下面是文案网小编分享的大学生自主学习状况分析作文 文案，以供大家学习参考。
大学生自主学习状况分析作文 文案：
大学生自主学习情况调研报告一、调查背景：学习是丰富多彩的大学生的中心，每一位大学生都不能忘记自己的任务——学习知识，增长才干和掌握本领。大学是人生的重要阶段，是我们最后一次有机会系统地接受教育，也是最后一次有机会可以将大量时间用于学习的人生阶段。在这个阶段里，所有大学生都应该当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。然而并不是所有大学生都会珍惜这来之不易的大学生活，有些人热衷于参加部门活动，而有些人则是抱着得过且过的心态，沉迷于网络游戏忘了自己上大学的初衷也是在常见不过的了。在这个充满机遇和挑战的大学生活里，有多少人是在真正的学习，有多少人是在利用这宝贵的时间在为自己的将来奋斗？二、抽样分析。为了全面了解在校大学生的自主学习情况，我们小组对我校部分大学生在校园的各个地点进行问卷调查，并就反映出来的问题进行讨论、分析。在这次调查中我们共发出50分问卷，收回50份有效问卷。（1）
从上表可以看出我们学校大部分男生和女生的学习时间在5-8小时，这说明可以看出学习氛围还是比较浓厚的。
（2）
调查表明，同学们大多选择寝室和教室进行学习，而选择自习室和图书馆的人数所占的比例不大。
（3）
调查表明，百分之六十三的同学认为自我培养是培养自主学习能力的重要因素。
（4）
调查表明，绝大部分学生认为自主学习和课堂学习一样重要。
（5）
调查表明，大部分女生属于主动学习型，男生属于被动学习型。
（6）
调查表明，我们学校有学习目标的男生和女生较少，大部分处于有时候有的状态。
三、结论
从对我们学校部分学生的调查中发现，同学们的学习热情还是挺高的，在认知观念上但在某些现象上还是存在问题。
（一）学习时间其实在大学最重要的不是学校给你安排的课程、任务，而是学习的方法和技能。自习是学习效果的保障，每周都需要花一定时间去自习、巩固。
在这次问卷调查中，我们发现同学们一天花在学习上的时间并不长，扣除上课的时间，自习的时间就很少了。
（二）学习环境学习地点是保证学习质量的一个重要因素，一个安静舒适的环境能够更有利于我们思考问题和获得知识。而从我们的调查结果来看，同学们学习的地点主要是教室和寝室，去图书馆和自习室学习的同学很少。从我们学校的实际情况出发，寝室和教室人流量大，比较嘈杂，并不适合自主学习，同学们选择这两个地方的原因应该从三方面进行分析：（1）、同学们图方便，不愿特意去图书馆和自习室；也有可能是突击赶作业造成的（2）、学校的基础设施不够健全，比如图书馆空调没有按常规的时间开放，自习室的空间太小，（3）图书馆和自习室任然存在学生大声说话等影响其他人学习的现象。
（三）你属于哪一类型呢？从调查的结果来看，女生大部分属于主动学习型的，而大部分男生属于被动型。这可能可能跟男生天生爱玩有很大关系，也与我国的应试教育有关。在初中，在高中，我们的老师父母为了我们能上好大学，逼迫我们学习，我们是被推着走的。但是到了大学，没有了班主任的催促，父母远在千里之外，任课老师只给你留下离去的背影。没有人天天让你学习了，也没有谁主动来帮你解决问题了，所以，我们更多的应该是主动学习，只有这样，我们才能真正有所收获。
（四）你是想吃今天的一个糖还是想吃明天的一包糖?学习目标就像是海上的航灯，有明确的学习目标，可以为我们的学习指明方向，没有目标，我们就看不见前方的方向，到达不了成功的彼岸。在调查结果中，虽然同学们没有目标的人数比较少，但占绝大多数的是学习目标不明确，时有时无，说明同学们还没有重视学习目标的重要性，没有为得到明天得那一包糖做准备。
基于上诉存在的问题，作为学生我们应该认真地反思自己，主动学习，刻苦专研。而学校，也应该尽量的为学生的学习创造一个良好的校园环境，成为学生走向成功的助推器。我们坚信发现了问题，努力去解决问题，展望我们的大学生活，那一定是充实而欢乐的。
致谢：感谢与我合作的伙伴们，更感谢积极参与我们问卷调查并提供帮助的同学们！
参考文献：
《综观当代大学生之现状淡谈中国教育之利弊》
《大学生学习倦怠现状研究》来自文教资料2011年第9期
