下面是文案网小编分享的数学说课稿全集(整理)】作文 数学说课一等奖说课稿文案，以供大家学习参考。
数学说课稿全集(整理)】作文 数学说课一等奖说课稿文案：
1.1正数和负数
1.说教材
1）教材的地位与作用
正数与负数是七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后面研究有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。作为初中阶段的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培养学生对数学学习的兴趣和自信心。（《正数与负数》是在学生对温度有一定的认识，对负数有了初步感知的基础上进行教学的。）
2）教学目标
基于对教材的分析，制订了如下的教学目标。
知识与技能：使学生了解和掌握正数、负数和零的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
过程与方法：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学生合作意识。
情感、态度与价值观：通过负数的引入，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的个性品质和学习习惯。
3）教学重点和难点
根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征
重点确定为正、负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；难点确定为负数的意义。
根据七年级学生年龄特点和心理特征，他们对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中，但思维比较活跃。我采取了以下教法与学法：
2.说教法
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到教学目标，在教法上采用了情境创设法、案例分析法与启发式教学法相结合来完成本节课的教学。创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。
3.说学法
在学法上，鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，对学生的回答与表现给予肯定、表扬，由此保护并发展学生学习数学的好奇心、积极性。
（自主探究法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用）
1.2：有理数
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课教材所处位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础.
2、教学目标
1.知识目标使学生了解了负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。
2．能力目标通过本节教学，培养学生的想象能力、理论联系实际能力、分析解决问题的能力；并向学生渗透对立统一、实践第一等辩证唯物主义观点；
3．思想目标对学生进行爱国主义思想教育；培养学生良好的个性品质和学习习惯。
3、教学重点和难点
教学重点：理解正数和负数的概念和有理数概念.
教学难点：对负数概念的理解和有理数的分类.
二、教法分析
鉴于初一年级学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中，但思维比较活跃。我决定采取启发式教学法及情感教学，创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。
本节课通过创设问题情境，理解有理数产生的必然性、合理性，通过合作探索，理解有理数的分类，精心设问，适时、适度采用激励性语言，提高学生学习积极性，从而较好地完成有理数概念的建构，达到教学目标。
三、学法指导
学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索、发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。恰如其分的问题设计，真正的让学生进行探究，突出学生教学主体的地位。
1.2.2《数轴》说课稿
一、说教材
1.教材的地位及作用
“数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数”的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括绝对值，有理数的运算等，数轴非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。
2教学目标
1.知识技能
1）掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴。
2）会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。
2.数学思考
1）通过观察与思考，建立数轴的概念。
2）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。
3.情感态度
