意，没有功勋卓著者的刮目，没有受人敬仰的荣耀，也没有热情澎湃的掌声。平凡的岗位，平凡的工作，造就了我们坦诚、正直的处事态度和善良博大的胸襟。祖国同胞遭遇灾难，我们捐衣捐物、奉献爱心；同事临患疾病，我们亲切关怀、无私帮助；工作任务分配，大家不计得失、任劳任怨；干部评优选拔，大家实事求是、公平公正。中国有个成语叫“耳濡目染”，长期与这样一群品质优秀、作风正直的人为伴，定能形成一个团结协作、工作效率极高的团体三、乐观向上、健康生活，是精神世界释放正能量的源泉如今社会，压力种种，面对着纷繁错乱的光电声色，有效地释放压力，拥有健康的生活方式，保持乐观的生活态度，成为了大家共同的追求。我们教育人在工作之余，调节生活，缓解压力的办法也是独具匠心、不胜枚举。学校定期举办了各种球类比赛和户外拓展活动，在运动中愉悦身心、化解疲劳、健壮体魄；举办新春晚会，大家集思广益，编排各种类型的精彩文艺节目，在欢声笑语中交流了感情、凝聚了力量；倡议大家关爱贫困儿童，向贫困山区的孩子捐书捐物，投身公益事业。这些有益身心的活动，强健了我们的体魄，丰富了我们的生活，让我们在快乐中开展工作，在工作中创造快乐。一起来吧，唤醒我们体内的“正能量”，让“提高自身整体素质、增强履职能力、提高工作效能”成为指引我们前进的航标，努力实践、勇于创新，争当“四大工程”建设的先行者和践行“三个提高”的排头兵，为统计事业的繁荣和发展作出自己应有的贡献。
【教学论文】教师如何在读书中成长作文 教师如何快速成长读书心得文案：
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。
激发学生阅读的兴趣
激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。
但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。
教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础
培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。
教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢”等问题。
学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
注意学生的个体差异
由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。
创设民主和谐的学习氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。
在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。
教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。有位年轻教师，在讲完《麻雀》一课后进行小结时，她说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱》”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子知情。
在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。
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结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《【教学论文】教师如何在读书中成长》时更加简单方便，下面是小编整理的《【教学论文】教师如何在读书中成长》，仅供参考，大家一起来看看《【教学论文】教师如何在读书中成长》吧