《学习目的》——林海峰
大学生自主学习状况分析作文 文案：
大学生自主学习能力的调查研究
1981年，Helec在他的著作中首次提出，自主学习就是学习者在学习过程中，能够“对自己学习负责的一种能力”。随后，英语工作者对自主学习开展了深入的探索，并取得了一些成果。通过分析这些研究的成果，我们发现，它们都有一个共同点，那就是学生是学习的主要责任者，学习责任逐渐从教师那里转移到了学生那里。1987年，Dinkson指出，自主学习者应承担的学习责任包括：决定学习什么；学习方式为个人自学；学习者选择学习进度；学习者决定学习的时间和地点；学习者选择学习材料；自我监控，自我评价。
近年来，国内外外语学者不少纷纷投入自主学习的研究中。本文试图通过对三本院校非英语专业大学生自主学习能力的调查和分析，以期能了解学生自主学习能力的状况，发现其中存在的问题，进而在以后的教学中针对问题找出原因，为培养和提高非英语专业大学生自主学习的能力提供有效的依据。
一、调查对象、方法及内容设计
通过对三本院校非英语专业学生自主学习能力的调查研究，了解学生自主学习能力的状况，并分析其原因，帮助学生提高自主学习能力的意识，有针对性地对学生进行自主学习能力的培养。本次调查对象是来自黄河科技学院会计，财务管理，计算机和经济学等四个专业的200名大二本科生。学生使用的教材有全新版《大学英语读写教程》和第二版《新视野大学英语》。本次问卷发出200份，收回195份，有效率达97.5%。本调查问卷是在著名教授徐锦芬，彭仁忠，吴卫平的“非英语专业大学生自主学习能力的调查与分析”（2002）问卷的基础上结合研究目的和自主学习能力定义做了进一步的修改，以确保研究更加顺利的进行。修改后的问卷包括20个问题，选择项均采用Likert五分量表的形式分析，从“完全不符合”、“通常不符合”、“有时符合”、“通常符合”、“完全符合”依次记1到5分。从第一题至第五题是检验学生对于教学目的和要求的了解情况，第六题至第十题是检验学生学习目标的制定和规划，第十题至第二十题是检验学生自我评价学习策略的的使用和监控。
二、数据收集与结果分析
调查问卷发给学生，告知本调查的目的是为了提高学生的英语水平和提高教学能力，没有任何负面影响，问卷采用匿名方式，所有填写信息为问卷填写人保密。为了保证科研的精确性，请填写人认真填写。在四个班的英语老师大力支持和配合下，问卷在英语课之前被发放给学生，时间为5分钟，学生填写完毕后，由各班老师收回，最后发现有五分问卷未填写，有效问卷为195份。这195份问卷为非英语专业本科生自主学习能力的衡量依据，采用社会科学统计软件SPSS17.0对其进行处理和分析。下面是关于学生英语自主学习能力的描述性分析的研究结果。为了得到学生的英语学习自主学习能力的情况，我们用所有变量的频率，百分值，平均值及标准差来说明。
首先，我们要用表1来说明每个变量所代表的问题：
在表2中，可以看出，总的来说，对于二十个变量，学生对于“完全符合”值的选择小于3%，而对于“通常不符合”值的选择最高值为57%。总的百分值和频率值说明学生总体的自主学习能力偏低，自我监控能力差。
为了更家具体的分级每个变量，我们将二十个变量依照研究的三个不同方面：对教学目的和要求的了解、制定学习目标和计划以及自我监控学习策略的使用，进行分成三组，依次进行分析。
表3是学生对教学目的和要求的了解情况：
表3对教学目的和要求的了解
从表3中可以看出，对于选项1和4，有75%和71%的学生选择了不清楚教师的教学目的和教学活动的意图。对于2和3，把教师的教学目的转化为学习目标方面，有88.5%和70%的学生选择不能。而对于选项5，能否跟上教师的教学进度，只有36.5%的学生选择了通常跟得上。从此表我们不难看出，学生在对于教师的教学目的以及要求方面了解得情况很差，因此也导致了大部分学生在课堂上无法跟上老师的进度。
主动寻找学习英语机会的学生占5%，能够克服自身消极情绪影响的学生占17.5%，能够有效利用已有的学习资源的学生占15%，能够把所学知识运用到实际学习中的占9%。而对于选项16，有36%的学生能够符合。说明学生在学习的过程中能够意识到自身的错误，而对于选项17，能否在意识到错误的同时找到原因，却只有21%的学生能够做到。此表总体说明，学生在自我监控使用学习策略方面，表现同样很差，还不具备有效使用学习策略并能够自我监控的能力。
