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对新的教学方式变化的思考-最新作文 新的教学对教师有哪些新的要求文案：
对新的教学方式变化的思考
当前时代是知识经济时代、信息时代，是一个学习化的时代，不学习就一定会被淘汰。在这个时代，传统的观念和方法就像一架老牛车，已不适应在信息的高速路上行驶。因此作为教师的我们在传授知识的同时应当更注重学生学习方法和学习能力的培养，现在中学生已不再满足数学教师细致分析、反复讲解强调的“满堂灌”，他们渴望45分钟里有属于他们活动的天地，他们真正需要的是经过自己的思考，在质疑、析疑、释疑的过程中，学会掌握知识的本领，这也正是时代发展的要求。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有十分重要意义，走进我们的教学课堂，合作学习似乎成为一种时尚。新课程为什么倡导合作学习、体验式学习、探究式学习等多种学习方式？有专家认为，合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它不仅是认知的需要，而且有着更广泛、更深刻的意义。
教师又该如何尝试新的教学方式，使得学生乐于学习数学呢？我认为在数学课堂上教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高学生的各种能力。为了更好地为学生创造良好的主动参与条件，我觉得在教学过程中可以从以下几点尝试。
一、善于创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与教学
生动有趣的各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生主动地参与。例如，在教学“用列举法求概率”一节课时，可以这样设计情境：
我们在日常生活中经常会做一些游戏，游戏规则制定是否公平，对游戏者来说非常重要，其实这是一个游戏双方获胜概率大小的问题。下面我们来做一个小游戏：教师向空中抛掷两枚同样的一元硬币，如果落地后一正一反，教师赢；如果落地后两面一样，你们赢。请问，你们觉得这个游戏公平吗？
这样以一个小游戏引出本节课，使学生进一步在具体情境中了解概率的意义，能阐明运用列举法计算简单事件发生的概率的理由，为本节课探讨列表法求概率奠定基础，学生兴趣盎然，效果较好。
二、引导学生互相交流、积极合作，倡导开放的教学活动方式
相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互利过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展，为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的发展。
总之，把数学开放题带进课堂是提高数学教学开放度的重要途径。例如，我在教学“销售中的盈亏”一课时，最后创设了这样一个问题：请你用以下三个条件中的两个或三个：①进价100元；②利润率为20%；③实际售价为160元，设计一道有关销售的应用题。课堂上学生共设计了十几个不同的题目，课堂气氛非常活跃，达到了一个小高潮，课后学生仍然兴致盎然，积极寻找更好的题目。
三、善于运用变式教学，使学生乐于参与教学活动
变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。例如，在“正方形”（人教版）的教学完成之后，我让学生每人拿出一张16开纸通过折纸飞机来重温教学内容。
操作完后提问：你们能解释一下上述各步骤中所蕴涵的数学道理吗？
学生回答：从第一步可看出，由于对折后两条邻边相等，可见所折成的图形是正方形；从第二步的折纸中可看出，正方形的对角线互相垂直平分；从第三步可看出，正方形的对角线相等，并且垂直平分，沿对角线对折后成四个全等的等腰直角三角形。
然后小结：同学们回答得都很好，说明大家观察得很仔细，对知识掌握得也很清楚，在这里我们可以发现，在平时生活中包含许多数学道理，我们要多用数学的眼光去观察，去解决生活中的一些实际问题。
最后布置作业：你能用一张正方形的纸折出平行四边形，菱形或其他图形吗？并说明所折的过程中所包含的数学道理。
第二天我发现了十几种图形，让我眼前一亮，颇为自豪，成就感油然而生，这种美妙的感觉就是教师的幸福。
古人云：“得法者事半功倍。”在教学中我还要坚持以课本为载体，不断摸索，探索一条既符合教学规律，有助于学生各项能力的培养，又切合自己教学风格的途径，借“教学改革，以新课标为准，以学生为主体分步教学模式”的东风，不断提高自身思想和业务素质，为了学生更好地发展做出最大的努力，为教育事业做出一点贡献。
对新的教学方式变化的思考-最新作文 新的教学对教师有哪些新的要求文案：
谈谈新课改下的高中物理教学反思
“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话对日常教学工作有深刻的借鉴意义。美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。是否善于对教学问题进行反思，已成为衡量优秀教师的主要标准。高中物理教学反思就是一种以追求物理教学合理性为目的，在教学过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析与再认识的过程。我认为，新课改下的物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。反思性教学是提升教师专业发展的必由之路，是提升教师自主发展的内驱力。教师要从经验型教师向专业化教师转变，必须不断对自己的教学实践进行研究和反思。对新课改下的物理教学反思，我觉得应从以下几个方面进行。
一、教学理念的反思
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
二、教学设计的反思
在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，课后认真想想，原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，也就难以达到预期的效果。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