通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。
3.教学重点、难点的分析
教学的重点：1）正确理解数轴的概念
2）正确掌握数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。
教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。
二、教法分析
鉴于七年级教材特点和学生的认知水平，主要采用启发式和师生互动的教学模式进行教学。注意加强师生之间的情感交流，以观察、思考、讨论、练习贯穿整个教学环节。积极利用多媒体演示，向学生提供更多的活动空间，使学生在动脑、动手、动口过程中获得充分的体验和发展，逐步加深对数形结合思想的认识。
三、学法分析
联系学生实际，面向全体，在教学中指导学生主动参与教学全过程。引导学生积极观察、思考问题，注意新知识的发生过程；引导学生主动获取知识，从“学会”到“会学”转变；引导学生分析解题思路及练习中产生错误的根源，加强学生对新知的理解；引导学生学会归纳总结，达到举一反三的目的。
1.2.3《相反数》说课稿
一、教材分析
1、教学内容
本节课是人教版七年级上册第一章第2节第3课时，主要介绍了相反数的概念，求一个数的相反数的方法及符号的化简。
2、本节教材内容的地位和作用
“相反数”是初中数学的重要内容，它是在研究了负数的基础上，遵循过渡时期学生的认知特点，既把小学所学的正数、零和初中的负数知识紧密结合起来，又为学生以后顺利掌握绝对值的意义，进行有理数运算打下基础。在以后将要学习的二次根式、方程、函数和相关学科等知识领域都有所渗透。因此，这节课内容对今后的学习具有重要作用。
3、教学重、难点的确定及成因
重点：理解相反数的意义及双重符号的化简
难点：“-a”的理解和双重符号的化简
由于相反数在许多知识领域都有着广泛的应用，要能准确地运用它，就得深刻理解它的含义，又因为双重符号的化简是进行有理数运算的前提。因此，“理解相反数的意义”和“双重符号的化简”都是本节课的重点。因为学生刚进入初中，认知能力有限，抽象思维能力弱，对于“-a”和双重符号不容易理解，所以我确定它们为教学难点。而充分利用各种教学手段，精心选材、组织教学，充分发挥学生的主体作用，是突出重点、突破难点的关键。
二、教学目标分析
根据教学大纲要求，教材的具体内容及初一学生的认知特征，确定本节课教学目标如下：知识目标：（1）、让学生理解相反数的意义及其特征性质；
（2）、会求一个数的相反数；
（3）、能根据相反数的意义，化简含有双重符号的数。
能力目标：（１）经过观察、思考、分析、发现等学习过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（２）通过对“-a”的理解，培养学生抽象思维能力。
（３）由实例出发引导学生得出相反数的特征性质，培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力。
情感目标：（１）通过一系列探求活动，使学生获得解决问题的一些策略，体验成功的喜悦，建立自信心。
（2）体会从特殊到一般的辨证唯物主义观点。
三、教法分析与学法指导
“启发引导突出问题遵循原则鼓励探索”将始终贯穿于整个教学环节，本节课采用了启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。
俗语说：“授人以鱼，不如授之以渔”。本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。
1.2.4初中数学说课稿：绝对值
一、教材分析(说教材)：
(一)、教材地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《绝对值》是七年级数学教材上册1.2.4节内容。在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。
(二)、教学目标：
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：
1、知识目标:
1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。
数学说课稿全集(整理)】作文 数学说课一等奖说课稿文案：
练习：
1、计算：
2、计算：
3、潜水艇原来在水下200米处.若它下潜50米，接着又上浮130米，问这时潜水艇在水下多少米处？
4、数轴上点A表示，将A点向左移动3个单位后又向右移动8个单位，求此时A点表示的数是多少？
5、判断题：
（1）若两个数的和为负数，则这两个数都是负数.（）
（2）若两个数的差为正数，则这两个数都是正数.（）
（3）减去一个数，等于加上这个数的相反数.（）
（4）零减去一个有理数，差必为负数.（）
（5）如果两个数互为相反数，则它们的差为0.（）
6、出租车司机小王，某天下午的营运全在东西走向的人民路上.如果规定向东为正，向西为负，这天下午他行车里程（单位：千米）如下：
（1）将最后一名乘客送到目的地时，小王距下午出车时的出发点多远？在什么方向？
（2）若汽油耗油量为0.1升\/千米，这天下午小王共耗油多少升？
7、请在数1，2，3，…，2006，2007前适当加上“+”或“－”号，使它们的和的绝对值最小.
8、某天早晨的温度为5℃，到中午上升了7℃，晚上又下降了6℃，求晚上的温度.
9、要测量A、B两地的高度差，但又不能直接测量，找了D、E、F、G、H共五个中间点，测量出一些高度差，结果如下表（单位:米）.
