下面是文案网小编分享的提纲作文 提纲应该怎么写文案，以供大家学习参考。
提纲作文 提纲应该怎么写文案：
题目：虚心使人进步
提纲：
提出问题：（中心论点）：虚心使人进步
分析问题：（论证中心论点）：
1、 虚心的人常感到自己不满足，这种心理会促使他不断地学下去；
2、 虚心的人乐于向人请教并态度诚恳，因而会得到别人的尽心指导；
3、 虚心的人由于好学而善于捕捉机遇，因而能不断改变自己的境遇。
结论：所以，虚心会使人进步。
在这个提纲中，1、2、3都是从不同方向回答“为什么虚心使人进步？”这个问题的，写作时，这三句话要分别作为三个段落的开头第一句话，作为该段的中心论点。然后段内紧扣这个中心论点进行论证。注意：这三个问题一定要能够最有效地回答“为什么X”的问题，否则，论证就不力。议论文的深刻严密，正是在这儿见功夫的。下面是把这个提纲中的“1”写成具体文章后的一个段，“（1）”、“（2）”、“（3）”分别表示这个段的段内结构，其他两段的写法仿此。
（1）虚心的人常感到自己不满足，这种心理会促使他不断地学下去。（2）a：“虚”就是“空”的意思，“虚心”就是心里空虚，精神感觉空虚，头脑里没有东西。瓦罐里没有东西，内压就会变小，外界的空气、液体等就会流进去。人的头脑也正是这样，自我感觉不足时，就容易主动地接纳外界的东西。虚心的人，他总觉得自己头脑里还缺少很多东西，他总觉得自己还什么都不会，什么都不如人。越虚心的人，这种不满足心理越强烈，这就使他常常给自己加压，促使他抓紧一切可用的时间，利用好一切有利的机会，勤奋地向书本学，向实践学，向他人学。因为他始终是虚心的，所以他的学习也就永远是持续的，不间断的，活到老，学到老，进步也就到老。b：孔夫子是这方面的最好例子。他是我国伟大的教育家，儒家学说的创始人，学问不可谓不渊博，但他却谦虚地说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”这说明他作为圣人仍觉得自己不满足，正是这种不满足感使他坚定地认为“三人行，则必有我师”，因而虚心地向学问远不如他的郯子、苌弘、师襄、老聃等人学习，终生治学，终生诲人，直到晚年，仍学习不辍，读 易 而韦编三绝。可见，其为圣人，实在是不断学习的结果。（3）所以，虚心的人之所以能够进步，正是因为他那恒有的不满足感促使他不断地学了下去，充分地利用了生命给予他的时间。
说明：（1）为段首观点句。（2）为段内对段首观点句的论证，其中，a为理论论证，b为事实论证。（3）为段尾小节。
例文一
莫畏险峰
日月经天，江河行地。谁在陡崖前却步？谁朝着先锋勇往直前？高斯若得知那道题被苦解两千多年，或许早已望而生畏，无法一夜成功，由是观之，面对困难重重的险峰，莫畏惧。
面对困难，当迎难而上，一位哲学家说过：关于宇宙的无穷未知，人类越是深入思考，越是能咀嚼出其中的无限奥妙，探索之路漫漫，正如攻克数学难题，高斯遇到的难题越是困难，他越想攻克，这已具备了数学乃至所有领域有所建树的人的首要素质——迎难而上。熟语道：困难像弹簧，你弱它就强。那么反之，用百倍的信心和勇气向它发起挑战，它很可能败倒在你之下。登山者乐于攀登座座险峰，沿途的艰难险阻反倒添加了攻克的乐趣。即便道：“难于上青天”也有无尽的享受。爱因斯坦从小热爱思考，面对生活中的、科学上被视为的难题燃烧起浓厚的兴趣。一滴水中见太阳，一粒沙中观世界。由微观至宏观，从大地到苍穹，布满了无数渴望攻克人类一切未知的眼睛，闪动着耀眼的光，诉说像高斯一样，迎难而上的精神。
面对难题，当坚持不懈。十八岁的高斯拥有过人的毅力。当他找不到解决的方法时，仍苦苦攻克，直至天亮将难题解开。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——成功之第二境界。学习如攀登，所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。不难想象年轻的高斯那一晚，乃至他的每一天，是如何在数学的险峰上设法攀登。有多少科学家不是在失败成千上万次后成功？古希腊有师从苏格拉底的伟大哲学家柏拉图，老师被迫害至死更加壮大了他努力学习哲学的决心，于是孜孜不倦……路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
面对难题，当勇于攻克。心态往往在一个人前行的道路上起着举足轻重的作用。高斯回忆时认为若他并不知道这座“险峰”是如此难攀时，他不可能一晚上解答出来。我联想到自己做题时以及生活中的畏难情绪。意志上败下阵来，便给困难助长了声势。李清照“至今思项羽，不肯过江东”不知她是否认为一代人才项羽的心态很大影响了他的成败，秦观身处抗金复国大业面临重重阻碍的时代，却坚信“青山遮不住，毕竟东流去”……
生命中的座座险峰正如数学上的难题，休却步，莫畏惧！才能在登临巅峰之时“一览众山小”。
评语：一篇典型的规范议论文。较之大量的“三段式”的作文，本文的成功就在于每一段的“提法（或分论点）”皆与材料相关，同时论述也能彼此关照，既不囿于材料，也未完全跳脱开去。判为一类卷中63分。