总之，语言学习的本质和规律要求学生必须具备自主学习的意识，而且在当前严峻的就业形势下，结合大学阶段英语学习的特点，学生也必须具备较强的自主学习能力。重视和培养学生英语自主学习对教师提出了更高的要求和新的挑战。因此，在实际的教学中，教师应该在了解学生的实际情况的前提下，积极采取措施，引导和帮助学生提高英语自主学习的能力。
大学生自主学习状况分析作文 文案：
阴沉沉的天空,雨依旧的在慢慢地向下漂.站在阳台上,看着纷纷而下的雨精灵,如梦如幻。站在高处的顶端,俯览一切,似远似近的一切。而这样的深秋，引起的是淡淡的思绪。对于现在的自己，回忆，是否已经成为一个习惯。还记得以前曾写过，是否要到了暮色年华才会坐在兹嘎作响的藤椅上，细数过去的,让金色夕阳把自己的身影拉得很长很长……慢慢品味其中的酸甜苦辣,拾起那遥远的的记忆……
XX年的九月,沉闷压抑,一直都死死地抵在胸口,坐在车上,望着家乡越来越远,大学的校门越来越近,是死死的厌恶,是恨。跨入大学的校门,看着以后要生活三年的地方，胸口是喘不过气的搅疼，母亲轻轻地握着自己的手，笑笑，很暖，却驱除不了内心的寒冷。只是默默地，机器的做着该做作的事。军训的天，在火辣辣的骄阳下，皮肤被灼伤，厚厚的一层，在脸上，与整个手臂上，还是木然，望着镜子，嘲讽地笑笑！只是在晚上，抱着巴金的激流三部曲中的《春》，慢慢的翻着，看着。而在接完母亲的整个电话后，彻底的失去了控制。只是低低的哭泣，抱着书，卷缩在被子里。第二天，望着外面的林荫，再看看那依旧躺在被窝里的书，笑了，“春天是属于我们的”。很多的东西的都是掌握在自己手里的。我们无从去批判世道，也没有理由很能力去改变曾经的过去。而我们有的是把握自己的“春天”，创造自己的“春天”。用自己的双手，去改变逆境的自己。在生活与学习上都忙碌让自己快速的成长起来。
专业不是自己所爱的，强逼着自己去喜欢，即使对它，自己什么也不懂，什么也不会，按照老师的做，多查查课外资料，抓紧自己课堂上知识的吸收。首先的就是让自己去了解这个行业，让自己能够体会和理解到它的意义，不去理会以后是否会有一个好的发展，而是把现在的自己武装好了就可以了。而母亲也说过，相遇是缘，既然现在自己在这一条路上，就该坦然的去面对，不再逃避，学会的是坚强地去面对，即使对于某一些事情自己还是在逃避，慢慢来，相信自己终会有一天会坦然的去接受。
加入学生会，担任团支书，写入党申请书，让自己勇敢地去承担责任，去学会怎样与别人交往相处，跨出了自己的世界。当身边的人越来越多的时候，才发现，快乐取之于自己，不满意的大学，也在慢慢的变得可爱起来，慢慢的喜欢上它。而在某一天，室友突然对我说“你知道吗？刚入学的时候，你进入寝室，本来很热的空气一下就变冷了很多，也稀薄了很多。”只是笑笑。不是只有环境才会造就人的，而人也会造就环境。
XX年9月，时间很快的就过去了，在过去的一年中，自己收获无论是在学业上还是在友谊上，工作上都有了很大的提高。在08年的岁月里，快速的让自己成长了起来，即使自己还很稚嫩，但也可以在空中展翅飞一段时间。在学生会中，由一个默默无名的干事，成为了组织部副部长，被评为优秀团员，入党积极分子，成功的获得党校结业证书。组织的系部和班上的活动都得到了好评。学业上在班级成绩和综合测评为，荣获院“三好学生标兵”，院“一等奖学金”，“国家励志奖学金”。而也在09年的12月成功的加入了中国共产党，成为一名预备党员。
而母亲每次听到了自己报告的好消息，都会乐上几天。很快的告诉父亲，与父亲一起分享，却每次都很平淡的说，“这些不重要的，只要开心就好。”“我的女儿，不需要太出色，只要健康就好”“女儿不要忘本，不要自卑。”句句扣动着自己的心弦。父亲虽没有母亲的威严，却是自己最敬爱的，虽然岁月在父亲的脸撒谎能够留下了痕迹，却没有磨灭父亲的稚子之心，像个顽童，在自己不开心的时候，与自己斗嘴，驱散自己内心的阴影。回家，躲在母亲的怀里，吃着父亲煮的饭菜，香香，甜甜的。慢慢的学会了父母的包容心里，懂得了如何去关爱他们。母亲的换位思考定理，一直都存在于自己的心理。摸着以前母亲所看的心理书，看着父母在外谈笑的身影，心暖暖的。而自己不最亏欠的就是父亲和母亲，抱着母亲，感觉母亲越来越娇小，而父亲的背影也不再如以前那样高大，小鹰展翅，不再是为了奔向远方，而是让自己能更加强大来保护自己父母。
