下面是文案网小编分享的1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语,理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如作文 文案，以供大家学习参考。
1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语,理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如作文 文案：
《别饿坏了那匹马》教学设计
陈佳美
教学目标
1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语，理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如既往”这些四字词语。
2.默读课文，抓住三要素概括文章的主要内容。通过联系上下文，理解青年说“别饿坏了那匹马”的用意，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。
3.在教师的引导下，联系上下文，品读重点词句，通过残疾青年的语言描写，去揣摩他的心理活动，并写下来，体会一个善意的谎言背后的真情。
教学重难点
教学重点:
理解课文内容，品读重点词句，体会人物的内心，体会一个善意谎言背后的真情。
教学难点:
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来，以及初步掌握人物心理描写的写作方法。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
今天我们一起来学习一篇表现人与人之间美好真情的课文《别饿坏了那匹马》。（板书课题）齐读。
二、检查预习
1.检查生字词
课前老师布置了预习，现在来反馈一下你们的预习情况。
（表扬做得好的同学。）
（1）选择正确读音：瘦削瞥见嗫嚅攥着拽着瞥见刻骨铭心枯蔫焦黄冲里屋叫
（2）根据意思写词语：比喻牢记在心中，永远不忘。（刻骨铭心）
偷偷地走掉了事。（溜之大吉）
留恋某事或某处景物而舍不得离开。（流连忘返）
跟从前完全一样。（一如既往）
处境困难，不好处理。（尴尬）
（3）自由读——指名读；正音——齐读。
2.检查主要内容
同学们字词预习得不错，但我们已经是六年级的孩子了，预习时光学习字词肯定是不够的。所以老师请你们读完后去概括事情的起因、经过、结果。同学们都非常能干，写得很不错，老师这儿选了XX同学的放到这儿，下面请他自己来为大家读一读。
谁能将起因、经过、结果连起来概括课文主要内容？（酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年说他家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书）
真棒！咱们读叙事的文章，都可以抓住事情的起因、经过、结果来概括主要内容。这就是“抓要素法”，你学会了吗？
从主要内容可以看出我是个怎样的孩子？(爱看书)
三、初读课文，整体感知
1.残疾青年谎称家中有马，在文中哪句话他说得最多？再读课题。
2.课文中也多次（三次）提到“别饿坏了那匹马”这句话，分别是谁对谁说的？为什么这样说？（指导交流）
2.残疾青年没有马，而谎称有马，（交流体会：这是他为让我心安理得地看书而说的一个善意的谎言。）
四、研读文本，感受品质
（一）聚焦语言描写
1.文中哪些地方可以看出残疾青年说了善意的谎言？让我们从文中找找蛛丝马迹。
快速默读课文，找出相关词句，用～～～划出来。
2.请学生交流句子，课件一起出示三处残疾青年的语言描写。
①他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”
②他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。”
③“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
3.自由读一读。
4.我们发现这几句都是残疾青年的什么描写……（生接：语言描写）板贴：其实这看似简简单单的三句话，每一句背后都藏着残疾青年的良苦用心。我们先把目光对准第一句！
（2）通过语言，揣摩心理
出示句子：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”
1.谁来读。
2.你关注到了哪些词？残疾青年为什么“一愣”？联系上下文找找吧。
为什么继而眼睛“一亮”？你可以联系生活实际说说。
3.师引说：残疾青年见我背着马草四处寻找买主（抖抖手里的马草，无奈地摇摇头），他一愣，心想：……；继而眼睛一亮，心想……于是他笑着对我说：……（齐读残疾青年的话）
残疾青年看见他心想于是他我背着马草四处寻找买主（抖抖手里的马草，无奈地摇摇头）他一愣，心想：继而眼睛一亮，又想：笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”
过渡：俗话说：“言为心声”，刚才咱们抓住过残疾青年的语言，联系上下文揣摩了他的心理活动，去感悟残疾青年的良苦用心。请你也学着这样，细细品读残疾青年所说的另外两句话，圈圈印象最深的词，联系上下文，猜猜残疾青年心里是怎么想的。在作业纸上写写。（一二两组学习写第一句，三四两组写第二句）完成后进行小组交流。
姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”我“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”我认为：这是一个的青年！
4.组织交流
（1）学生交流：可以引导学生用“残疾青年看见……他心想……于是他……”的句子来进行交流。（你的心思真细腻）
（2）看来，同学们都走到了残疾青年的心里，想到了青年所想。
（三）反复朗读，升华情感
1.引读的话：残疾青年的一言一行，一举一动，给我留下了深刻印象，我也忍不住想来读读这几句话，让我们一起合作读读吧！我读其他内容，你们来读说话部分，好吗？
当残疾青年看到我背着马草四处寻找买主时，他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说——
当碧云一脸茫然，正准备发问时，他生怕这一问谎言就会被揭穿，于是他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道——
当“我”正要进门喂那匹我以为在院中的马时，他迫不及待地说——
2.此时此刻，你觉得这位残疾青年是个怎样的人？
（学生说体会，教师根据学生的回答板书：善良、热心、善解人意、宽厚……）
（四）感悟真相，体会真情
多么善良、热心、善解人意的青年呀！他想尽办法拦我进家门，可是——
1.课件出示
“可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”