例文二
无知者无畏
我们常言：“无知者无畏。”何为无知者？庸碌之人以为：不学无术者也。非也。无知者必“有知”，于有知中生无知，于无知中见有知，此真正无知者也。然何为“无畏”？抛却他物，不言事外之纷杂扰念，此无畏也。
无知者之所以无畏，其必有深厚的内蕴基础，若无广博的知识，便如一叶失去了桨橹的小舟，如何划向成功的彼岸？若无坚韧不拔的意志，若不能理解“功在不舍” 的真谛，怕早在半路就已丢盔弃甲，再如何与那困难作殊死一搏？恰如高斯，正因其数学知识之融会贯通，愈挫愈强坚持不懈的可贵精神，才有了一解两千年数学悬案的惊艳。故曰：无知者必有智，无知者必有志。
然徒然有智与志，仍无以致成功。高斯曾说：“如果导师告诉我那是一道两千年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。”事外之纷杂扰念何其多也，思之，则由思生畏，由畏生惧，由惧而弃，而成功则不至也。抛却事外之物，潜心专研，不顾左右，不言其他，故以平常心而视困难，则困难再大又何足道哉！待他日既成功，再回首，原来天下之艰不过如此，则必能昂首挺胸，再创奇迹。次无知者之“无知”也，无畏之源也。
无知者勇敢而伟大，非平凡之人皆可为无知者。察当今之世，几人可为无知者？人皆为物质金钱所缚，名誉地位所困，所做之事无不为此也。故而束手束脚，放不开，迈不出，如何无畏，如何成功？李太白，无知者无畏也，虽未成名于政坛，然勇气可赞，况其已称“诗仙”，不枉活此世也。于国外，高斯，无知者无畏也，故于一夜之间解千古之难题，胜于牛顿，技惊四座。无知而无畏者于此世，或遭庸碌之人冷眼相向，又或恶语中伤。不必介意，真勇士不畏世间之艰辛，又何惧区区冷眼与恶语乎？无知而无畏者，行自己勇敢而伟大之路，任庸碌之人言之。
于此世，实应做无知而无畏者。炼己之智，炼己之志，抛却世外之物，不顾庸人之伤，故能行而无畏，钻而无惧，求而不弃，则成功之日指日可待矣。
评语：围绕“无知者无畏”的阐述，能将其与“智”“志”等构筑成一定的逻辑关系，思辩显然高于泛泛地议说无知无畏。注重并较好的把持住了因果的推断，且语言简洁明快，书写工整，判为一类卷上，66分。
例文三
战胜心魔
有人说：“人心是最大的战场。”是的，身在人群之中的我们或多或少都会被旁人所影响。我们的心绪因此被搅动，久久酝酿着成了心魔。当然，被伟人的思想所影响处的心魔更是厉害，它禁锢我们的思绪，使之为伟人的思想积威之所劫，自身的才华不得展示。因此，要展示自我，突破旁人的约束，我们需要战胜心魔，战胜自己的内心。
战胜心魔，我们要有质疑权威的勇气。的确，“权威”这一称呼居高临下，让人敬畏。但敬畏不是迷信，我们需要自己的思想，权威的思想仅用来借鉴与学习。倘若迷信了权威，便有了难摆脱的心魔，禁锢了自我。因此我们需要勇气来质疑权威，作出自己的思考，中世纪前，人们一直信奉亚里斯多德的言论，说燕子不是候鸟，然而一位铁匠却对此质疑，最终因好奇推翻了这一说法。他在家中的燕子脚下绑了张纸条：“燕子，燕子，你在哪儿过冬？”来年有两答案，证明燕子的确是候鸟，被人们信奉多年的言论被打破了。虽说只是好奇，但同样也是勇气让这位铁匠质疑了权威，战胜了一直控制雅典人的心魔。
只要我们凭借勇气质疑了权威，无论最终结果如何，我们都迈出了挑战心魔的第一步。
战胜心魔，我们还要有坚持自我的决心与执著。之所以常被别人所影响，主要是因为我们自己不能坚持自我，坚持自己的路。别人对自己的评价，传统思维的约束都是心魔的诞生地。因此，我们要学会执著地坚持自我，著名建筑大师贝聿铭曾说：“不要在乎别人对自己的评价，选定自己的路，就要有信心走下去。”他的代表作之一是巴黎卢浮宫的金字塔入口。当时他的设计引来了争议无数。法国人并不赞成用他国的标志展示法国的特征。然而经过论证，贝聿铭的设计是最完美的，最终被采纳，也赢得了世界各地观众的赞誉。贝聿铭的成功，很大程度上因为他能执著地坚持自我，顶住了舆论的压力以及法国人的指责，也就战胜了干扰他定力的心魔。
只要我们有决心坚持自我，走自己的路，我们就会有战胜心魔的希望。
然而，如今的人们多数在某种定律中单调地生活，更会在旁人的议论中，传统的约束中左右彷徨，不知是要做自己，还是做他人框架下的自己，在人群中挤来挤去，被心魔搅得思绪混乱。
其实，我们只需坚守一句话：“走自己的路，让别人说去吧！”其中包含着我们质疑传统的勇气，以及坚持自我的决心。
有了勇气与决心我们便是心灵战场上永远的胜者。
评语：本文立意与上篇暗合。本文有两大两点：一、文章从头到尾，几乎每一段都有“（战胜）心魔”，主旨高度集中，绝无斜出枝蔓。二、注重选用新颖材料来论证。上文中布鲁诺、伽利略、陈景润诸例确属典型事例，然难免俗套。本文用铁匠证燕子为候鸟、贝聿铭坚持自我设计巴黎卢浮宫的金字塔入口等例来论证，劝戒人们不要“为伟人的思想积威之所劫”，就显得鲜活不俗。
例文四
“知”与“不知”
若是早知这是一道两千多年都没解开的难题，想必高斯拿到题时心里就有一道无形的屏障了吧，那么数学天才还会以这样一种轻松淡定的姿态横空出世吗？