XX年1月，当自己告诉父母，寒假前面很行那段时间，自己会在外面独自一个人进行学习时，父亲和母亲的担忧和那一声欣慰与释然的叹息声，听在耳里，对父母知道自己已经放下，重新站立起来的高兴与自己阴影给他们造成的伤害感到愧疚，默默的发誓，以后的人生，有自己为父母撑起一片遮风挡雨的地方，让他们可以快乐无忧健康的生活。一个月，一个月独自生活，学会了的，是自己真正懂得如何看待社会，如何去真去自己所需要的，见识到的同事和老师，给予了自己不同人生的概念，不像大学时哪单一关系，不同的人，不同的环境，不同年龄层次，我们需要的是应该自己主动去争取，而不是慢慢的去等待天降香饼，一个月，知识和人生理念上的改变，让自己慢慢的趋向于成熟。
而在XX年3月开学没多久，按照自己的计划退出了学生会，把自己的精力全部都用在了学习上，只是让自己高兴的是能够成功的通过公司的面试，进入公司实习，而在这实习的一段时间里，懂得的和了解到的远远超过了自己所想象的范围。7月进入项目培训，9月正式开始工作，期间那些迷茫，忧伤，和对事物的见解，与对别人说话，做事的方式的看待，都默默的放在心里，懂得如何去适应，慢慢从别人身上去学习一些自己没有的，懂得了如何去看人。而对于以后，或许还有很多困难，还有更恶劣的绝境等着自己，记住母亲的话，相信自己。“春天是属于我们的”，不是吗？
大学生自主学习状况分析作文 文案：
大学生自主学习能力培养的必要性与可行性
一、引言
当前，经济全球化、教育国际化、信息化的浪潮正冲击着传统的教育和学习模式。在学习型、知识型社会，大学教育的责任不单单是传授知识给学生，更重要的是使学生掌握自主学习的能力。尤其对于刚入大学放松自己且自我管理能力还比较弱的学生，不能任其无所适从地前行，教师要在教学过程中观察了解学生、分析状况、积极引导、创设条件和情境帮助学生普遍养成自主学习能力，使大学成为人生中重要的成长环节。
二、自主学习的内涵与特征
关于自主学习的概念界定，文献中有不同的描述，Holec于1981年首次将自主学习定义为“学习者对自己学习负责的能力”，即学生自己学会学习的能力；Dickinson认为，自主学习是一种学习态度，同时也是一种独立学习的能力；LittleWood认为自主学习即学习者不依靠教师而使用所学知识的能力[1]。我国学者庞维国、韩青林、陈水清等认为，“自主学习”就是学习者在设计确定学习目标、管理和调节学习过程以及检查和评价学习效果等一系列学习过程中能够真正体现出是一个自我构建的过程[2、3]。综合各家论述，自主学习的核心内涵就是，无论是完全自己学习还是在别人的帮助下学习，学习者都能够积极主动地去学习，能够对自己的学习担负责任。
可见，自主学习具有如下明显的特征：第一，自发性。自主学习者是出于兴趣、生存需要、渴望被认可及社会责任感等自身的需要而主动自发地去学习，自发性是自主学习的基础。第二，自立性。自主学习者要在学习过程中根据自己的需要自行安排、实施、调控和评价学习，真正达到预期目标，自立性是自主学习的实质。第三，自律性。自主学习者必须有很强的自我管理和约束能力，才能达到主体需求与学习目标、内容和形式的一致，最终实现学习的目标，自律性是自主学习的保证。
三、大学生自主学习能力培养的必要性与可行性
理论上来说，自主学习是学习主体自发、自立、自律的学习，是真正理想的学习。当代大学生将是社会主要的建设者，身负重要责任，而作为大学生，当前的首要任务是掌握好知识和技能以及不断学习、进步的能力。但是由于各方面的原因，大学生的自主学习能力还不够，对学生的自主学习能力进行培养是十分必要和可行的[4、5]。
第一，现代社会，科学技术是第一生产力，发展科学技术，教育发展要先行。教育不仅是传播知识和应用技能的主要基地，而且应该是为社会提供知识与技术创新成果的基地。因此，高校人才培养的重要目标是为社会培养具有创新能力的高素质的劳动者和各行各业的专业人才，要实现此目标就必须培养大学生的自主学习能力。
