下面是文案网小编分享的教会学生学习方法远比教给学生知识更重要作文 教会学生比教会知识更重要文案，以供大家学习参考。
教会学生学习方法远比教给学生知识更重要作文 教会学生比教会知识更重要文案：
----观卢飞老师《用方程解决问题》后的启示
2017年11月，我们有幸请到卢飞老师
纵观整个课堂，卢飞老师给我们呈现这样一个理念：教会学生学习方法远比教给学生知识更重要。
这节课有以下优点：
一、体现“先学后教，当堂训练”的模式组织教学，注重学习自学能力的培养。
二、课堂设计完整，层层推进，讲解清晰，时间分配合理。
三、突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者，引导着与合作者参与其中，在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。在教学方法上，重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。从而实现预设的教学目标。
四、教态大方，师生互动好。
五、有学法指导。
六、时间分配合理。
列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第五单元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。
如何找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程又是本节课的重难点。为了完成教学目标，突出重点，突破难点，解决本节课的教学重难点，根据学生的实际水平，本节课卢飞老师采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法来进行教学，学生通过小组讨论，自我探索完成本节课知识我学习。
为了更好的完成教学目标，突破重难点，本节课教学，卢飞老师带领学生完成了如下的几个环节：
（一）预学
通过几个简单的方程来引起学生对以前学的知识来进行回顾，一方面引起学生的兴趣，另一方面检查学生掌握的是否扎实。
（二）互学
数学来源于生活，数学与生活是紧密相联系的。所以新知探究的部分我将从生活中跳远成绩，超出部分，与实际成绩的关系引出本节的知识，三者之间的等量关系。
学生是课堂的主题，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人是新课改要求下的基本要求，所以让学生自主去探索知识获得知识的重要途径。小组讨论是他们交流经验的主要形式。有收有放，才会让课堂依然掌握在教师的手里。
（三）评学
获得的知识，及时得到巩固才能让学生记住知识，所以练习是十分必要的。在这里让学生去做一做，动手去实践所学到的知识。
学生可以一目了然的看到本节课学习的知识是什么，随即就能想到自己学到了什么。
本节课在新课标的要求下，学生的实际水平的基础下，力求突出学生自主去探究获得体验知识。让学生在不知不觉之中获得知识，体验学习数学的乐趣。
数学发展到今天，人们对于她的认识已经历了巨大的变化。如今，与其说数学是一些结论的组合，毋宁说她更是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程，卢飞老师执教《用方程解决问题》并没有沿袭传统的小步子教学，即在亦步亦趋的“师生问答”中展开，而是将诸多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。整堂课，“发现与分享”成为真正的主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。
在承认“数学是一种过程”的同时，我们也应清晰地意识到，作为人类文化重要组成部分的数学，在经历了漫长的发展过程后，“凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，引领学生通过学习感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明。心间，成为学生数学成长的不竭动力源泉，让数学课堂摆脱原有的习惯思维与阴影，真正美丽起来。
今后我们在数学课堂演绎数学文化、数学精神等层面的同时，如何兼顾知识与技能的教学，如何使我们的课堂活中有实，实中见活，教会学生学习方法远比教给学生知识更重要。
以上纯属个人观点，欢迎大家批评指正。
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《教会学生学习方法远比教给学生知识更重要》作文呢？以下是小编为大家整理的《教会学生学习方法远比教给学生知识更重要》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《教会学生学习方法远比教给学生知识更重要》有所帮助