2.指导学生朗读。
3.同学们，“我”走进了后院，看到心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？那么，“我”看到了什么呢？
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？（内疚感激震惊）
让我们一起读出我对这位残疾青年的感激！
4.课堂小练笔
当“我”看到残疾青年家后院焦黄的马草后，“使劲忍着，没让眼泪掉下来”，此时，“我”心中会想些什么呢？
5、总结全文，充实内涵
1.师：“别饿坏了那匹马”这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受到了知识带来的无穷乐趣。相信这句话，也一定会深深地印刻在你的脑海中。请大家把课题再齐读一遍。
2.这节课我们认识了一个……的女孩，……的残疾青年。回顾：文章中，作者是怎样表现人物的的美好品质的呢？你学会了哪些描写人物的方法？（描写方法）
交流：通过人物的语言、动作、神态和心理描写来展现人物美好的心灵。
师：以后我们在写人物特点时，也可以用上这些描写方法，这样可以使人物特点更突出，语言更形象生动。
板书设计
10别饿坏了那匹马
“我”残疾青年
心理
语言
动作
神态
酷爱读书善良
善解人意
乐于助人
10《别饿坏了那匹马》学习单
姓名：
课前预习
1、给下列加点字选择正确读音
瞥（piēpiě）见瘦削（xiāoxuē）嗫嚅（nuòrú）
攥（zuànzhuàn）着拽（zuàizhuài）着
枯蔫（niānyān）焦黄刻骨铭（mínmíng）心
冲（chōngchòng）里屋叫道
2、根据意思写词语
1.比喻牢记在心中，永远不忘。（）
2.偷偷地走掉了事。（）
3.留恋某事或某处景物而舍不得离开。（）
4.跟从前完全一样。（）
5.处境困难，不好处理。（）
三、概括课文内容
我要抓住事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容！起因经过结果
课中探究
一、请你细细品读残疾青年所说的另外两句话，圈圈印象最深的词，联系上下文，猜猜残疾青年心里是怎么想的。在作业纸上写写。（课中完成）
残疾青年看见（盯着）他心想于是他姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”我(说)“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”我认为：这是一个的青年！
（交流：残疾青年看见……他心想……于是他……我认为这是一个的青年。）
2、小练笔
当“我”看到残疾青年家后院焦黄的马草后，“使劲忍着，没让眼泪掉下来”，此时，“我”心中会想些什么呢？
1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语,理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如作文 文案：
部编版八年级下册字音字形四字词语总结
第一课社戏（鲁迅）
钳（qián）行辈（háng）宽慰（wèi）嘱咐（zhǔ）怠慢（dài）撺掇（cuānduo）
凫水（fú）潺潺（chán）踊跃（yǒng）家眷（juàn）皎洁（jiǎo）归省（xǐng）
橹（lǔ）叉港（chà）桕树（jiù）棹（zhào）楫（jí）弥散（mí）兽脊（jǐ）
惮（dàn）篙（gāo）蕴藻（yùnzǎo）絮叨（xùdāo）撮(cuō)
装模（mú）作样：故意做作，装出某种样子给人看。
第二课回延安(贺敬之)
糜子（méi）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）杜甫川（fǔ）
第三课安塞腰鼓（刘成章）
瞳仁（tóng）晦暗（huì）束缚（fù）羁绊（jī）闭塞（sè）冗杂（rǒng）
磅礴（bó）辐射（fù）渺远（miǎo）蓦然（mò）敷衍塞责（sè）
倔强（jiàng）
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛（jiá）然而止：声音突然中止。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
元气淋漓：文中指生命力充沛、强盛。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
第四课灯笼（吴伯萧）
争讼（sòng）斡旋（wò）静穆（mù）思慕（mù）怅惘（wǎng）锵然（qiāng）
熙熙然（xī）焚身（fén）神龛（kān）犬吠（fèi）幽悄（qiǎo）
金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。金吾，官名，掌管京城戒备防务。
垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
斗方大字：这里指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。
不甚了然：不是非常清楚。
夜深星阑（lán）：夜将尽。
人情世故：为人处世的道理。
第五课大自然的语言
悬殊（shū）连翘（qiáo）衰草连天（shuāi）簌簌（sù）
销声匿（nì）迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面这里指昆虫无声无息，无影无踪。
衰草连天：形容荒草遍地，及其凋敝的样子。衰草，枯草。连天，形容远望山水，光焰等与天空相接。
周而复始：一次又一次地循环。复，又。
草长莺飞：形容江南暮春生机盎然，万物复苏的景色。莺：黄鹂。
年年如是：每一年都像这样。是，此，这。
草木荣枯：草木盛衰。荣，草木茂盛。
风雪载（zài）途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。载途，满路，有遍地的意思。
第六课阿西莫夫短文两篇（艾萨克。阿西莫夫）
臀（tún）骨骼（gé）褶皱（zhě）携带（xié）两栖（qī）陨石（yǔn）
追溯（sù）遗骸（hái）
天衣无缝：比喻事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽。
第七课大雁归来（利奥波德）
雾霭（ǎi）缄默（jiān）迁徙（xǐ）沼泽（zhǎo）喧嚷（xuān）蹼鹬（pǔyù））
目空一切：形容自大，什么都看不起。
第八课时间的脚步（陶世龙）
掸（dǎn）砂砾（lì）山麓（lù）沟壑（hè）龟裂（jūn）刨刮（bào）楔形文字（xiē）
海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。
13、最后一次讲演（闻一多）
锤击（chuí）恐怖（bù）蛮横mánhèng
