下面是文案网小编分享的学生与教师思维导图作文 文案，以供大家学习参考。
学生与教师思维导图作文 文案：
第5章学生与教师
1、学生的特点：
教育的对象（客体）：可塑性、依赖性、向师性
自我教育和发展的主体：自觉性（主动性）（最基本的表现）
独立性（自主性）
创造性（最高表现）
发展中的人：具有与成人不同的身心特点
具有发展的巨大潜在可能性
具有发展需要的人
具有获得成人教育关怀的需要
2、现代学生观：
学生是独特的人：学生是完整的人
每个学生都有自身的独特性
学生与成人之间存在着巨大的差异
学生是发展中的人：学生的身心发展是有规律的
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
学生的发展是全面的发展
学生是独立意义的人：独立于教师之外，不以教师意志为转
移
学生是学习的主体
学生是责权的主体
3、学生的地位：
《儿童权利公约》：无歧视原则
尊重儿童尊严原则
尊重儿童观点与意见原则
儿童利益最佳原则
对儿童的社会权利主体地位的保护
中小学生身份定位：国家公民
国家和社会未成年的公民
接受教育的未成年公民
4、学生的权利、义务
权利：
受教育权：基本人权（最主要的权利）
主要内容：①接受、享用教育（教学设施、设备、
图书资料）
②获取物质保障（奖学金、贷学金）
③获得公正评价与相应证书（学业、
学位证书）
④维护自身权益（提出申诉、依法诉
讼）
⑤法律、法规规定的其他
人身权：（最基本、最重要、内涵丰富）
身心健康权：身心健康、作业量
人身自由权：拘禁、搜查、逮捕、关禁闭
人格尊严权：谩骂、变相体罚、侮辱
隐私权：宣扬隐私、私拆信件、成绩排名公示
名誉权和荣誉权：歪曲、诽谤、诋毁或非法剥夺
义务：
遵守法律、法规（遵守所在学校或其他教育机构的管理制度）
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
努力学习，完成规定的学习任务
教师：
一、概念：经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员
职业性质：专业人员《教师法》
二、职业的产生与发展：
非职业化阶段：官吏或僧侣
职业化阶段：伴随私学出现
春秋战国时期的“士”（中国第一代教师群）
专门化阶段：1861年法国拉萨尔创立了第一所师资训练学校
1897年，盛宣怀“南洋公学”，师范院是我国
最早的师范教育
专业化阶段：1966年《关于教师地位的建议》“教师工作应
该被视为一种专业”
1986年《义务教育法》（国家要建立教师资格
证考试制度）
1994年《教师法》（国家实行教师资格考试制
度）
3、职业特点：
职业角色的多样化
常规角色：传道者、授业解惑者、示范者（榜样）、设计者
组织者和管理者、朋友
角色的更换：学生学习的促进者
教育教学的研究者
课程的开发者和研究者
社区型的开放教师
终身学习的践行者
加里宁：教师是人类灵魂的工程师
夸美纽斯：教师是太阳底下最光辉的职业
4、教师劳动特点
复杂性和创造性：
复杂性：（性质、任务、对象、过程、手段）
创造性：（因材施教—个别差异、教学方法—教学有法，教无定法、教育机智—随机应变）
连续性和广延性：
时间的连续性（没有严格交接班时间）
空间的广延性（没有严格界定的劳动场所）
长期性和间接性：
长期性：“十年树木，百年树人”
间接性：以学生为中介实现价值
主体性和示范性：
主体性：教师本身可以成为教育因素和榜样
示范性：（师者，人之模范也；以身作则，为人师表；
其身正，不令则行）
五、教师权利和义务：
权利：
教育教学权（最基本最主要的权利）
科学研究权
管理学生权
获取报酬待遇权
民主管理权（教职工代表大会）
进修培训权
义务：
遵纪守法（完成教学）
教育学生（关爱学生）
维护学生权益
提高思想觉悟和教学水平
6、教师职业素养
知识素养：
①政治理论修养（马列主义、毛泽东思想和邓小平理论）
②学科专业知识（本体性知识）：
精通所教学科的基础性知识和技能
了解与该学科相关的知识
了解学科的发展脉络
了解该学科领域的思维方法和方法论
③广博的科学文化知识
④教育科学知识（条件性知识）
具有先进的教育理念
具有良好的教育能力
具有一定的研究能力
⑤丰富的实践知识
职业心理（身心）健康
高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格
七、教师专业发展
概念：教师个体的专业发展（核心和最高体现）
教师群体的专业发展
内容：专业理想的建立、专业自我的形成、专业知识的拓展
和深化、专业能力的提高、教师的专业人格、专业
态度和动机的完善。
阶段：福勒和布朗：关注生存、关注情景、关注学生
伯林纳：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、能手
