下面是文案网小编分享的语文《问银河》说课稿作文 语文《问银河》说课稿部编版文案，以供大家学习参考。
语文《问银河》说课稿作文 语文《问银河》说课稿部编版文案：
一、说教材 我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 二、说教法 依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。 “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。 三、说学法 俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。 在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
语文《问银河》说课稿作文 语文《问银河》说课稿部编版文案：
银河呀，在你深深地河底，有闪闪发光的珍珠吗？有美丽的贝壳吗？银河呀，在你的岸边，有美丽的花儿吗？有小鸟为你唱歌吗？银河呀，在你的上游有大灰狼吗？下游有聪明的小羊吗？它们能相遇吗？银河呀，在你的河水里，有小朋友快活的游泳吗？有小鱼儿跳水吗？银河呀，我还有好多好多的问题要问你，总有一天，我打开书，插上翅膀，飞到你那里作客呢！
语文《问银河》说课稿作文 语文《问银河》说课稿部编版文案：
银河呀，在你深深地河底，有肥沃的淤泥吗？有坚硬的大石头吗？
银河呀，在你蓝蓝的河水里，有自由游动的水蛇和走路慢吞吞的乌龟吗？它们会在河里捉迷藏吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有客人划着船儿到你这来做客吗？你能听见他们的欢声笑语吗？
银河呀，在你平静的河面上，有太阳哥哥和白云妹妹的倒影吗？有绿油油的树木的倒影吗？……有这么多生物倒映在河面上，你的水会变成彩色的吗？
银河呀，在你的河中央，有长着小尾巴的潜水艇吗？它能在水中探秘吗？
银河呀，在你青青的河岸边，有红彤彤、金灿灿的郁金香在和你打招呼吗？有小鸟站在树枝上为你歌唱吗？花儿们的清香能引来美丽的蝴蝶和勤劳的蜜蜂吗？
银河，银河，请你告诉我！
语文《问银河》说课稿作文 语文《问银河》说课稿部编版文案：
银河呀，在你的上空，有闪闪发光的小星星吗？它们天天来陪你吗？银河呀，再你的两岸有争相开放的花朵吗？蝴蝶和蜜蜂在那儿翩翩起舞吗？银河呀，我还有许许多多的问题要问你，总有一天我要驾驶着中国第一架我自己设计的飞行马车到你那儿去做客呢！
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《语文《问银河》说课稿》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《语文《问银河》说课稿》作文呢？以下是小编整理的《语文《问银河》说课稿》，仅供参考，希望能够在写《语文《问银河》说课稿》上帮助到大家