若是白素贞早已知道前方是一场那个足以让他灰飞烟灭的法事，想必她也不会心心念念只向往八十四骨紫竹伞下的温情，然后义无反顾地跑远留下一段喧腾人间的佳话吧。
他们“不知”，所以即使在赶路的过程中有风尘却也始终从容淡定。“不知”是一种无惧无畏又单纯可爱的姿态我们从他们不知中眼看见缪斯的手缓缓伸来。
他们是比尔盖茨，是东坡居士，一个因为年少有志凭着初生牛犊不怕虎的豪情毅然退学创建自己的计算机工作室终于缔造庞大的微软帝国；一个因为经历了年轻时代大动干戈的悲与喜而被发贬异地却在一片寂静中找寻，到心灵栖息的坡地从此“弃舟楫之安，费车马之劳”终在一个清晨迎来了一个愿为他绽放万丈霞光的赤壁。
他们因心灵单存而未考虑过多的世事纷争，他们因清澈而未过多考虑前方险峻道路，他们在挫折面前只淡然一笑，纯净明朗的眼眸袒露出他们全部的内心。
“不知”该是他们内心的一块净土。
相对的既然有不知，那么就有知，论语云：知之为知之，不知为不知是知也。”
知是一种姿态，是一种集智慧与能力于一身的姿态。有的人知，他们用知识丰富人生，让自己知识的宝库越来越充实，因而他们在明，晓通畅的心境里收获成功。余秋雨先生学富五车，仍潜心学问，他就是一个很好的例子。有的人知，但他因知而累，因知而苦，因为他们用知束缚了自己，不敢放开胆子自取创新想象，他们拿着知识宝库的钥匙却打不开门，徘徊迷茫终将放弃，失败。
“知”代表你有足够的本钱，精心构思加以利用这一笔无形的财富，你会收获匪浅。
“不知”代表你有这儿尚未填满闲暇空灵的一颗心，这颗心是你发挥想象力尽情展现才能的一片天，相信吧：这“不知”天空下的一片蒹葭丛生，终将有一天会插洒出一篇茂盛的芦苇。
评语：本卷判为一类卷，得分63，理由如下：对比阐述，有深度；材料典型，有力度；语言流畅，有“感染度”。
例文五
无心插柳柳成荫
数学家高斯十八岁的时候曾经解开过一道两千多年没有人解开过的数学悬案。这道题并不是他的导师故意让他去解，而是导师不小心把它夹在留给高斯的作业里，高斯误以为是数学作业，而在一晚上之后给出了解答。正是导师这么一个不小心的动作，竟让一道数学悬案有了正解。真可以说是无心插柳柳成荫。
没有目的的去做一件事，往往会有意想不到的效果。而刻意去做一件事，有可能反而不能有什么成果。就像高斯所说：“如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。”他正是没有想去解开一个两千年没有解开的数学题，才最终在一个晚上攻克下它。相反，有些人目的性太强，最终没有取得成果。正如日本当年想以军事大国的身份称霸中国没有得逞一样，也许“欲速则不达”就正是这个道理。凡事以平常心面对，发挥正常实力，尊重客观规律，也许你就会与高斯的导师一样，无心插柳柳成荫。
没有人会否认高斯是一个数学天才。他拥有敏锐的数学头脑，是百年难遇的人才。他的导师的不小心让他解出了数学悬案，有一个重要的原因，就是高斯本人的数学实力。试问：一个人整天无心插柳，而他插的都是已经枯死的柳条，那会有哪怕一根柳条成荫呢？显然不会。“巧妇难为无米之炊”，做一件事，不要盲目，而要考虑它是否有意义，是否有机会能成功。马克思当年正因为看透了社会发展的客观规律而发表了 共产党宣言 ，提出了马克思主义，他知道总有一天，马克思主义会引领人民走向幸福。做事的最后一步是等待，而等待的一定不是已经枯死的枝条。有生命力的，有机会成功的事，才会最终柳条成荫。
任何巧合的发生都有一定的必然性，不要以为天上真的会掉馅饼，高斯的成功不仅仅是因为导师没有告诉他那是一道两千年的数学悬案，而更重要的是他本人的积累与汗水。所以我认为，“无心插柳”并不完全是“无心”以至于“柳成荫”，而更重要的是柳条自己生命力的顽强。也许今天老师留给你的数学作业也是一道“无心插柳”的难题，你是否会花一晚上的功夫并且最终攻克它呢？
评语：全文由材料入手，提出“无心插柳柳成荫”的论题，在论述“无心”与“刻意”之不同的同时，侧重于“柳”何以成荫来论述，见地深刻。只是文中的个别例证不够贴切。判为一类下，61分。
提纲作文 提纲应该怎么写文案：
提纲是一种概要式的书面材料。它不要求把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地、概要式地写出来即可。小编整理了提纲的写作，欢迎阅读。
使用范围
提纲使用于汇报工作、传达会议精神和行旅发言。因为有些情况，材料很繁杂，又很具体，而且本人对它们也特别熟悉，这些具体材料都装在头脑里，用不着一一写出来，只把纲目列出，就可以把有用材料带动起来。在这种情况下，才使用提纲。并不是所有文件都能以提纲的形式代替的。它是在特定情况、特定会场下使用的一种文体。
分类情况
提纲，按其使用情况，可以分为汇报提纲、伟达提纲、讲话提纲和写作提纲几种。
汇报提纲，是向上级领导机关汇报工作时所使用的一种文字材料，汇报人，按照提纲中的纲目，加上头脑中记忆的具体材料，向领导、同级或下级讲的问题提纲挈领式的写出来的一种文字材料。