阶段、专家阶段
途径：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育
8、教育研究
教师反思（教学目标、学习审计、教育案例、教育叙事、网
络教研、教学课例）
教育随笔
教学工作计划
教育工作总结
9、师生关系
概述：
最基本、最重要的关系
表现：教育关系（基本关系）
社会关系
心理关系（情感关系）
伦理关系（最高层次）
观点：教师中心论（赫尔巴特和凯洛夫）
儿童中心（卢梭和杜威）
作用：是教育教学活动顺利进行的保障
是构建和谐校园的基础
是实现教学相长的催化剂
能够满足学生的多种需要
内容：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上
的相互促进关系。
类型：
放任型（无序、随意、放纵；老师在不在一样乱）
专制型（命令、权威、疏远；老师在很好，不在很乱）
民主型（开放、平等、互助；老师在不在都一样好）
良好师生关系的建立：
①建立新型的师生观
人际关系：尊师爱生
社会关系：民主平等
教育关系：教学相长
5、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。月相变化是由于月球公转而发生的。它其实是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。心理关系：心理相容
2、人们通常处理垃圾的方法有填埋或焚烧。②树立教师威信
二、问答题：渊博的知识和高超的教学技能
9、月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山，环形山大多是圆形的。关于环形山的形成，目前公认的观点是“撞击说”。良好的人格魅力和高尚的品德修养
12、太阳是太阳系里唯一发光的恒星，直径是1400000千米。对学生严格要求
③善于和学生交往
5、垃圾的回收利用有哪些好处？④发扬教育民主，倾听学生的意见
第四单元环境和我们⑤提高教师的职业素质
2、人们通常处理垃圾的方法有填埋或焚烧。
3、你知道哪些化学变化的事例呢？举出几个例子。
4、“我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。”这句话是阿姆斯特朗说的。
学生与教师思维导图作文 文案：
第6课我送老师一朵花
教学目标：
1、情感与态度：体会教师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重教师。
2、知识与技能：学会体谅和关心教师。
3、行为与习惯：树立一种民主平等的意识，善于和教师交往。
教学过程：
一、老师，您辛苦了！
1、播放歌曲《我爱米兰》。
生一起唱。
2、师：同学们，这首歌赞美的是谁？每当听到这首歌，你的心中会有怎样的感受呢？
３、师：对，从幼儿园到现在，教过你们的老师一定有很多吧！数一数，有多少老师教过你？你从他们那里学到了哪些东西？
4、师：是啊，是老师给了你最大的帮助，把你从无知的孩童领进知识的殿堂。那么，在这么多的老师中，你最喜欢谁？老师的哪件事情你至今还深深地记得？
（结合学生实际事例说出喜欢老师的原因。）
5、师：在你们的学习生活中，老师和同学们一起分享喜怒哀乐。下面一组图片，正是你们生活的最好写照。
老师展示一系列学生与老师一起学习、活动的感人画面。（①放学了，教室里只有xx小朋友，他正焦急地等着家人来接他，老师见了主动送他回家。②小英学习上有困难，老师利用课余时间给他辅导功课。③操场上正进行着激烈的长跑比赛，老师顶着骄阳助威来了。）配上深情的旁白（在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊！老师，您的事业多么崇高。古今中外，哪个人的成长不浸透着您的心血。看，乡村小径上，您骑着车把xx平安送回家。疲倦了一天的您，本可以回家歇息了，您却时时还把小英挂牵，教室里又留下了您循循善诱的身影。听，操场上，清风送来了您清脆的鼓励声。啊！老师，您是在用自己的心血浇灌着祖国的花朵。）配上优美的音乐《每当我走过你的窗前》，勾起学生的回忆。
6、师：你看，我们的老师无时无刻不在关心、教育着我们。但你们了解他们吗？你知道老师每一天都要做些什么呢？（学生介绍）
7、师：原来老师每天都要做这么多工作，你有什么感想呢？
8、小结：是啊！我们的老师为了我们的成长，付出了多少心血，这里老师带来了欧阳灼怀念小学老师的一篇散文《人间最美的笑容》。
9、美文欣赏《人间最美的笑容》，简单说说你听后的感受。
10、师：此时此刻，你最想对老师说什么？
老师，您辛苦了！老师，谢谢你！老师，我们爱你！等。（可以指导学生说一说）
二、我让老师笑一笑，我是老师开心果