例如在高中物理教材中，“楞次定律”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识，这对物理教师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了精心准备，精心设计实验，通过实验来突破难点，在具体的教学过程中我让学生边做实验边学，将抽象的楞次定律内容转化为具体的、有形的东西。这样学生通过自己的探究找出答案，掌握了知识，同时提高了实验操作能力。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。
3.教学方法的反思。
第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。
第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变那种以教师为中心的传统教学观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段――投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂物理过程的演示动画等视听设备和手段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是可以表现各种物理现象，能在短时间内展示物体的运动和变化的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果，因而广泛地被广大的教师采用。在新课改下，对教师提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高教师的计算机水平，特别是一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
4.教学过程的反思。
新课标提倡“探究式学习”。这种学习模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识的发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。
例如我在教完原子物理知识后，提问：我国考虑在某地方附近建一新核电站，给出了某地方的一部分地图以及一些有关的资料，要求学生对照地图和资料，以4人为一组讨论图中提出的地点是否合理。问题提出后，同学们的学习积极性被极大地调动起来，相互之间展开了热烈的讨论。我巡回到各组之间，以平等的身份、认真的态度参与到同学们的讨论之中，和他们一起学习、共同探究。同时，我有意识地进行一些有针对性的指导：（1）考虑问题时，必须进行多方位的思考，要综合已有的知识来解决正在研究的实际问题；（2）解决问题的方法不是单一的，要学会从中选出最佳方案；（3）分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。在随后进行的各组汇报中，学生争先恐后地发表自己的观点和意见。我在最后总结时，重点并不放在结论上，而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。肯定同学们的参与过程，鼓励赞扬同学们敢于发表意见的勇气，尤其是敢于发表不同意见。我又把这种研究性学习方式延伸到课外，要求学生平时更多地关心社会，关心日常生活中发生的事情，并把它们和自己所学的知识联系起来思考、探究。事实证明，采用这种方式学生理解得更透彻，知识掌握得更牢固，同时也学会了分析和解决问题的一般方法。
对新的教学方式变化的思考-最新作文 新的教学对教师有哪些新的要求文案：
新课改是以建构主义、后现代主义还有多元智能理论作为其理论基础的。
建构主义在对待学习和教学方面的主张是强调学习过程中学习者的主动性、建构性，认为知识不是被动吸收的，而是认知
主体主动建构的。教学是教师和学生的对话，师生双方互相交流、互相沟通，相互启发、相互补充。
后现代主义主张“非中心化”、“多元化”和“零散化”。
这二者作为我国当前课程改革的理论基础，在课改的方方面面都
有体现，主要表现为：课程开发主体的多元化，建立国家、地方
和学校三级课程开发模式；师生关系的平等化，师生关系变成一
种全方位的交互式师生关系；教育目标多元化，教育目标提倡个
性的发展，尊重学生的个体差异，尊重他人；教材的多样化，在
保证基本要求前提下，提倡教材层次性、选择性，以适应不同需
要；课程类型多元化，分科课程和综合课程相结合，把综合课程
作为一个发展学生探究能力、培养创新能力和创新精神的必备课
程；教育评价的理性化，改变国家评价机构大一统的局面，在评
价主体、评价方式和评价形式方面都走向多元化，评价内容更丰
富和灵活。此外，加德纳教授提出的多元智能理论突破了传统智
力理论，联系我国实际，以它作为新课改的理论基础，有助于转
变教育观，端正学生观，有助于形成多样化的教学观，有助于促
进教师的教学行为，并为素质教育提供强有力的理论基础。
实施新课改，应该是把马克思主义人的全面发展学说作为指导思想，以建构主义、后现代主义和多元智能理论为理论基础。
认识、体验和感悟是人的精神生活的基本方式，体验和感
悟也是学习活动的基本方式。一个人在学习知识的同时，必然会在过程中获得体验产生感悟；而且体验、感悟是知识后面更有价值的东西，学生探索新知识的经历和获得新知识的体验可能是挫折、失败，也可能学生花了很多时间和精力，结果却一无所获，
但这是一个人的学习、生存、生长、发展创造所必须经历的过程，
也是一个人的能力和智慧发展的内在要求。同样，学生的学习兴
趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界的丰富，学习态度和
责任对个人价值、人类价值、科学价值等的认识，都与学生认知
有着千丝万缕的联系，因而关注“过程和方法，情感、态度和价
值观”是关注学生作为一个完整的人成长必然要求。新课程目标
对过程和方法，情感、态度、价值观的强调，突出了以学生发展
为本的思想，更有利于学生的全面发展，是教育领域的一场深层
次的革命。
联合国教科文组织《学会生存》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和经历去从事那些有效果的和有创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”《学会生存》在上个世纪60年代就向我们
明示了教师角色的转变，并指出，从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为“师长”(Masters)，这是越来越滥用名词。而我国的有些学者，仍然要求学生在师长的“教导”下接受现成的系统知识，他们要求在教育过程中仍然由教师作主（被教导的学生是没有发言权的），我们仍然在树立教师的地位