D－AE－DF－EG－FH－GB－H3.2－4.1－0.32.63.7－5.4
问：A、B两地哪处高？高多少？
第八讲绝对值的进一步介绍（一）
数学说课稿全集(整理)】作文 数学说课一等奖说课稿文案：
尊敬的各位领导、评委、老师们：
大家上午好，今天我要说课的题目是《确定位置二》。我将从这八个方面进行说课。
一、说教材：《确定位置二》是北师大版四年级上册第六单元第2课时的内容，是学生在掌握了“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”等物体相对位置，及用“数对”来表示物体位置的基础上，进一步让学生学习用方向和距离来确定一个物体的具体位置。
二、说教法、说学法：
本课的内容分为两部分，前一部分是让学生通过已有的方向知识及角的度量来确定一个物体的位置，因此我运用预设性教学法，也就是说：在课前5分钟，让学生自学83页的例题，让学生初步感知利用方向来确定物体的位置，感受空间方向，从而培养学生的空间意识。第二部分的内容则是通过对现实生活中事物的观察，辨认一个物体在另一个物体的什么方向，那么这一部分我鼓励学生采用观察发现法、动手操作法、合作交流等学习方法进行学习。而教师我则采用“设疑诱导法”、“引导探究法”来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
三、说教学目标：
结合新课标数学源于生活的理念，和中年级学生的认知水平，我设定了如下的四维教学目标：
1、知识与技能：掌握利用方向与距离确定位置的方法，并能根据方向与距离确定物体的具体位置。
2、数学思考：通过对现实生活中事物的观察，辨认一个物体在另一个物体的什么方向，发展学生的空间观念。
3、问题解决：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
4、情感与态度：在生活实践中，让学生体验数学与现实生活的联系，在小组合作交流中培养学生的探究意识和合作精神。
那么本节课的教学重点是：根据方向与距离确定位置。我把教学难点确定为：根据不同的观察点来判断方向。
四、说教学过程：
为了让学生更好的探索、讨论新知，为了让学生充分发挥他们的主体地位，我设置了自学前测、合作展示、后测小结三个教学环节：
（一）自学前测，发现方向与位置。
教育家杜威说：“教育必须从心里学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。”课前，我布置自学任务：“请大家自学课本83页例题，试着解决教材中提出的问题”，教师此时在小组内巡视，记录学生出现的共性问题。随着学生自学结束，我提出问题：“刚才你们在确定熊猫馆、大象馆的位置时，发现了什么？”随着学生的回答，教师适时板书，同时我也从中找出了本节课的起点。那这节课我们就先利用方向来确定位置。（板书：利用方向确定位置）
（二）合作展示，运用方向与距离。
（1）提出任务，感知方向与距离。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因此在本环节中我设置了如下三个小活动。1、说一说。说一说远航基地都有些什么？向你们小组内的组员介绍一下雷达站的周围都有哪些地方，这些地方如何来表示，如：潜水艇在雷达站北偏东60度或东偏北30度。（板书）2、玩一玩。以小组为单位，拿出学习纸，按指令将图标贴在相应的位置上。如：请将护卫舰图标摆在雷达站西偏北30度的方向上。3.转一转。让对子交换位置，观测护卫舰在雷达的什么方面，雷达在护卫舰的什么方向？学生亲身体验从不同的方向观察，方向是不会发生变化的，从而突破本节课的难点。在以上三个动静结合的活动中，让学生体会两物体的方向是相对的。
（2）小组交流，利用方向与距离。
认识学指出：学生与生俱来就具有探究的能力，他们渴望在活动中获得乐趣、取得成功。因此在这个环节中，我鼓励学生小组交流、合作探究解决问题。首先我让学生以小组为单位把卡片放在相应的位置上。我预测学生可能会有以下几种放法：例如：先放的那个同学会找一个最佳位置放，而另外的同学放在了同一方向的不同位置，这个时候我就趁机问：你们拿到的卡片相同，给出来的信息提示也相同，为什么大家放的位置却不相同呢？一时激起了千尺浪，激发起学生内心的认知矛盾，从而发现问题，老师巡视，观察争议比较多的小组，让他们到黑板上来贴，教师的板书由学生来完成，教师的我让台下问，让台上的学生回答，台上台下生生互动、相互交流，从而一起探究问题，同学们小组讨论之后，最后得出结论：我们在确定位置时，除了需要考虑方向，还要考虑到这个物体距观测点的距离（板书），从而引导学生发现：利用方向和距离才能确定一个物体的具体位置。本环节中，我把课堂交给学生，让学生问，学生答，学生真正的成为学习的主人，让学生在发现问题解决问题的过程中体验成功的喜悦。
（3）合作展示，运用方向与距离。
课标中指出，学生要学习有价值的数学。因此本环节我设置的第一个活动是：“说一说地图上的方向”，教师出示地图，请你以广东为观测点，说一说福建、贵州、海南的位置。这一个活动不仅让学生辩认了方向，巩固了新知，而且让学生了解了我国的疆土辽阔，从而树立民族自豪感。
为了更好的巩固新知，内化技能，我设置了“夺宝游戏”活动。让学生根据信息提示，在图中找到钥匙的位置？如：“勇气钥匙”的位置是北偏东40度，距宝箱1厘米。
第三个活动，我设置了秋游活动，这里有一份导游图，现在我们的位置是门口，请你说一说“雪山飞龙”“尖峰时刻”的位置。通过这个与生活紧密结合的活动，让学生体验数学源于生活，又用于生活。
（4）点拨归纳，实践方向与距离。
这个环节，我想让学生这样展示一下：（1）请你仔细观察84页的地形图，然后回答下面问题。（2）说一说，小丽看小芳在什么方向上？这样就让学生把所学的有关方向知识运用到实际生活中，巩固了所学的知识，进一步发展了学生的空间观念，同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
（三）后测小结：拓展方向与距离
为了更加清晰的反馈学生本节课知识点的掌握情况，我设置了如下的检测，同时为下节课描述简单的路线图做准备。利用方向和距离确定位置的方法不但可以帮助我们救援、寻宝、看地图，还可以应用于军事方面、雷达扫描、方向导航、观察星象及生产勘探等多方面。只要大家做生活的留心人，我们将会有更多的发现！
五、说板书设计：
板书是教学内容和教学活动的高度浓缩，要方便学生理解和记忆。因此，我设计了这样的板书：板书时，我致力于条理清晰，简明扼要，让学生一目了然，突出了本节课学习的内容——利用方向和距离确定位置。
六、说教学评价：
整节课，我在学生自学中找到本节课的起点，在合作学习的巡视中发现学生弱点，在检测反馈中清楚学生的错点。学生在身临其境中全身心投入学习，真正成为了学习的主人。在轻松的氛围和成功解决问题后的喜悦中完成了本节课的学习任务。