挑拨离间tiǎobōlíjiàn：搬弄是非，引起纠纷，破坏团结。
14.应有格物致知精神丁肇中（zhào）
瞭望liào缅怀miǎn彷徨pánghuáng
格物致知：探究事物的原理，从而获得知识。格，推究，探究。致，求得。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措：安置，处理。
15我一生中最重要的抉择（王选）
抉择jué阻碍膏药狡辩
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理。
不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
出类拔萃（cuì）：超出同类之上，多指人的品德才能。
16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年（顾拜旦）
浩劫襁褓qiǎngbǎo萦绕yíng枷锁拙劣zhuō
分崩离析：形容国家集团等分裂瓦解。
行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。
第五单元
17、壶口瀑布梁衡
铸zhù告诫jiè推搡sǎng霎时shà驰骋chěng漩涡xuánwō寒噤jìn迂回yū汩汩gǔgǔ
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。
怒不可遏è：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。遏，止。
18、在长江源头各拉丹东（马丽华）
棱角léng骤然zhòu虔诚qián蠕动rú懈怠xièdài敦实dūn衰竭漫溢yì演绎yì霹雳pīlì砾石lì腈纶jīnglún冰凌líng静穆mù蜷卧quán褶皱zhě黧黑lí
接踵zhǒng而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
安营扎寨：原指军队架起帐篷、修起栅栏住下。现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
气势磅礴：形容气势雄伟壮大。
风云变幻：像风云那样变化不定，比喻局势复查，变化迅速，难以预料。
精雕细刻：形容创作艺术品时的苦心刻画。也比喻认真细致地加工。
历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
大煞风景：损伤美好的景致，比喻败坏兴致。
19、登勃朗峰（马克吐温）
翌日yì穹顶qióng颠簸diānbǒ俯瞰kàn焦炙zhì隧道suì巉峻chán霓裳ní
沟壑hè醺（xūn）
络绎luòyì不绝：形容人、马、车、船等连续不断。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓tà来：纷纷到来，连续不断地到来。
色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含丰富内容。
20、一滴水经过丽江（阿来）
闸口zhá蘸水zhàn翡翠fěicuì草甸diàn
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富。斑斓：颜色驳杂，灿烂多彩。
1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语,理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如作文 文案：
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口入初极狭，才通人复行数十步，
豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐。
1．陶渊明《饮酒(其五)》诗中的“采菊东篱下，悠然见南山”一句描写了自己恬淡、闲适
的田园生活，选文中同样能表现桃花源中人这种生活的句是：。2．用现代汉语翻译下面句子
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3．中华文学史上留下了许许多多像陶渊明的《桃花源记》一样脍炙人口的名篇佳作，明时
代的四大古典名著更是不朽的丰碑请你写出其中的一部作品和作者的名字。
作品《》作者
4.翻译“林尽水源，便得一山”
5.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？
6.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花
源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？
1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语,理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如作文 文案：
解释文中划横线的词语
1、憔悴：黄瘦，脸色不好看。
2、弱不禁风:形容身体很虚弱，连风吹都禁不住。
3、灰心丧气:因生活困难，身体不好而失去生活信心，意志消沉。
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写出下列词语的反义词
1、忧愁--开朗
2、阴暗--明亮
3、幸福--悲惨
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文章第5段描写了小姑娘的，它反映了什么？请简要回答。
文章第5段描写了小姑娘横穿马路去卖花时动态和表情的细
节。反映了小姑娘小姑娘身残志不残,积极乐观的生活态度.
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“当我注视着他的眼睛时，我呆住了??”此时此刻，“我”是怎么想的？
面对如此严峻的生活窘
境，她是那么泰然自若、充满信心，让“我”吃惊、钦佩、惭愧。---------------------------------------------------------
文章结尾一自然段表达了“我”怎样的思想感情？
表达了“我”对身残志坚、勇于面对现实现实生活的小姑娘由衷的钦佩与赞美之情。-------------------------------------------------------
读完这篇文章，你有什么感想？请简要写下来。
这是开放题。写出自己阅读后的真实体会、感想即可。如：
小姑娘的故事再次告诉我们，人是可以向命运挑战的，就像霍金那样，不仅可以战胜病魔，还可以创造出不平凡的成就，关键是我们要有小姑娘与霍金那种面对现实的勇气、毅力！做一个困境中的强者。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家