和权威而不是学生的地位，他们不懂多尔所指的“平等中的首席”中教师所做的价值引导、智慧启迪、思维点拨,,，是与《学会生存》上述强调的教师角色的转变完全一致的。他们仍然奉行远古的《学记》中的“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”的古训，强调教师必须在教学中起主导作用。殊
不知，其结果是，教师凌驾于学生之上，以教育者（师长）自居，
以“严格”要求为借口，以强制手段――训斥、羞辱，特别是打坏分，向家长告状等，来强迫学生服从教师的意志。其实，20世纪80年代后期前苏联的合作教育学以及赞可夫、苏霍姆林斯
基等教育家都早已指出了这种理解的偏差。《学会生存》还有这样一句非常精辟的话：“如果教师与学生之间的关系不按照这个样子发展，它就不是真正民主的教育。”
对新的教学方式变化的思考-最新作文 新的教学对教师有哪些新的要求文案：
一、教育观：
素质教育内涵
以提高国民素质为根本宗旨
面向全体学生
促进学生全面发展
促进学生个性发展
培养学生的创新精神和实践能力
素质教育面向所有学生，启发式、探究式教学，发展性评价，评价方式多元，评价主体多元。
二、学生观：
以人为本学生观，一切为了每一位学生的发展
学生是发展的人，具有巨大的发展潜力
学生是独特的人，学生具有自身独特性，要关注学生的个体差异和个性发展
学生是具有独立意义的主体，要把学生置于教育活动的主体，注重学生的主体需求，促进学生全面发展。
学生身心发展规律：
顺序性，循序渐进
阶段性，不同年龄阶段的特点分阶段进行，不能搞一刀切
不平衡性，适时而教，把握关键期
互补性，结合学生实际，扬长避短
个体差异性，因材施教。
三、教师观：
教师劳动特点：
复杂性和创造性（教育方法不断更新，教育机智）
主体性和示范性
劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
长期性和间接性
劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教师角色观：
教师由知识传授者变为学生学习的引导者和学生发展促进者
教师转变为课程的建设者和开发展
教师转变为教育教学的研究生和反思的实践者
教师转变为社区型开放教师
教师行为观：
师生关系上，强调尊重、赞赏学生
对待教学上，强调帮助、引导学生
对待自我上，强调反思
对待与其他教育者的关系上，强调合作
教师专业发展要求：
学会学习，成为终身学习者
勤于反思，成为反思实践者
恒于研究，成为教育教学研究者
勇于创新，加强创新精神和实践能力
教学观：
教学是课程创生和开发的过程
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
教学过程重于教学结果
教学更关注人而不只是科学
四、教师职业道德规范：
1，爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。
2，爱岗敬业，忠于人民教育事业，志存高远，乐于奉献，甘为人梯，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
3，关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生，不讽刺挖苦歧视学生。
4，教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。
5，为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6，终身学习
课程内容主要表现为课程计划（国家教育部门制定的指导性文件）、课程标准（某门学科实施评价的指导性文件，依据和基础）、教材
五、基础教育课程改革
开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝。基本理念：
小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。三维目标观，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标
综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性
内容联系观，要努力与社会生活相联系
图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布学习方式观，强调自主、合作、探究学习
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果发展评价观，重视学习过程
开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝。校本课程观，促进学校、教师、学生的特色发展
具体目标：
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限，故也限制了我们一定的购买能力。因此在价格方面要做适当考虑：我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。一定会适合我们的学生朋友。实现课程功能转变
体现课程结构的综合性、均衡性、选择性
密切课程内容与生活和时代的联系
改善学生的学习方式
自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。建立与素质教育理念相一致的考试评价制度
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。实行三级课程管理制度，国家地方学习
2、价格“适中化”基础教育课程改革发展性评价内涵：
体现最新的教育理念和课程评价趋势
（一）对“漂亮女生”饰品店的分析评价的目的是促进发展
评价内容综合化
评价方式多样化
评价主体多元化
更注重发展过程
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《对新的教学方式变化的思考-最新》作文呢？以下是小编为大家整理的《对新的教学方式变化的思考-最新》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《对新的教学方式变化的思考-最新》有所帮助