写作提纲，是进行实际写作之前，把文章或作品的主要观点，有时还把重要材料，提纲挈领地写出来的一种文字材料。写作提纲不属于公文范畴，故此不作具体讲述。
主要特点
提纲，可分汇报提纲、传达提纲和讲话提纲，其基本特点在于它的纲要性和条理性。所谓纲要性，即把汇报、传达的发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不把全文一字不漏地写到材料中去，因此，在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。就像网的纲线一样。所谓条理性，即这种文字材料应该条理特别清楚，共讲几个大问题，每个问题之下分几小点，看了之后一目了然，眉目清晰，否则，就失去了写提纲的作用。
篇章结构
提纲的基本写法，不论何种皆大体相同，它们一般都有标题、前言、主体和结语。只是标题比常用公文更自由、更灵活、更随便一些。主体也因提纲不同，有些差别，结语可长可短。下面对各类提纲结构简述如下。
汇报提纲。标题往往写《关于xxx工作的汇报提纲》。或者采用正副标题加以补充、限制，即写上“关于xxx问题)工作)的汇报提纲”。
主体，一般写基本情况，经验体会、问题教训和今后打算。它同工作总结的基本内容大体一致。
结语。一般请领导批评指示之类。
传达提纲。标题写“关于xx会议的传达提纲”。主体写“会议概况、会议的基本精神会议的典型经验、会议解决的问题、贯彻会议精神的意见。如果没有介绍典型经验，当然可以不讲。结论，写明“以上是这次会议的主要精神，如果同全文精神不符，本人负责”;或者写“以上是会议的基本精神，不确切的地方，以会议文件为准”之类的话。
讲话提纲。标题写”在xxx会议上的行旅提纲“或拟定文章式的标题。正文写讲话的开头语，然后把所列的主要内容，用大小标题的形式，或者把主要内容写出来，最后写结束语。
提纲作文 提纲应该怎么写文案：
怎样列好作文提纲
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。可以按时间顺序编写（早、午、晚），可以按事情发展的顺序编写（开始、经过、结果）；也可以按人物活动过程编写（先做什么，再做什么，最后做什么）；还可以按照空间方位的变化编写（家里、学校、公园、影剧院）。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。中心思想：关心同学、急人所急。结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）二、周丽同学热心照顾我。（重点段）1．周丽把我扶到她的家。（次详）2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。请先看两份不合格的提纲。第一份题目：记一次劳动段落：（1）开头。（2）劳动经过。（3）结尾。这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。第二份题目：他进步了中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。（2）最近小冬做了两件好事（略写）。①为学校栽了两棵小树。②放学路上拾到一个钱包，交还失主。（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？再请看一份比较好的提纲。题目：我的外公中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人层次安排：（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。我的翅膀主要内容：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。中心思想：老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。结构安排：一，有一位老师，她是我的翅膀。（点题，略写）二，在新的班级里，我重新树立信心。（祥写）1，刚转入时的没有信心的心理状态2，在老师的鼓励下竞选班长3，参加校园艺术节4，考班级第一名5，议论：对老师的敬仰三，老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。（略。点题）请先看两份不合格的提纲。第一份题目：记一次劳动段落：（1）开头。（2）劳动经过。（3）结尾。这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。第二份题目：他进步了中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。（2）最近小冬做了两件好事（略写）。①为学校栽了两棵小树。②放学路上拾到一个钱包，交还失主。（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？再请看一份比较好的提纲。题目：我的外公中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人层次安排：（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。