总之，本节课，我都是“以疑为线索，以思为核心，以拓宽学生思维为本，以培养学生能力为目的”。在今后的教学中，我将继续坚持，将课堂还给学生，培养学生独立思考，自主学习的良好习惯。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家，老师们辛苦了！
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历史说课稿
今天我说课的题目是人民版版高中历史必修第单元第课的内容《》根据本课内容。
一。说教材。
根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。
1、教材地位：本节课是本主专题第几节，只要内容是什么，上承XXXX
下启ＸＸＸＸ
２．教学目标；
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，高中历史要面向高考根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：
课程标准：“简述，认识。了解，认识。
考纲要求：ＸＸＸＸＸＸＸＸ
知识与能力目标：理解--；了解--。培养历史分析归纳概括能力。
初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。
过程与方法目标
选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。
（1、引导学生课前学生预习，搜集信息，让学生体验自主学习的快乐。
2、引导学生分析图片、文史资料，借助形象思维感知历史，体验历史。
3、通过生生合作、师生互动，使学生养成独立思考基础上的合作学习习惯。）
情感态度与价值观目标
通过本课的学习，了解理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。
近现代史：使学生认识到落后就要挨打这一道理。感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，从而激发学生爱国热情。
认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的信念、树立振兴中华的决心。
认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。）
３.教学重难点（依据教材内容知识结构和学生的认知水平确定本节课重难点为）
重点难点：
４.教学手段：多媒体辅助教学。
二．说教法
探究式教学：又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。
启发式教学：就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。（我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发。
在本课教学中，我主要采取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。
（本课教学主要在教师的引导下，发挥学生的主体作用。主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力和解题能力等得到同步提高。
确定依据：本课内容较抽象且学生知识储备少，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习潜能。）
3．说学法
1.学情分析经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容（）也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。（适合高一学生）
高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。（适合高二）
2.古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程我非常重视学法指导。课前引导学生通过上网查资料和分组合作；课堂上通过学生讲述，研读材料，合作探究等，真正发挥学生的主体作用，合作探究贯穿本课的始终。
确定依据：根据新课改精神，学生应是学习的主体，教学的目的之一是帮助学生学会学习。
学生发展的核心素养：主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素养是关于学生知识技能，情感态度价值观等多方面的综合表现。主要从文化基础，自主发展，社会参与三个方面进行(人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新)
四．教学过程
本课教学过程共分为：新课导入、新课教学，课堂小结，作业布置，板书设计五大环节。其具体设计如下：
（一）导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入（2分钟）
导入目的：
1、营造情景播放视频，起到凝神，起兴，点题的作用。图片导入：通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。
2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。
（二）新课教学：（40分钟）
我将教材整合为---个部分：---------。指导学生阅读教材，思考问题。
这一环节主要通过师生互动、生生互动，合作探究的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。
教什么——怎么教——达到的效果
一。---------
利用多媒体展示------，让学生------
设计意图：引导学生阅读教材，，从中提取有效信息，提升学生解题能力。
二．-------
利用多媒体显示视频，让学生边看边思考，并以表格的形式总结
设计意图：打破时空限制，划远为近，化静为动，图文声像并茂，形象逼真地再现已消逝的历史现象。创造历史情境，激发学生兴趣。
三．--------有争议的史实运用多方辩论的方法教学。这样的历史事件或历史现象很多，如殖民主义、新航路开辟、洋务运动、拿破仑战争等；史学界有明显分歧的历史问题也很多，如法国资产阶级革命中的彻底性问题、中法战争中的李鸿章的态度问题等。
辩论：正方：--------------反方：--------
设计意图：同学们要公开的面对面的“交锋”，自尊心和荣誉感的“机制”作用，使同学们特别主动、认真，特别善于动脑筋，合作得也非常好。充分发挥学生的主体性，积极性和参与性。培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。
1、图片、视频展示;
通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。
2、史料分析法：