1、师：在和大家的朝夕相处中，师生之间的感情也越来越深。有这样一群小朋友，他们用实际行动为辛勤工作的老师谱写了一首爱的赞歌。（朗诵教材P35日记）
师：小朋友做了一件什么事情？
师：他们为什么要这样做？
师：你从中体会到什么？
2、师：当我们受委屈、有困难的时候，老师会耐心地开导我们。会。
（想一想，写一写）
3、师：老师为我们真是付出了太多太多，老师，我真想让你笑一笑啊。同学们，在平时，我们该怎样表现才能让老师满意呢？
学生可能从上课、下课、作业、文明礼貌、尊老爱幼等方面自由回答。
4师：同学们今天说得太棒了，老师听了很欣慰，老师很高兴，可老师和我们一样，有时也会生气，也会苦恼，才能让老师开心呢？让我们来做老师的“开心果”吧。书上的同学设计了这样一个方案：做个鬼脸，说个笑话，你能和他不一样吗？看谁的点子多？
学生小组合作，围绕一个主题设计“方案”。（如给老师送贺卡；真心话写在卡片上，课后送给她们；表演节目笑话、唱歌、舞蹈、朗诵等）
三、总结
师：其实呀，我们相信每个小朋友都会比现在做得更好，都能做老师的开心果，让老师笑一笑。老师谢谢你们，老师也永远记得你们。
第二课时
一、重温老师辛勤工作的画面（出示上节课我让老师笑一笑的画面）
二、我和老师是朋友
1、师：是呀，只有争当一名懂事的学生，才会让老师开心满意。老师爱你们，可老师有时也会生气，也会急噪，作为老师的知心人，你该怎么办呢？请你看一看，想一想。
[小品录像：平时，某某同学上课经常开小差，平时经常打打闹闹，还拖拉作业，老师总要批评他。有一天，他早上因拉肚子上学迟到了，刚到教室门口，就被老师批评了一顿。他心理十分委屈，一个人偷偷擦眼泪……]
师：你看，老师做得恰当吗？
师：老师为什么会这样生气？
师：为什么他一迟到，老师就这样生气呢？
生：……（让学生充分发表意见，鼓励学生说真话。）
师：是呀，平时养成了许多不好的习惯，很容易会造成老师的误解。某某同学后来找老师说明了原因，并向我道歉，我才知道错怪他了，心里真过意不去。某某同学，老师知道自己错怪你了，对不起，请原谅！以后可别再迟到了。
.2、说说心里话：当你受到冤枉，不被老师理解时，你最希望老师了解你什么？你有什么好办法能让老师更了解你？
生：……
师：你们说得真好。同学们会调皮捣蛋、打打闹闹，难免犯错；老师也会生气、写错字或冤枉同学，不免过失。一切不可能十全十美，这时候也需要你像朋友一样去诚恳地指出来，也需要你的理解，你的体谅。我们只有平等相处，互相尊重，才能谱写出师生爱的赞歌。
师：你们的表现都很出色，老师觉得你们真懂事。让我们自豪地说：（齐）老师，我们与您是朋友。同时，我想送给大家几句话。
3、出示名人名言
不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应当饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
----居里夫人
个人的努力是成功的根本，良师训诲是指路的明灯。
----中国谚语
三、老师，我们永远记得你
1、师：由于老师工作非常辛苦，全社会也在关注着教师，\"人类灵魂的工程师\"就是人们给我们的最好的称呼。还为我们老师专门设立了一个节日呢？
师：每年的哪一天是教师的节日？
师：今年已经是第几个教师节了？
师：全世界都很尊重教师，不光我们中国，很多国家都设立了教师节。我们来了解一下。
（课件出示外国的教师节）
2、师：今年的教师节，你打算用什么样的方式表达你对老师的敬意？看看谁的创意最妙？
（课件出示：精彩创意
教师节这天，我想：………………
教师节这天，我想：………………
教师节这天，我想：………………）
3、师：谢谢同学们，当我和其他老师收到你们亲手做的贺卡，读着你们的祝福时，当我们闻着花的芳香，看着你们的灿烂笑脸时，我们真的特别幸福。（揭示课题，我送老师一朵花）老师这儿有很多片花瓣，把你最想对老师说的一句话，最想送给老师的祝福写下来。
指导粘贴成花的形状。
4、宣布期末“尊师奖章”颁布的条件。〔⑴见到老师能主动问好；⑵老师生气苦恼时能做老师的开心果，让老师乐一乐；⑶能主动做老师的小助手；⑷虚心听取老师的意见；⑸不给老师添麻烦，能为老师减轻负担；⑹认真独立完成作业，上课认真听讲。〕
四.总结
师：在这次活动中，同学们都很出色，都能做老师的开心果，让老师乐一乐，都能成为老师的朋友，体谅和关心老师。相信通过这次活动，我们每位小朋友会做得更好。
（本教学设计由江苏常州浦前中心小学朱燕丹提供）
学生与教师思维导图作文 文案：
学生与教师思维导图作文 文案：
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《学生与教师思维导图》作文，希望在写《学生与教师思维导图》上能够帮助到大家，让大家都能写好《学生与教师思维导图》作文