提纲作文 提纲应该怎么写文案：
一、写作文提纲的意义
不少中学生作文时都没有写提纲的习惯，有的是不懂得写提纲的意义。
老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。
列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
有些同学怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一项重要举措。
二、作文提纲的格式
提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1．事情的开始；2．事情的经过；3事情的结果”一类的“提纲”．这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。
作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间
（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
编列作文提纲总要先找个依据，以记叙文为例。依据有以下四个：
①按事情的过程(开始、经过、结果)来拟定。
②按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定。
③按人物的活动过程(先做什么，接着做什么，最后做什么)来拟定。
④按照空间的变换(如家中、途中、学校)来拟定。
三、学生作文提纲示例：
记叙文提纲
题目1：难忘的一件事（一级提纲）
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
重点段落内容：
1．周丽把我扶到她的家。（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
结尾：我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
题目2，课文《荷花淀》提纲
一级提纲：
中心思想：通过塑造以水生嫂为代表的白洋淀妇女的形象，赞美他们勤劳善良、温柔贤惠、深明大义、坚强勇敢的品质，表现了解放区人民的爱国主义精神。
情节结构：送夫参军（开端）＝＝寻夫遇敌（发展）＝＝助夫歼敌（高潮、结局、尾声）
二级提纲：
中心思想：（同上）
情节结构：
第一部分:水生参军，夫妻话别。(开端)
1.月夜编席(1─4自然段)
2.夫妻话别(5─29自然段)
3.水生离家(30─31自然段)
第二部分:探望丈夫，归途遇敌。(发展)
1.探望丈夫(32─38自然段)
2.扑空归来(39─47自然段)
3.淀上遇险(48─61自然段)
第三部分:伏击歼敌，战斗中成长(高潮、结局、尾声)
1.伏击歼敌(62─65自然段)
2.意外相见(66─84自然段)
3.组织起来(85自然段)
议论文提纲题目：《骄傲使人落后》（二级提纲）
第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌，特别是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平。
第二段：用典型论据去论证论点。
1凡骄傲自大，自以为了不起，看不起人的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。如明末农民革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。
21989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。
3爱迪生早年有一千多项发明，他晚年变得很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什么，任何高明的建议都超越不了我的思维。”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了。
4引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”、
第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点(应举例证明)。某某同学因为他处处谦虚好学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。
第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。