提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。
3、对比分析法
让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。
4、表格、图表、提纲法
提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。
表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。
5、编写历史小故事：
当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。
6、角色扮演
拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。
7、小组合作探究
先组内讨论，然后各组派代表展示交流。在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。
8、启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。
（三）课堂小结（2分钟）由学生整理本课知识结构，教师补充。
设计意图：一方面，进一步了解学生知识掌握情况，另一方面，赞可夫曾说过，为了在教学上取得预想结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向。通过教师提出更深层次问题，让学生产生继续学习的和深入研究的动力。
（四）作业布置（1分钟）
布置课后练习题第一，二，三题，计划用时一分钟。作业分层布置，按能力分组，分层，适度布置作业
设计意图；根据学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考，创造，表现和成功的机会。
（五）板书设计中间标题，左边写—右边写---注重线索的整理和重点的突出，重点难点用不同彩色粉笔钩出
设计意图：简洁明了的板书，可以很好地帮助学生建构知识体系，轻松掌握本课知识。
六教学评价
以上就是我对《》的说课设计，在充分理解课标和把握学情的基础上，通过灵活多样的教学方式和问题设计，力求调动学生的积极性，主动性，培养学生学习历史兴趣，提升学生的历史素养和情感。由于准备时间仓促，因而难免有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢！
首先是导入新课。
上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几个小问题，通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
新课讲授
首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。这样做既可以为课堂教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。（适合知识点比较多的课节）
本课主要讲述了目内容，分别是一：二：三：
其中第目是本课的重难点所在。（在学生知识框架已经基本建立的情况下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。适合知识点比较多的课节）
下面我就说一下每一目是如何讲述的。
教学方法设计方案一：启发式谈话法
第目主要讲述了问题，这一问题难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：1.2.3.
让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归纳出准确的答案。以第个问题为例，先让学生思考及，进而提出
循序渐进的引出问题的答案。（可以加问题答案）这样通过层层递进的问题，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。
教学方法设计方案二：合作探究法
第目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握
教学方法设计方案三：角色扮演法
第目是本课的另一个重难点知识，主要掌握问题。
这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。先发挥教师的主导性，对本目内容进行讲解，然后再选取学生角色扮演、、、。然后给每个角色设定任务。让他们进行情境模拟，让历史再现。这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。从面实现对重难点的突破。
教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法
第目主要讲述了问题，这一问题线索（条理）清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生按照（时间顺序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的优点在于一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出历史长河中规律性的知识。简单而实用。比如在对这一知识点总结之后，在表格中（图表，提纲）我们不难发现其中的历史规律即：，从而实现了重难点的突破。
表格法：是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对知识点从、、、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出：又或者
（此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本知识的理解。比如：。
再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。从而实现对本知识点的掌握。表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联系与区别。同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。
课堂练习：课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。
课后作业：
五、板书设计
板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《数学说课稿全集(整理)】》作文呢？以下是小编为大家整理的《数学说课稿全集(整理)】》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《数学说课稿全集(整理)】》有所帮助