第二，学习是学习者自身的问题，学习者的内因是学习的决定因素。大学生目前处于知识经济时代，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，社会就业压力又十分严峻，因此若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。大学生已经具有较强的自我意识，能独立地进行自我思想、自我调节、自我坚持，可以养成自主学习的能力。但是在这之中，学校和教师的引导依然是必不可少的重要外部因素。
第三，十几年的基础教育，已经使大学生具有了一定的自主学习的理论知识基础和实践经验。然而，由于优质教育资源分配不平衡，以及应试教育依然存在，所以学生的学习还主要是接受性的学习，而非自主的自愿的积极的学习。从高中一个知识点反复练习到大学的知识内容庞杂、系统性和理论性强而又几乎无作业，使学生感到茫然不知所措，不知如何处理学习，所以教师的正确引导和恰当帮助对培养学生自主学习能力是十分必要的。
第四，就体制而言，我国目前严进宽出的全日制高等教育体制、未来就业的不确定性，再加上脱离了原有的父母及高中老师几乎时时处处、方方面面的“监管”，使本科生处于相对“松散”、茫然的状态，突然被赋予了更多的时间和空间，有了自主管理权责。但是如果没有学校和老师的正确引导，加之自主能力不匹配，就会使学生浪费大量的时间和精力。
第五，21世纪是网络信息时代，网络信息为学生自主学习提供了种类繁多、丰富多彩的内容和形式，为自主学习提供了充足的保障。但是，在纷繁复杂的网络信息环境下，大学生还缺乏自主性和自我控制能力，在利用网络学习时还存在许多问题，诸如：不会查找有用信息、在大量的信息中不会筛选哪些信息是有用的和所需的，并且还会受到其他信息的干扰等。因此，教师有必要引导和培养学生学会辨别、有目的地探索和提出问题，最终想办法自己解决问题，从而养成个性化的自主学习能力和方法。
总之，培养学生自主学习能力是学生个体发展和终身发展的需要，也是国家创新人才培养的需要。培养学生自主学习能力具有极其重要的意义。
四、自主学习中教师的作用
自主学习是目前最为倡导的学习方式，但是自主学习不是否定有着悠久历史的学校教育，而应该是学校教育的重要组成部分，是课堂教学顺利开展和取得良好结果的必要补充。教师在教学中起到组织和引导的作用，教师是学习环境的创设者、学习资源的开发者、学生学习的合作者、学习评价的参与者和学习反馈的矫正者[6]。这就要求高校教师在教学过程中必须进行研究、探索与实践，培养学生的自主学习能力。在课堂教学过程中协调好教师课堂教学与学生自主学习的关系，教师要从多方面努力。
第一，教师应该采取系统的策略来激发学生的学习兴趣，增强学习动机，增强自信心，教给学生自主学习的知识和技能。大学授课的知识量特别大，教师讲授的知识需要学生拿出比课堂多几倍的时间去理解和消化，这个过程就是学生自主学习的过程。教师在讲授知识的时候应该联系专业，联系生产生活实际，激发出学生的学习兴趣，使学生有动机、有目标地去自学。
第二，教师要增加教学大纲的灵活性，使教师和学生在教学中都有更大的自主权，拉近课堂教学与自主学习的距离，使学生成为学习的积极参与者和主动参与者，而不是被动的接受者。
第三，教师应注重教学方法的革新，使教学方法实用于将教学从以教师为中心不断转变为以学习者为中心[7]。根据教学内容的特点，将启发、归纳、讨论、类比和逻辑推理等教学方法运用在教学过程中，引导学生学会自主学习，学会分析问题和解决问题。
第四，教师在教学中应多种教学手段并用，除了教师课堂讲授，可以利用课程网络及其他网络和电子设备拓宽学生学习的渠道。
第五，革新评价标准、评价方法和评价手段，力求体现学生自主学习的实际结果，努力推进大学生自我评估与监督，提高学生自主调控能力。
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结语：《大学生自主学习状况分析》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《大学生自主学习状况分析》供大家参考，我们一起来看看《大学生自主学习状况分析》作文应该怎么写吧！