考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适。原因是：一是能编列出二级提纲，说明思考问题已相当全面而具体，已有成文的基础。二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统一，段落是否清楚，顺序是否合理，详略是否得当等等，一旦发现问题，可以及时修改。三是有了二级提纲，无需打草稿了，至多对没有十分把握的某些段落写点草稿。这样可以节约很多时间。
当然，在列好提纲以及下笔之后，还会有一些更好的设想涌向笔端。这时，可以按照主题的需要加以适当的调整和修改，不必拘泥于原来的提纲。
四、写作文提纲的要求
一、提纲要切题。
例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：
1．“有心”就是有明确的目的；
2．“有心”就是有正确的方法；
3“有心”就是有认真的态度和创造精神。
认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。
二、提纲要体现体裁特点。
假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。
议论文提纲：
总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。
知识、生活、社会的大门，门门入好：①入好知识门，才能获得知识；②入好生括门，才会懂得生活；③人好社会门，才可能成为社会的好成员。
家庭、国家、思想的大门，门门把牢：①把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。4努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航。
说明文提纲：
l．门有古老的历史－－与人类向时出现。
2．门有独特的构造－－由门面、门框、门袖等构成。
门的种类多种多样－－按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。
门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。
记叙文提纲：
首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；
后来，有了一扇红漆大门；
现在，新楼前是一扇威武的大铁门。
三、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。最简单的提纲称一级提纲。较详细的提纲称为二级提纲，很详细的提纲为三级提纲。但详不是繁琐哆嗦，略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。例如有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：
1、宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹。
2、展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；
3、图书馆名著荟萃，座无虚席……
其实，这些提纲完全可以精简成：
1.宣传窗有声有色；
2.小发明琳琅满目；
3.图书馆座无虚席。
此外,提纲还要求准确,明确等。
五、作文提纲时，要注意的问题
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从小学五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
如果作文限定时间，提纲可以写得简单一些，如果不限定时间，提纲可以写得详细一些。
写详细提纲，可以把时间、地点、环境、打算引用的材料、开头结尾、过渡照应等，用简练的语言概括出来。编写详细提纲自然要比编写简单提纲费事，但是，有了详细提纲，作文的时候就可能更加顺手。
为了提高编写提纲的能力，可以练习给课文划分段落，概括段落大意。
比如1，鲁迅的《祝福》，小说采取倒叙手法，紧扣祝福，写祥林嫂的半生经历，根据情节发展，可编出小说的简单提纲：
情节内容顺序
序幕祝福景象与鲁四老爷
结局祥林嫂突然死去倒叙
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《提纲》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《提纲》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《提纲》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《提纲》